KNIHOVNA A JEJÍ FUNKCE V SYSTÉMU LITERÁRNĚVÝCHOVNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ.

1. KNIHOVNA A JEJÍ FUNKCE V SYSTÉMU LITERÁRNĚVÝCHOVNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. PODPORA MIMOŠKOLNÍ ČETBY (CELOREPUBLIKOVÉ AKCE). Bc. Lucie Lojdová

2. Charakteristika knihoven • Knihovna je instituce, jejímž účelem je zpřístupnit knihovní jednotky veřejnosti. Dnešní moderní knihovny nabízejí svým návštěvníkům mnohem více možností, než jak tomu bylo dříve. Služby knihoven se rozrostly z ,,půjčování knih“ na práci s moderními médii. Čtenáři proto mohou využít informační media a prostředky, jako jsou různé datové nosiče, či počítačové sítě, především pak přístup na internet.  • Zkráceně jsou knihovny vědecké a osvětové instituce, které: • systematicky shromažďují • vědecky zpracovávají • odborně uchovávají • zpřístupňují veřejnosti zdroje informací (knihy, noviny, časopisy, periodika, inform. materiály, mapy, atlasy, hudební literatura, technické normy, zákony, aj.)

3. Historie knihoven • Historie knihoven sahá až do starověku. • Nejslavnější a největší knihovnou starověku je knihovna Alexandrijská, která za doby Caesara uchovávala na 700 tisíc rukopisů na pergamenových svitcích, které shrnovaly poznatky z tehdejší matematiky, fyziky, lékařství, astronomie a historie. • Ve středověku knihovnickou funkci převzaly křesťanské kláštery. První klášterní knihovna na území České republiky vznikla v Břevnovském klášteře v 10. Století. • V období vrcholného středověku vznikají v klášterech skriptoria, písařské dílny sloužící k rozmnožování literárních děl.

4. Historie knihoven • V roce 1348 je založena též první světská knihovna v českých zemích, která vnikla v souvislosti se vznikem Univerzity Karlovy. • Knihy zejména ve středověku byly v knihovnách řazeny pomocí pultovního systému. • Po vynálezu knihtisku dochází v 16. Století ohromnému rozmachu knihoven patřících různým šlechtickým a měšťanským rodinám. • Na konci 18. století nastává období rušení množství klášterů a tedy i jejich knihoven, místo toho vznikají knihovny veřejné.

5. Příklady starověkých knihoven: • Knihovny v Ugaritu • Aššurbanipalova knihovna v Ninive • Alexandrijská knihovna • Pergamská knihovna • Knihovny na Foru sestávající z několika oddělených knihoven

6. Současná knihovna • Podle dosavadních výzkumů má Česká republika největší knihovní síť v Evropě. • Důležitý zlom nastal po roce 1989, kdy se do knihoven navrátily i zakázané tituly. • Některé knihy byly stále nedostatkovým zbožím. V knihovnách se objevil jen jeden výtisk, a tak se na některé zajímavější, populárnější tituly muselo čekat třeba i půl roku, než si ji čtenář mohl půjčit. • Dnešní podoba knihoven je zcela odlišná. Moderní vzhled městských knihoven, nespočetné množství knih, výukové programy, internetové stránky s elektronickými výpůjčními systémy, internet pro veřejnost a řada dalších vymožeností dnešní doby.

7. I přesto se počet návštěvníků knihoven nezvětšil. Podle výzkumů Jiřího Trávníčka ² existují faktory, které mají vliv na návštěvnost knihoven. • Je to: Pohlaví Věk Vzdělání Finance Druh práce Místo bydliště • Veřejné knihovny navštěvují více ženy nežli muži. • Po pětadvacátém roku života se návštěva knihoven značně omezí a znovu se nepatrně zvýší až v raném starším věku.

