Physique Appliquée
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Physique Appliquée. Échanges de pratiques N°2 GET Gméca GEN. Objectif de la journée : Axe de travail N°2 - 2006-2007. Les évaluations et la re-médiation : - Comment valoriser le travail de chaque élève après lui avoir fourni les outils facilitant son apprentissage.

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Slide1 l.jpg

Physique Appliquée

Échanges de pratiques N°2

GET Gméca GEN


Objectif de la journ e axe de travail n 2 2006 2007 l.jpg
Objectif de la journée :Axe de travail N°2 - 2006-2007

  • Les évaluations et la re-médiation :

    - Comment valoriser le travail de chaque élève après lui avoir fourni les outils facilitant son apprentissage.

    - Quelles évaluations mettre en place ?


Une classe cibl e pour 2006 2007 l.jpg
Une classe ciblée pour 2006-2007

La classe de première


Pourquoi evaluer que faut il valuer l.jpg

Pourquoi Evaluer ?Que faut-il évaluer ?

« Evaluer , c’est donner une valeur à quelque chose »


3 types d valuation l.jpg
3 types d’évaluation

  • Évaluation diagnostique

  • Evaluation sommative

  • Evaluation formative

FONDAMENTALE

Indispensable!!




Slide8 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

test

non

Correction

fin


Slide9 l.jpg

1

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

test

non

Correction

fin


Slide10 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

2

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

L’objectif de cette journée ne consiste pas à rappeler ce qu’il ne faut pas faire pour concevoir un devoir écrit. ( quoi que …)

test

non

Correction

fin


Erreurs bien connues liste non exhaustive l.jpg
Erreurs bien connues……( Liste non exhaustive )

  • Suite d’exercices de difficulté non progressive.

  • Questions à tiroir.

  • Réponses multiples dans une même question

  • Question ouverte ( justifier, conclure…)

  • Demander une définition style :« Qu’est ce qu’une branche ? »

  • Des exercices déconnectés du réel ( « je n’y arrive pas et en plus je ne sais pas à quoi ça sert ! »)

  • Notation non affichée sur les différents exercices

  • Un devoir impossible à terminer dans le temps imparti.


Slide12 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

Sommatif

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

Zone floue

test

non

Correction

fin


Slide13 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

sommatif

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

Zone floue

test

non

-en classe

-polycopiée

Correction

formatif ???

3

En première

fin



Slide15 l.jpg

1

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

sommatif

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

Zone floue

test

non

-en classe

-polycopiée

Correction

fin


Slide16 l.jpg

1

Amélioration de la phase FORMATIVE N°1

EX :

C1

C2

C3

C4

TM

préparation

Contractualisation

des objectifs

Compétences

La fiche

Enseignement

( cours uniquement)

comment faire ?

voir diapo 28

Contrat vérifié ??

(en classe )

non

Test ?

En classe

Oui :évaluation formative


Slide17 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

2

Evaluation sommative

sommatif

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

Zone floue

test

non

-en classe

-polycopiée

Correction

fin


L valuation est d compos e en 2 parties l.jpg
L’évaluation est décomposée en 2 parties :

  • 1 évaluation formative ( 2A)

    ( Avec re-médiation )

  • 1 évaluation sommative (2B)

Indispensable!!

FONDAMENTALE


Les principes de l valuation formative l.jpg
Les principes de l’évaluation formative

  • L’évaluation formative implique la contractualisation :

  • A)L’élève connaît les savoirs et savoir faire sur lesquels il va être évalué

  • B)L’élève a la possibilité de transformer l’erreur en période d’apprentissage


Slide20 l.jpg

EVALUATION FORMATIVE

2A

Maths

français

Contrat C2/C4

Contrat C1

Contrat C3

TP

TD

(exos)

TM

non

non

non

remédiation

remédiation

remédiation

?

?

?

Contrat vérifié ??

Contrat vérifié ??

Oui :évaluation Sommative

En classe ou maison


Slide21 l.jpg

2B

EVALUATION SOMMATIVE

Evaluation sommative

Toutes les compétences

Note/20


Les principes de l valuation sommative l.jpg
Les principes de l’évaluation sommative

  • A)L’élève a été évalué sur les savoirs et savoir faire sur lesquels il a été formé.

  • B)L’élève n’a plus la possibilité de transformer ses erreurs.


Ex 1 comp tence valu e la loi d ohm l.jpg
Ex : 1 Compétence évaluée: La loi d’Ohm

2 points

3 points

5 points

5 points

5 points


Slide24 l.jpg

Enseignement

Cours / TP / TD

Evaluation sommative

Note/20

X1,5 ou /25 ( + revoir cours)

Zone floue

test

non

-en classe

-polycopiée

Correction

3

fin


Slide25 l.jpg

3A

CORRECTION « classique »

Correction

En classe

Par polycopié

fin


R ponses aux objectif de la journ e axe de travail n 2 2006 2007 l.jpg
Réponses aux objectif de la journée :Axe de travail N°2 - 2006-2007

  • Comment valoriser le travail de chaque élève ?

  • Réponse : Lui donner le droit à l’erreur et à la re-médiation lors des phases formatives ciblées.

    Ce droit à l’erreur n’existe plus en sommatif

    - Quelles évaluations mettre en place ?

    Réponse : des évaluations formatives ciblées

    (TP,TD,TM) et des évaluations sommatives


Quelques pistes pour faciliter l apprentissage des connaissances lors d une s ance de cours l.jpg
Quelques pistes pour faciliter l’apprentissage des connaissanceslors d’une séance de cours


Slide28 l.jpg

  • Piste 1 : Tenir compte des connaissancesreprésentations initiales des élèves ( utilisation du passé)

  • Piste 2 : Laisser les élèves prédire les phénomènes ( futur)

  • Piste 3 : Fixer les compétences (les objectifs de connaissances, les savoir faire) à atteindre à l’issue de la séance et s’y attarder, à chaque fois, au moment de leur apparition en cours de la séance

  • Piste 4 : Récapituler à la fin de la séance les compérences fixées

  • Piste 5 : Utiliser la démarche scientifique : problématique, questionnement, élaboration d’hypothèses ( vraies ou fausses), vérification expérimentale, validation ou invalidation des hypothèses, synthèse, réinvestissement.

Réponse de la diapo 16


Travail de l apr s midi l.jpg
Travail de l’Après midi connaissances

  • En fonction d’un thème de programme :

  • Repérer les compétences du thème

  • Identifier les compétences qui révèlent d’un cours, d’un TP, d’exos, du TM.

  • En déduire un devoir sommatif reprenant les compétences repérées.


Th me g nie m canique l.jpg
Thème Génie mécanique connaissances

  • B1.3 : puissance en continu

  • B3.1/2/3 : la grandeur sinusoidale

  • B3.5 : puissance en régime sinusoidal


Th me g nie lectronique l.jpg
Thème Génie électronique connaissances

  • A1.4/5 : condensateur – champ électrique

  • A3.2.1/2 régimes sinusoidaux

  • A. 3.1 : grandeurs périodiques non sinusoidales


Th me g nie lectrotechnique l.jpg
Thème Génie électrotechnique connaissances

  • A1.3 :

  • A2.7 :

  • A3.2.4 :


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