2014 年中考语文备考研讨会

1. 2014年中考语文备考研讨会

2. 第一部分 2013年中考成绩统计

3. 第一部分 2013年中考成绩统计

4. 第二部分 2013年中考语文试卷分析 一、试题部分 • (一)命题依据 • 2 013年中考语文试卷由兴安盟教学研究室统一命制。命题立足于语文教育的改革和发展方向，以国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，认真贯彻落实内蒙古自治区《关于建立新的评价体系促进初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见》精神，严格遵照《兴安盟中考说明》内容要求。

5. (二)命题范围 • 以本届学生所用教材和与该教材读写水平相适应的课外语言材料为命题范围。 • (三)命题原则 • 试题符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，不仅考查学生语文知识的掌握和语文能力的发展情况，还适当考查语文学习方法的掌握情况和情感、态度、价值观及“学以致用”能力的发展状况。 • (四)试题结构 • 2013年中考语文试卷共12页26道题，试卷的整体结构分为

6. “积累与运用”、“阅读理解与赏析”和“作文”三大块,试卷卷面安排合理，从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要知识点在试卷中均有体现，且较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高教育教学的质量，试卷的导向性较好。“积累与运用”、“阅读理解与赏析”和“作文”三大块,试卷卷面安排合理，从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要知识点在试卷中均有体现，且较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高教育教学的质量，试卷的导向性较好。 • 分数分配： • 积累与运用22分 阅读理解与赏析48分 作文50分 • 试题易中难比例是6：3：1

7. （五）试卷特点 • 2013年的中考语文试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能的分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，但个别题目出题角度新颖，问法灵活，较难理解，总体难度加大。在确保学生熟练掌握各项基础知识及名著常识的基础上，更加重视学生的语文思维及综合素质能力的考查，具体而言，2013年的语文试题呈现以下

8. 几点变化: • 1.积累与运用:由2012年的20分增为22分，第I卷涂卡作答题还是8分，字音、字形、词语运用和修改病句题呈现新形式均为逆向选择题(即选出错误的一项)，难度有所提高; • 2.综合性学习:难度与去年持平，对于把握中心要求较高，侧重考查话题的核心内容与意义; • 3.文言文阅读:《湖心亭看雪》翻译题，文意理解题较难，考查知识点非常细致，会成为学生失分点;古诗文赏析《使至塞上》，结合写作背景理解也属难点题类型。 • 4.现代文阅读:题型设置、考查角度发生一些变化但变化不大，但文章理解难度加大; • 5.写作:今年的作文为读后感类，难度系数较高，以往作文

9. 素材很难套用，需要学生学会灵活转换，试卷中所给材料与学生素材很难套用，需要学生学会灵活转换，试卷中所给材料与学生 生活密切相关，与学生学习生活和家庭生活，成长过程相关，给 学生提供了一个广阔的写作空间，读后感的形式，有利于学生展 开想象，发挥自己的写作特长，张扬个性，抒发真情实感，自由 地、有创意地表达了自己的思想。这一个作文要求，一方面体现 了语文考试中作为考题的发展方向，另一方面较好地体现了新课 程标准的精神。 • 其他题型如名著导读，古诗词默写，说明文阅读等题型中规中 矩，难度基本与2012年持平。 • 二、答卷部分 • 本次语文试题I卷是积累与运用（一）部分，满分为8分，其中

10. 字音、字形的识记部分得分很好，很多学生得满分;词语运用一题也不错，病句修改一题答题效果一般，失分者占40%左右，原因是修改的方法掌握不好，不会应用。字音、字形的识记部分得分很好，很多学生得满分;词语运用一题也不错，病句修改一题答题效果一般，失分者占40%左右，原因是修改的方法掌握不好，不会应用。 • 第II卷共四个大题 • 第一大题:积累与运用(二)满分14分。默写题及名著题答题不是很理想，只有极个别同学得了满分，许多学生没有作答，还有许多学生出现错字和同音别字。名著题失分在于对作品中的人物性格记忆模糊，从一个侧面反映了学生读书不认真，不求甚解、粗枝大叶。综合性学习，总分4分，近8 0%得分在3分，但有些同学理解概括和思维表达能力还有所欠缺。这就反映了我们语文教学在听说读写各方面对概括能力的训练不到位，强化不够。

