Konferencija “Inovacije u preduniverzitetskom obrazovanju”

1. Obrazovanje roditelja u Jermeniji:Priprema za polazak u školu & Integrisani rani razvojAshkhen Gyurjyan, Step by Step Benevolent Foundation Konferencija “Inovacije u preduniverzitetskom obrazovanju” Beograd, Srbija, 29-30 Novembar, 2010

2. Kontekst • Postoji 682 vrtića u zemlji, 434 su u urbanim sredinama, 248 u seoskim krajevima. • Svega 25% dece predškolskog uzrasta pohađa vrtić. • U seoskim krajevima Jermenije svega 8.1% dece predškolskog uzrasta pohađa predškolske ustanove. 2

3. Kontekst • Lideri u seoskim zajednicama imaju malo razumevanja za važnost predškolskog obrazovanja. • Roditelji ne mogu da plate čak i niske cene • Vrtići ne mogu da obezbede kvalitetne usluge. U seoskim krajevima mnogi vrtići rade samo povremeno (3-6 meseci godišnje). 3

4. Projekat “Priprema za školu” (za decu od 4-6 god.) finansiran IOD i SBS BF • “Priprema za školu” započet u Jermeniji 2003. • Od 2003-2010 projekat je implementiran u 21 KpKcenrima širom zemlje. • 20 kvalifikovanih KpK nastavnika i vaspitača i 22 KpK trenera radilo kao voditelji radionica za roditelje. 4

5. Oko 1700 roditelja iz marginalizovanih grupa su prošli trening u KpK roditeljskim centrima. • Projekat je doprineo boljitku 3400 dece iz socijalno ugroženih porodica. • Svaki centar je sa roditeljima radio 9-10 meseci. • Obezbeđeni su treninzi i u udaljenim selima. • Tromesečni letnji kurs za roditelje organizovan u nekoliko zajednica. • U 2009 Institut za otvoreno društvo je sproveo evaluaciono istraživanje projekta (Kakve su se promene desile u zajednicama, da li program ima pozitivne efekte i kako se program može širiti na najbolji način). 5

6. Projekat:Integrisani rani razvoj dece IRRD (za decu od 0 do 7) • IRRDje započeo 2004 uJermeniji. • Od 2004-2007 projekat je implementiran u 16 resurs centara (RC) koje su osnovali UNICEF i MP. • 15 RC su osnovani u vrtićima, a 1 na poliklinici. • 11 novih sredina eksplicitno je izrazilo želju da se pridruže projektu 2007. • Blizu 2500 porodica je prošlo treninge u okviru RC. • Više od 5000 dece obuhvaćeno servisima za obrazovanje u porodici. • 70 roditelja-voditelja radionica, iz svih regiona Jermenije, obezbedili su kontinuirane treninge za roditelje u svojim zajednicama. 6

7. Kreirani resursi 1. Trening za trenere za vaspitače - da postanu voditelji u radu sa roditeljima (2005). 2.Priručnik za voditelje (2005). Sveobuhvatni materijali klasifikovani i struktuirani po uzrastima: • Od rođenja do prve godine • Od prve do treće godine • Od treće do pete godine • Od pete do sedme godine • Materijali koji nisu uzrasno definisani predstavljeni su u posebnom poglavlju. 7

8. Sadržaj priručnika za voditelje Teme: • Ishrana dece • Vakcinacija • Razvojne karakteristike • Učenje kroz igru • Ugrožavajuće okolnosti • Bezbednost • Problemi u ponašanju (plakanje,navike spavanja, navike hranjenja, separacioni strah, itd.) • Prva pomoć i razvoj bezbednog ponašanja • Stres • Krize određenih godina 8

9. Struktura priručnika za voditelje • Najvažnije ideje za voditelje i roditelje; • Kratke informacije za roditelje o temi; • Planiranje sastanaka sa roditeljima; • Planiranje teme; • Handouti za roditelje; • Dodaci. 9

10. 3. Priručnik za roditelje (2006) Struktura priručnika: • Saveti pedijatara • Saveti psihologa • Saveti vaspitača • Saveti baka • Saveti iskusnih roditelja • Igre i ideje za igranje 10

11. Izazovi • Roditeljima je teško da prevaziđu stare stereotipe o podizanju dece. • Očevi nisu aktivni u obrazovanju dece. • Roditeljski centri imaju finansijske probleme i teškoće da redovno organizuju sastanke sa roditeljima. 11

12. Ishodi • Roditelji su učešćem u programu stekli poverenje u sopstvene veštine podučavanja, kao i u kapacitete za učenje kod dece. • Poboljšali su se odnosi između dece i odraslih, kao i odnosi među odraslim čalnovima porodice. • Članovi porodice razvili su zajednički pristup razvoju deteta. • Materijali su prilagođeni potrebama dece. • KpK model centri i resurs centri postali su centri za roditelje u lokalnoj zajednici. • Lokalne zajednice su postale zainteresovanije za teme vezane za rani razvoj i učenje. • Saradnja između lokalnih zajednica, centara za roditelje i porodica je postala snažnija. • Povećao se broj dece upisane u vrtiće/predškolske ustanove. 12

13. Uticaj na decu Socijalne veštine • Deca su unapredila komunikaciju sa vršnjacima i odraslima. • Deca su razvila veštine rešavanja konflikta. • Deca su razvila toleranciju i poštovanje prema drugima. Emocionalni razvoj • Deca su postala manje usmerena na sebe. • Deca su počela da razumeju tuđa osećanja. Pristup učenju • Deca su razvila zainteresovanost za okruženje, prirodu. • Deca su mnogo istraživala i otkrivala kroz ponuđene aktivnosti. • Deca su postala nezavisna i preuzela su odgovornost za sopstveno učenje. • Kod dece su se razvila pozitivna osećanja prema školi i učiteljicama. • Deca su postala disciplinovanija i oragnizovanija.

14. Uticaj na decu (nast.) Samopomoć i sigurnost • Deca su manje zavisna od majki • Deca su disciplinovanija i organizovanija Kognitivni razvoj • Dečiji aktivni rečnik se dramatično uvećao. Deca su naučila da stvaraju zanimljive priče, nastavljaju nezavršene priče, pišu pisma, postavljaju pitanja, opisuju slike i vode kratke dijaloge. • Deca su razvila dobro organizovan govor. Unapredila su svoj književni jezik i nastavila da koriste samo nekoliko reči iz dijalekta. • Deca su počela da prepoznaju slova, čak i nekoliko reči. • Deca su razvila interesovanje prema knjigama i čitanju. • Deca prepoznaju brojeve imogu da broje do 20 (i više).Mogu da rade različite matematičke aktivnosti: sabiranje, oduzimanje i sl.