8. Největší zájem má obyvatelstvo ekonomicky neaktivní tedy studenti a důchodci. • Studenti navštěvují knihovnu kvůli studiu, důchodci pro zpříjemnění volného času a levnějšího způsobu získání nových titulů. • Vyšší procento návštěvnosti představují lidé, kteří vystudovali vysokou školu nebo ukončili studium alespoň maturitou. • Jiří Trávníček ¹dále poukazuje na fakt, že fyzicky pracující lidé navštěvují knihovny zřídka nebo vůbec, oproti občanům pracujících v humanitních sférách. • Z malých měst, vesnic se dojíždí do větších měst, kde jsou knihovny s početnějšími knižními tituly.

9. Veřejná knihovna • Ve veřejné knihovně převažuje výchovná složka. • Veřejné knihovny se zaměřují pouze na živý knižní fond, z kterého pak nabízí především to, co zajímá nejširší okruh čtenářů. • Veřejné knihovny mohou být lidové a podnikové. • Lidové knihovny se potom dále dělí podle území, které obsluhují na městské, obvodní a místní.

10. Vědecká knihovna • Ve vědecké knihovně převažuje složka vzdělávací. • Jejím účelem je uspokojit zájem návštěvníků, zapojených do studia a výzkumu technických i humanitních věd, vysokých škol, výroby a ostatních spekter lidské činnosti. • Vědecká knihovna je obvykle členěna na část pro archivní fond v depozitáři a živý aktivní fond, ty knihy, které najdeme přímo v regálu knihovny. • Příkladem vědeckých knihoven jsou státní všeobecně vědecké knihovny, národní knihovny, technické knihovny, knihovny akademií, výzkumných ústavů a institucí.

11. Národní technická knihovna v Praze Obrázek č., NTK, zdroj: www.waymarking.com

12. Studijní a vědecká knihovna v Hradci Králové Obrázek č.2, pohled na knihovnu, zdroj: www.earch.cz

13. PROJEKTY PRO ROZVOJ DĚTSKÉHO ČTENÁŘSTVÍ:

14. Celé Česko čte dětem² • Největší a zatím nejúspěšnější projekt v České republice. • Jedná se o neziskovou organizaci, která byla založena v roce 2006 paní Evou Katrušákovou. • Prvotní idea vzešla z knihy amerického spisovatele Jima Treleaseho a především z jeho knihy s názvem ,,TheRead- Aloud Handbook. V této publikaci je ukázán vliv předčítání na rozvoj osobnosti dítěte. • Princip spočívá v tom, že tento program nabádá rodiče, prarodiče, učitele, vychovatele a další, aby využili každou volnou chvíli k předčítání dětem. Zabránili by tím dětem ve trávení neuvěřitelného množství času vysedáváním u počítače nebo televize. • Hlavní zájem je o podporu čtenářské gramotnosti u dětí a mládeže. Zároveň i o nabídnutí kvalitní literatury a v neposlední řadě i o lepší a stabilnější vazbu/vazby členů v rodině. • Organizace se snažila oslovit širokou škálu veřejnosti prostřednictvím reklam, které napomáhaly k šíření informací tohoto programu.

15. Celé Česko čte dětem • Dnes má organizace různé doprovodné programy, informuje čtenáře, rodiče i děti na svých webových stránkách a spolupracuje i s ostatními zeměmi, které mají obdobný program. • Doporučení samotného autora Jima Treleaseho: • ,,Bez ohledu na to, kolik máš práce, ta nejdůležitější věc, kterou můžeš učinit pro budoucnost svého dítěte, je, kromě projevů lásky, objímání, také každodenní hlasité čtení a radikální omezení televize.“³ • Tento projekt je v rámci evropského projektu: Celá Evropa čte dětem • Hlavní organizátorkou je evropská komisařka pro vzdělání, kulturu a mnohojazyčnost mládeže Androulla Vassiliou. • Vytvořila doplňující kampaň s názvem Evropa miluje čtení. • Podle výsledků je zřetelné, že každému pátému dítěti chybí dostatečně rozvinutá dovednost čtení. A proto přispěla spolu s Evropskou komisí k založení skupiny odborníků na gramotnost.