11. 第二大题，文言文阅读，满分14分。 • (1)实词解释:总分4分，得分率极低绝大部分同学没有理解和掌握重点实词的意义。 • (2)翻译句子:总分2分，得分平均不到1分，学生还是不能理解课文句意。 • (3)文章思想感情的理解重点表现在“独”与“痴”两字上的理解，8 0%以上同学没有得分。 • (4)11、12两题古诗词鉴赏:基本没有得分，学生还不能理解诗作所抒发的思想感情和作品形成的意境，这些平时在课上仍需加强。 • 第三大题，现代文阅读满分34分，

12. (1)记叙类文体:主要失分在13、15题上。主要问题是不能准确品味关键词语的韵味，不能准确把握人物心理变化过程，在这两个问题上失分较多。(1)记叙类文体:主要失分在13、15题上。主要问题是不能准确品味关键词语的韵味，不能准确把握人物心理变化过程，在这两个问题上失分较多。 • (2)说明文体:反映出部分学生对说明顺序和说明方法还不够理解，同时也反映出对文段的理解和概括能力还不够。 • (3)议论文体:反映出大部分同学对重要语句的修辞方式和表达作用还不能理解，对文段的论证方法和论证过程还不能准确把握。 • 第四大题，作文满分50分，是材料作文的一种，文体属于“读后感”，所给材料节选自傅雷的《一封家书》，这个材料既和教材中选编的《傅雷家书》课文相联系，又和语文课外阅读

13. 中的《傅雷家书》相贯通。应该是紧扣教材，和学生健康成长密切相关的一个好文题。从试卷中完成的考场作文看，作文普遍在二等以下，三、四等之间。处于一、二等之间的较少。得分普遍在30分左右或30分以下;40分以上的高分很少。中的《傅雷家书》相贯通。应该是紧扣教材，和学生健康成长密切相关的一个好文题。从试卷中完成的考场作文看，作文普遍在二等以下，三、四等之间。处于一、二等之间的较少。得分普遍在30分左右或30分以下;40分以上的高分很少。 • 多数学生不知道怎么处理所给的材料，怎样写感想，没有把“读”和“感”很好的结合在一起，没有写成一篇符合要求的规范的“读后感”。实际上，很多同学思路不清，不明白怎样写“读后感”;审题不明，作文脱离所给的材料。可见语文教学中还要加强作文的文体训练，加强审题立意、章法结构、语言表达的训练。

14. 第三部分 建议与策略 • 一、针对2013年中考试卷答题情况 1.要重视基础知识的积累 本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学 生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续 重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办 法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养 成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。

15. 2.培养阅读能力，要立足于课堂 要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重要词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。 • 3.加强答题技巧的指导 拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

16. 4.作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方一面问题还是比较大的，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文、议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。4.作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方一面问题还是比较大的，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文、议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

17. 二、针对五年来的中考试题特点 研读课程标准，研究全盟中考说明，分析历年中考试题，从中把握复习的方向。 • (一)积累与运用部分,大面积撒网，各个击破，争取不丢分. • 语言积累与运用是构成语文素养的重要内容，是中考语文试题的重要组成部分。试题内容以汉字的读写、词语和句子的运用为主，主要考查考生语文基础知识与语言综合运用的能力。考查点高度集中在字音、字形、成语、病句、默写、名著阅读等。近五年来语言积累与运用（一）都是8分的选择题，分别考查字音、字形、成语、病句四项内容，考查的字词大多源于教材，这一考查信息告诉我们：要重视教材。

