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Estrategias de Enseñanza centradas en el aprendizaje Experiencial y situado . Aprendizaje centrado en la solución de problemas. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Ejercicios, demostraciones, simulaciones situadas. Análisis de casos. Método de Poyectos.

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estrategias de ense anza centradas en el aprendizaje experiencial y situado

Estrategias de Enseñanzacentradas en el aprendizajeExperiencial y situado

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Aprendizaje centrado en la solución de problemas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Ejercicios, demostraciones, simulaciones situadas

Análisis de casos

Método de Poyectos

1 aprendizaje centrado en la soluci n de problemas
1.- Aprendizaje Centrado en la solución de Problemas
  • Parte de un problema, el cual tiene que analizar el alumno y construir una o varias alternativas de solución.
  • El problema permite vincular el conocimiento académico a situaciones de la vida real, simuladas o auténticas.
  • La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso.
el papel del docente en el abp
El papel del docente en el ABP
  • Modela, entrena, apoya, se retira.
  • Invita a pensar.
  • Supervisa el aprendizaje.
  • Prueba y desafía el pensamiento de los alumnos.
  • Involucra a todos los estudiantes.
  • Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto.
  • Maneja la dinámica del grupo.
  • Mantiene el proceso en movimiento.
2 trabajo mediante proyectos
2.- Trabajo mediante proyectos
  • Es la asignación a un estudiante o a un grupo pequeño de una tarea formal sobre un tópico relacionado con un área de estudio Incluyen actividades para los estudiantes, las cuales coinciden con los objetivos del proyecto.
  • Como rasgos centrales tiene: implica pensamiento-acción-reflexión, hace énfasis en asuntos del mundo real, prepara alumnos para la ciudadanía, exitoso en poblaciones de alto riesgo (baja motivación y abandono escolar) (Wassermann, 1994).
3 an lisis de casos
3.- Análisis de casos
  • Instrumentos educativos que aparecen en la forma de narrativa.
  • Incluye información, datos y material técnico.
  • Los buenos casos se construyen en torno a problemas o aspectos significativos de una materia o asunto.
  • Se centran en materias o áreas curriculares específicas, pero pueden llegar a emplearse para la enseñanza de diversas disciplinas. (Wasswerman, 1994)
elementos a considerar en u buen caso
Elementos a considerar en u buen caso:
  • Vinculados al currículo. Con al menos un tópico central del programa.
  • Calidad en la narrativa. Atrapa al lector.
  • Es accesible al nivel de los lectores a aprendices.
  • Intensifica las emociones al alumno. Compromete al lector.
  • Genera dilemas y controversias. (Wasserman, 1994)
elementos instruccionales b sicos de un caso
Elementos instruccionales básicos de un caso.
  • Selección y construcción del caso.
  • Generación de preguntas de estudio/análisis.
  • Trabajo en grupos pequeños.
  • Discusión/ interrogación sobre el caso.
  • Seguimiento del caso.
formatos para presentar un caso
Formatos para presentar un caso
  • Casos formales por escrito
  • Artículo periodístico
  • Segmento de un video real o de una película comercial
  • Una historia tomada de las noticias que aparecen en radio o TV.
  • Un expediente documentado.
  • Pieza de arte
  • Problema científico de ciencias o matemáticas, entre otros.