16. Projekt Čtení pomáhá 4: • Relativně mladý projekt. Vznikl v roce 2011 a pokračuje stále dále. • Hlavním cílem je propojení radosti ze čtení. • Prostřednictvím webových stránek se čtenář zaregistruje. • Setkáme se tu se třemi kategoriemi. Nejmladší zahrnuje čtenáře, kteří navštěvují 1. až 5. třídu, následuje kategorie střední pro 6. až 9. třídu základní školy a v závěru zůstává třetí, která je určená studentům středních škol. • Po registraci a zařazení do příslušné kategorie, si čtenář vybere jednu z knih z daného seznamu. • Tituly knih určuje odborná komise v čele se Zdeňkem Svěrákem.

17. Projekt Čtení pomáhá: • Výjimkou byla anketa pro veřejnost, týkala se výběru knih pro nejmenší a střední kategorii. • Čtenář publikaci samostatně přečte a po přečtení vyplní test s kontrolními otázkami. Po úspěšném absolvování testu obdrží odměnu ve výši 50Kč. • Odměna nepadne do kapsy dítěti, nýbrž částka bude poslána charitě nebo sbírce, kterou si sám vybere na stránkách projektu. • Tento projekt pomohl například k získání invalidního vozíku, k vydání knížky, k zakoupení vybavení pro nemocnici, postavení nové třídy v Zambii, rehabilitacím a léčbě dětí a další. • Seznamy knih jsou velmi obsáhlé a různorodé, každý zde nalezne knihu, která ho zajímá, potěší i přispěje k úspěšnému studiu. Výsledkem porozumění knize je úspěšné zvládnutí testu. • Odměna pro čtenáře i pro potřebné. Jeden z projektů zaměřený i na studenty středních škol.

18. Den pro dětskou knihu • Hlavním cílem tohoto projektu je propagovat dětské oddělení knihovny, ale také profesionalitu knihovníků a jejich znalost literatury a knih pro děti. • Důležité je netradičním způsobem děti a jejich rodiče oslovit a přesvědčit je, že v knihovnách se o knihách pro děti mohou leccos dozvědět.

19. Kde končí svět 5 • Tato akce je pod záštitou Klubu českých knihoven SKIP již od roku 2000. • Každý rok se zaměřuje na jiné téma pomocí různých otázek. • Účastní se herci i známé osobnosti. • První ročník byl pod patronací paní Dagmar Havlovou. • Cílem je propagace veřejných knihoven zároveň i samotného čtenářství. • Usiluje se o podporu a zlepšení situace dětských čtenářů. • V rámci projektu se organizují i další doprovodné program jako pasování na čtenáře, výtvarné i literární soutěže a dramatické aktivity.

20. Anketa SUK • „SUK- Čteme všichni je celostátní anketa o nejčtenější a nejoblíbenější knihu pro děti a mládež, která byla vydána v uplynulém roce.“ 6 • Zároveň se udělují i ceny dětí, ceny knihovníků, ceny učitelů za přínos k rozvoji dětského čtenářství.

21. Noc s Andersenem 7 • Akce pro všechny veřejné knihovny, které se do programu přihlásí. • Program na podporu dětského čtenářství ku příležitosti výročí narození dánského spisovatele, autora pohádek Hanse Christiana Andersena. • Datum konání připadá na 2. duben, kdy je od roku 1967 vyhlášen i Mezinárodní den dětské knihy. • Dětští čtenáři tráví odpoledne i noc ve své knihovně. • Každá si uzpůsobuje program po svém. • Náchodská knihovna připravuje noční prohlídku, jednou se děti zúčastnily například nočního výšlapu za Bílou paní na místní zámek, musely plnit různé úkoly a v neposlední řadě si četly pohádky od slavného spisovatele.