18. 特别是教材中课下注释、课后的“读一读，写一写”中的词语一定要扎实落实，主要精力应放在易读错、易写错、易用错的常用词语上，通过适当的专项练习加强识记。病句的考查一般是以病句辨析和病句修改为主的选择题，这就要求我们平时加强练习，而且有必要以一个专题的形式进行复习训练，让学生学会辨析病句、修改病句。特别是教材中课下注释、课后的“读一读，写一写”中的词语一定要扎实落实，主要精力应放在易读错、易写错、易用错的常用词语上，通过适当的专项练习加强识记。病句的考查一般是以病句辨析和病句修改为主的选择题，这就要求我们平时加强练习，而且有必要以一个专题的形式进行复习训练，让学生学会辨析病句、修改病句。 • 默写填空题，试题所选课内古诗，既有课标规定的背诵篇目，也有课标没有规定而教材要求背诵的篇目，还有课本附录要求背诵的篇目。一般以默写名句名篇的题型出现，主要考查考生对古诗文名句的记忆和书写以及理解运用情况，常见的题型是识记默写上句或下句，其次是理解运用型默写，

19. 五年的试卷共考查的22首古诗文默写题中16首都是默写上、下句的题型，只有6首是考查理解运用的。理解运用型默写一般有三种方式，一种是要求考生根据题干中对诗歌名句的理解性提示填写名句，另一种是题干提供一种现实语境，要求考生从自己积累的名句中恰当填写。这类试题相对灵活，不仅考查考生记忆、理解能力，还考查考生对知识的迁移、运用能力。这就要求考生不仅要熟背诗文，还要在理解名句含义、情感、哲理、作用及写作手法的基础上灵活应答。答题时，考生要注意扣住题目要求，把握语境，准确筛选名句。还有一种试题是考查某“类”名句，这类试题的答案一般比较宽泛，考生需要以“类”答题，如2013年第5小题中的（3）小题，就是从“送别诗”中筛选来作答，答案不限于五年的试卷共考查的22首古诗文默写题中16首都是默写上、下句的题型，只有6首是考查理解运用的。理解运用型默写一般有三种方式，一种是要求考生根据题干中对诗歌名句的理解性提示填写名句，另一种是题干提供一种现实语境，要求考生从自己积累的名句中恰当填写。这类试题相对灵活，不仅考查考生记忆、理解能力，还考查考生对知识的迁移、运用能力。这就要求考生不仅要熟背诗文，还要在理解名句含义、情感、哲理、作用及写作手法的基础上灵活应答。答题时，考生要注意扣住题目要求，把握语境，准确筛选名句。还有一种试题是考查某“类”名句，这类试题的答案一般比较宽泛，考生需要以“类”答题，如2013年第5小题中的（3）小题，就是从“送别诗”中筛选来作答，答案不限于

20. 初中课内的诗，《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这几首诗中的名句都可以作答。初中课内的诗，《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这几首诗中的名句都可以作答。 • 根据以上分析，提醒我们在引领学生复习时: • 一要熟读背诵，正确书写。 书写时要做到“三清三不”。 “三清”就是指字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁；“三不”就是指不写潦草字，不写繁体和不规范的简化字，不添减笔画。 • 二要注意落实古诗文中的名句，如主旨句、关键句、精彩句、描写句、哲理句等，还要领会这些诗句的情感、哲理等。

21. 三要注意适当地分类整理，记忆背诵，像“写月”“写愁”“思乡”类的名句，平时注意积累一些。三要注意适当地分类整理，记忆背诵，像“写月”“写愁”“思乡”类的名句，平时注意积累一些。 • 名著阅读部分，虽说所占分值不大，近五年中只有2012年是3分，其余均是4分，但我们如果下功夫，这4分应该是能拿满分，五年中考查了三次的名著有《钢铁是怎样炼成的》《水浒》，考查了两次的是《童年》，考查了一次是《简·爱》和《骆驼祥子》，题型以填空题和简答题为主，复习时把七至九年级“名著导读”部分（一共14部）涉及的每部名著的重要信息按照一定的模式进行归纳整理，以资料的形式印发给学生，让学生经常翻看，不断巩固，加强记忆。

