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MEIOS ELETRÔNICOS, VÍNCULO E DISTÂNCIA TRANSACIONAL

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MEIOS ELETRÔNICOS, VÍNCULO E DISTÂNCIA TRANSACIONAL. ULISSES SAMPAIO CASTRO, especialista UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ sampaio.castro@secrel.com.br ELIAN DE CASTRO MACHADO, PhD UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ elian@ufc.br.

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meios eletr nicos v nculo e dist ncia transacional

MEIOS ELETRÔNICOS, VÍNCULO E DISTÂNCIA TRANSACIONAL

ULISSES SAMPAIO CASTRO, especialista

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

sampaio.castro@secrel.com.br

ELIAN DE CASTRO MACHADO, PhD

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

elian@ufc.br

slide2
O surgimento e desenvolvimento das comunidades virtuais trouxe novas perspectivas para o estudo das relações entre as pessoas e suas conseqüências para os grupos humanos.
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Numa abordagem sistêmica, as fronteiras do indivíduo incluem tudo aquilo com que o sujeito interage.
  • As fronteiras do sistema significativo do indivíduo incluem todo o conjunto de vínculos interpessoais do sujeito: família, escola, amigos, trabalho...
slide4
como se encaixam nesse contexto relações mantidas exclusivamente através dos meios eletrônicos? (e-mail, comunicadores síncronos, chats e outros).
  • como os meios eletrônicos afetariam as relações preexistentes no plano real, isto é, estabelecidas com base em contatos presenciais?
  • os vínculos mantidos por meios eletrônicos devem ser tratados do mesmo modo que aqueles mantidos por outros meios (presencial, telefone, carta)?
slide5

sistema de redes sociais

Fonte: SLUZKI – 1997, -P.39

2

4

1

6

3

5

slide6

adaptado de: sluzki – 1997, p.43

rede social pessoal

relações de trabalho ou estudo

família

amigos

relações comunitárias

caracter sticas estruturais de uma rede
características estruturais de uma rede
  • tamanho
  • densidade
  • distribuição
  • dispersão
  • homogeneidade
  • funções
v nculo
vínculo
  • “... a maneira particular pela qual cada indivíduo se relaciona com outro ou outros, criando uma estrutura particular a cada caso e a cada momento, chamamos de vínculo”. (PICHÓN-RIVIÉRE -1998, p. 3).
slide9
Psicanálise - descreve as possíveis relações de um sujeito com o objeto sem levar em conta a volta do objeto sobre o sujeito.
  • Pichón - propõe o estudo da relação como uma espiral dialética onde tanto o sujeito como o objeto se realimentam mutuamente.
tipos de v nculo
Tipos de vínculo
  • Normal – livre eleição de objeto
  • Patológico – paranóico, esquizofrênico, depressivo, hipocondríaco....
atributos do v nculo
atributos do vínculo
  • Função predominante
  • Multidimensionalidade
  • Reciprocidade (simetria)
  • Intensidade
  • Freqüência dos contatos
  • história
transa o
transação
  • interação entre o ambiente, os indivíduos e os padrões de comportamento numa dada situação.
slide13
EaD é uma transação que ocorre entre professores e alunos num ambiente caracterizado pela distância física. A separação conduz a padrões especiais de comportamento de alunos e professores. Afeta profundamente tanto o ensino quanto a aprendizagem.
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Nesse contexto, distância transacional seria o espaço psicológico e comunicacional a ser transposto; um espaço de potenciais mal-entendidos entre as intervenções do instrutor e as do aluno. Fica mais evidente com a separação física, apesar de não ser gerada por ela.
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diálogo

autonomia

aprendizagem colaborativa

maiêutica

curso formal

autoformação

flexibilidade

comunica o mediada por computador
Comunicação mediada por computador
  • Vygotsky - o instrumento (e o computador pode ser considerado um) é elemento intermediário entre o trabalhador e sua tarefa. Amplia suas possibilidades de transformação da natureza; é um mediador da relação entre o indivíduo e o mundo, onde há outros indivíduos para serem conectados.
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“... a pessoa que lê não está se relacionando com uma folha de celulose, ela está em contato com um discurso, um voz, um universo de significados...” (LÉVY - 1999, p. 164).
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Não seria mais lógico buscarmos formas mais eficientes de aprender, ao invés de formas mais eficientes de ensinar?
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Malgrado a aprendizagem ocorrer internamente, ela ocorre em sociedade. A teia social do sujeito que aprende desempenha papel fundamental nesse processo. Ela é quem fornece os referenciais, as expectativas, os objetivos e os valores culturais que nortearão não só a aprendizagem mas a vida do sujeito aprendiz.
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Para educar, a distância transacional entre os atores no processo deve ser encurtada. O ensinante precisa entrar no mapa da rede social do sujeito que aprende e mover-se no sentido do estreitamento do laço, do vínculo.
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“ Ensinar é igualzinho a cozinhar. O professor é um chef que prepara e serve refeições de palavras a seus alunos. [...] A ciência da educação não faz um professor, da mesma forma como o conhecimento da ciência do piano não faz um pianista” (ALVES – 1999 p. 38, 39).
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ULISSES SAMPAIO CASTRO, especialista

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

sampaio.castro@secrel.com.br

ELIAN DE CASTRO MACHADO, PhD

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

elian@ufc.br