22. Listování 8 • Organizovaný projekt scénického čtení. • Každý měsíc je zaměřen na představení určité knížky. • Výběr knih tvoří aktuální knižní tituly. • Hodinové divadelní představení s krásnými kulisami a zajímavou atmosférou, které má malé čtenáře i mládež posunout dále. • Má je zaujmout natolik, že si knihu sami rádi přečtou. Oblíbený projekt využívaný některými základními a středními školami.

23. Čte sy rád 9 • Je neustále aktualizovaná databáze k doporučování čtivých knih. • „Ať jste bloudící čtenář (prostě nevíte, co číst), znuděný čtenář (prostě jste už přečetli "vše") či přesvědčený nečtenář (prostě nečtete) - ČTEnářův SYmpatický RÁDce Vám najde "ty pravé"! Ty, které Vás pobaví a potěší. Ty, které Vás ovlivní a posunou. Ty, u kterých nebudete chápat, jak jste je mohli míjet. Ty, které si zamilujete a budete se k nim neustále vracet. Ty, které pak budete dále sami doporučovat.“

24. Bibliohelp- Léčba knihou 10 • Jedná se o portál, kde nalezneme knihy, které nám pomohou lépe nahlížet na různé tíživé životní situace. • Ať už je to nejistota, úzkost, onemocnění či handicap. • Prostřednictvím vybraných knižních titulů se nám snaží naznačit cestu, směr, inspiraci. Knihy chtějí potěšit, povzbudit i poučit.

25. Seznam citací: • 1- TRÁVNÍČEK, Jiří. Čtenáři a internauti: obyvatelé České republiky a jejich vztah ke čtení (2010). Vyd. 1. Brno: Host, 2011. 191 s. ISBN 978-807-0505-991. • 2- Prvopočátek [online]. Celé Česko čte dětem. [24.02.2013]. Dostupné z: http://www.celeceskoctedetem.cz/cz/menu/7/o-nas/. • 3- Myšlenky o zásadním vlivu předčítání na emoční zdraví dítěte [online]. Celé Česko čte dětem. [24.02.2013]. Dostupný z: http://www.celeceskoctedetem.cz/cz/menu/7/o-nas/. • 4-O projektu [online]. Čtení pomáhá. [03.03.2013]. Dostupný z: http://www.ctenipomaha.cz/cs/O-projektu • 5- Kde končí svět [online]. Svaz knihovníků a informačních pracovníků.[08.03.2013]. Dostupný z: http://www.skipcr.cz • 6- Anketa SUK - Čteme všichni [online]. Národní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského. [08.03.2013]. Dostupný z: http://npmk.cz/node/24. • 7-O projektu [online]. Noc s Andersenem. [09.03.2013]. Dostupný z: http://nocsandersenem.cz/o-projektu.html. • 8-Co je listování? [online]. Ministerstvo školství a mládeže a tělovýchovy.[09.03.2013]. Dostupný z: http://www.listovani.cz/listovani-pro-skoly/obecne-informace.html • 9- http://www.ctesyrad.cz/ • 10- http://www.bibliohelp.cz/

26. Použitá literatura: • KNEIDL, Pravoslav. Z historie evropské knihy: po stopách knih, knihtisku a knihoven. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1989, 143 s. ISBN 80-205-0093-6. • KOUTNÍK, Bohuslav. Čtenář a kniha. Praha: Spolku československých knihovníků, 1926. • TRÁVNÍČEK, Jiří. Čteme?: obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize (2007). Vyd. 1. Brno: Host, 2007, 207 s. ISBN 978-80-7294-270-1. • TRÁVNÍČEK, Jiří. Čtenáři a internauti: obyvatelé České republiky a jejich vztah ke čtení (2010). Vyd. 1. Brno: Host, 2011, 191 s. ISBN 978-807-0505-991. • Internetové zdroje: • http://www.celeceskoctedetem.cz/ • http://www.ctenipomaha.cz/ • http://www.mknachod.cz/ • http://npmk.cz/ http://nocsandersenem.cz/ • http://www.listovani.cz/listovani-pro-skoly/obecne-informace.html