22. （二）阅读理解与赏析部分 • 抓典型试题训练，总结规律，教给答题技巧和方法，尽量少丢分。 • 文言文阅读部分，选文都是出自课内所学课文，不限于精读课文，也不限于课标要求背诵的篇目。 • 古诗词曲赏析这个题是从2012年开始的，它取代了课外文言文的考查，有意识地往高考方面靠拢，因为这种题型是高考的必考题型，这对我们学生来说是个难点，2012和2013年的两个题所选古诗均出自课文中的精读课，而且是课标要求背诵的篇目，考查点：一是把握古诗所描绘的形象和情境，二是理解诗人的思想感情。

23. 复习时要扎实掌握课内古诗词曲，打牢根基，不仅是让学生熟读成诵，准确书写，还要让学生抓住诗词曲中的形象，分析其特点，感受优美的意境；在整体把握的基础上，抓关键词语或句子，体会作者的情感。整理复习，掌握规律，让学生了解必要的古诗词曲知识，把握一些常用的赏析方法和技巧，有助于学生赏析能力的提升。复习时要扎实掌握课内古诗词曲，打牢根基，不仅是让学生熟读成诵，准确书写，还要让学生抓住诗词曲中的形象，分析其特点，感受优美的意境；在整体把握的基础上，抓关键词语或句子，体会作者的情感。整理复习，掌握规律，让学生了解必要的古诗词曲知识，把握一些常用的赏析方法和技巧，有助于学生赏析能力的提升。 • 文言文复习要以课本为“本”，紧扣教材进行整理，强化记忆，特别是实词的积累要结合课下注释，应该背熟记牢。 • 文言文翻译的“得分点” • 一要注意“直译”，不能只求“大概”。所谓“直译”，就是“字字落实，句句对应”。文言翻译题打分都是按“点”给分， “点”一般是重要的字、词和特殊句式，或通假字，或古今异义，或一词多义，或词类活用等。“难”的字、词、句，一定要“突破”，不要绕道而行。

24. 现代文阅读历年来都是三大文体：记叙、说明、议论。题目数量基本上是固定的，而且设题顺序和内容往往也有一定的规律可循，我们在研读课程标准，研究中考考试说明，围绕各考点，按照历年中考试题的套路，逐一强化训练，总结规律，教给学生答题的技巧和方法。现代文阅读历年来都是三大文体：记叙、说明、议论。题目数量基本上是固定的，而且设题顺序和内容往往也有一定的规律可循，我们在研读课程标准，研究中考考试说明，围绕各考点，按照历年中考试题的套路，逐一强化训练，总结规律，教给学生答题的技巧和方法。

25. (三)作文部分 • 分“块”训练，“块块”落实，努力多拿分。 • 可以说话题作文日渐衰落，命题作文和半命题作文处于鼎盛期，材料作文有所抬头。 • 复习时要注意以下几点： • 审题、立意、选材、结构、表达五个方面要分别进行专题训练。 • 学会审题，是第一要务。结构完整，是最起码的要求，做到开头简洁、中间充实、结尾扣题。选材是平时的积累，引导学生学会把平时的习作和积累的素材，合理而迅速地建立起“联系”，为我“服务”。

26. 特别要强调的两点： • 一要注意字迹端正，卷面整洁，俗话说：字怕上墙。2014年中考语文要在网上阅卷，这给考生提出了新的要求。卷面不仅有1—2分，而且有时因卷面不好会影响到作文的等第。文面如人脸，给人的“第一印象”至关重要。考试所用答题纸的方格比平时的大，书写时不宜写满，可留三分之一的余地，字迹一定要端正清晰，连笔不能过多。 • 二要做到字数足够，字数不足肯定会扣分的。