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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DISCAPACIDAD. CARACTERÍSTICAS FILOSÓFICO CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD EN LOS DIFERENTES PERIODOS DE LA HISTORIA GENERAL. Discapacidad: concepción universal dinámica, evolutiva y cambiante.

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fundamentos de la educaci n especial

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DISCAPACIDAD

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CARACTERÍSTICAS FILOSÓFICO CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD EN LOS DIFERENTES PERIODOS DE LA HISTORIA GENERAL
  • Discapacidad: concepción universal dinámica, evolutiva y cambiante.
  • Conlleva rápidos cambios de paradigma
  • Paralelismo entre la situación de la lucha social en Costa Rica y a nivel mundial.
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CARACTERÍSTICAS FILOSÓFICO CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD EN LOS DIFERENTES PERIODOS DE LA HISTORIA GENERAL
  • Es un tema con raíces religiosas, culturales, sociales, políticas y económicas
  • Paradigmas: reflejo de la cultura, creencias y situaciones en un momento determinado. Se traslapan, enlazan y subsisten entre sí.
i primitivo y antiguo
IPrimitivo y Antiguo
  • Determinante histórico: Supervivencia y Superstición
  • Paradigma: Discapacidad vista como la expresión del mal o como manifestación de lo sagrado.
  • Actitud: Aislamiento, reclusión, marginalización del grupo social.
antig edad discapacidad asociada a concepto de demonolog a creencias religiosas y de pecado
Antigüedad: Discapacidad asociada a concepto de demonología, creencias religiosas y de pecado.

Dimensiones:

Discapacidad

Atención de las personas con discapacidad en una sociedad que el arte de curar a los enfermos en los libros sagrados.

Se inicia la cirugía y le tratamiento con productos naturales.

Se asume que la discapacidad es producto del castigo divino y se espera su cura de parte de los dioses.

  • Social=Se inician las religiones y grupos sociales organizados
  • Política=surge la lucha por la tierra y las diferentes clases sociales
  • Económica=invento de la rueda, embarcaciones. Artes y oficios y comercio de intercambio.
  • Educativa= códigos de comunicación/ escritura
ii greco romano y edad media
IIGreco-romano y Edad Media
  • Determinante histórico: Supervivencia y Superstición
  • Paradigma: Discapacidad producto del pecado.
  • Actitud: Caridad y rechazo.
edad media aparici n del cristianismo
Edad Media: aparición del cristianismo
  • Se inicia un trato “más humanitario de la persona con discapacidad”
  • Aparece la institucionalización, que segrega y da un trato asistencialista.
  • Paradigma de conmiseración y protección.
  • La iglesia es la primera institución que atiende la discapacidad
edad media aparici n del cristianismo1
Edad Media: aparición del cristianismo

Dimensiones:

Discapacidad

Condiciones difíciles: miseria, accidentes, heridos

Se crean albergues, hospitales, pero crece la concepción demoníaca asociada a la discapacidad.

  • Social= Dios es la idea central
  • Política= Imperio Romano igualdad de derechos/ marcada diferencia de clases. grandes emperadores y reyes en orden feudal.
  • Económica= tributo en impuestos/ extremos en riqueza y pobreza
  • Educativa= priman valores religiosos. Desarrollo de las Artes y las Letras. Se marca la diferencia entre el trabajo intelectual y manual
iii sxvi y sxvii
IIISXVI y SXVII
  • Determinante histórico: Supervivencia y Superstición
  • Paradigma: Discapacidad como sujeto de reclusión y asistencia.
  • Actitud: Rechazo.
  • Calificativo: Subnormales
iv sxviii
IVSXVIII
  • Determinante histórico: Ciencia
  • Paradigma: Discapacidad sujeto de estudio.
  • Actitud: Protección, tutela, aislamiento.
  • Calificativo: Subnormales
renacimiento
Renacimiento:
  • Explicación científica de la discapacidad: retraso mental, ceguera, sordera, enfermedad mental.
  • Aparece el reconocimiento de la capacidad educativa, productiva y contributiva de las personas con discapacidad
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Dimensiones:

La atención a la persona con limitaciones toma una estructura organizada.

Se establecen medidas específicas de rehabilitación según el tipo de limitación.

Se empieza a creer q la persona con limitaciones puede ser útil y productiva.

Discapacidad

  • Social=grandes revoluciones, progresos y florecimiento en lo artístico, cultural.
  • Política= se diferencian los poderes públicos
  • Económica= alrededor del feudalismo.
  • Educativa= espíritu científico.
v sxix
VSXIX
  • Determinante histórico: Ciencia y Servicio
  • Paradigma: Médico
  • Actitud: Rechazo, segregación, temor, exclusión.
  • Calificativo: Inválidos.
sxx primeras tres d cadas
SXXPrimeras tres décadas
  • Determinante histórico: Ciencia y Servicio
  • Paradigma: Médico-terapéutico
  • Principio: Clasificación y categorización basada en la medición
  • Actitud: Investigativa y medicalista
  • Calificativo: De acuerdo a su deficiencia era etiquetado.
d cada de los 40 s y los 50 s
Década de los 40`s y los 50`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

CONTEXTO NACIONAL

I Etapa: Pionera 1940 – 1965

Paradigma: Médico- terapéutico

Principio: Rehabilitación física

Actitud:Medicalista

Calificativo: Enfermo

  • Paradigma: Educación
  • institucionalizada
  • Principio: Educabilidad
  • Actitud: Asistencial
  • Calificativo: Deficientes (Declaración
  • de los Derechos del Niño 1959
d cada de los 60 s y 70 s
Década de los 60`s y 70`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

CONTEXTO NACIONAL

II Etapa: Desarrollo conceptual estructural de la Rehabilitación 1965–1978

Paradigma: Educación institucionalizada

Principio: Educabilidad

Actitud: Asistencial

Calificativo: Impedido

  • Paradigma: Integración escolar
  • Principio: Normalización
  • Actitud: Apertura
  • Calificativo: Impedidos (Declaración de los Derechos de los Impedidos1975)
d cada de los 80 s
Década de los 80`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

CONTEXTO NACIONAL

III ETAPA: Consolidación y perfeccionamiento.

1979 – 1990

Paradigma: Integración escolar

Principio: Normalización y

integración

Actitud: Apertura

Calificativo: Excepcional

80’s

Discapacitado

  • Paradigma: Integración escolar
  • Principio: Igualdad de
  • Oportunidades
  • Actitud: Respeto y tolerancia
  • Calificativo: Discapacitados (España)
  • Excepcional (EEUU)
d cadas de los 90 s
Décadas de los 90`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

CONTEXTO NACIONAL

Paradigma: Integración escolar

igualdad de oportunidades

Principio: Normalización,

integración,

educabilidad

Actitud: Respeto y tolerancia

Calificativo: Persona con discapacidad

  • Paradigma: De Apoyos
  • Principio: Atención a la diversidad
  • (España)
  • Inclusión (EEUU)
  • Actitud: Compromiso
  • Calificativo: Personas con
  • necesidades educativas
  • especiales (OMS: daño,
  • deficiencia, discapacidad, desventaja)
2000 a la actualidad
2000 a la actualidad

CONTEXTO INTERNACIONAL

CONTEXTO NACIONAL

Actualmente (Ley 7600)

Paradigma: Integración escolar

Principio: Igualdad de oportunidades

Actitud: Respeto y tolerancia

Calificativo: Personas con necesidades educativas especiales

  • FILOSOFÍA DE VIDA INDEPENDENDIENTE (SCHALLOK)
  • DERECHOS HUMANOS