Invalsi Taranto 24 febbraio 2012

1. Invalsi Taranto 24 febbraio 2012

2. Dati relativi alla Scuola Statale Professionale I.P.S.S.C.T“Mauro Perrone”Castellaneta

3. Grafico n.1

4. Grafico n.2

5. Il grafico n.1 permette di confrontare il risultato medio complessivo della scuola e di ciascuna classe nella prova di italiano con quello della regione Puglia, del Sud e dell’Italia. Si nota come la nostra scuola consegue risultati significativamente inferiori a quelli di tutte le aree geografiche considerate. I valori sono così sintetizzati: In questo stesso grafico è possibile notare il risultato medio complessivo ottenuto da ciascuna classe rispetto a quello medio della scuola; ebbene le classi 01- 06 - 08 e 09 conseguono un risultato lievemente superiore a quello dell’istituto ma significativamente inferiore a quello delle aree geografiche. Mediante il grafico n. 2 è possibile confrontare il dato medio del nostro istituto con il dato medio degli istituti professionali:

6. Grafico n.3

7. Grafico n.4

8. Il grafico n.3 permette di confrontare il risultato medio complessivo della scuola e di ciascuna classe nella prova di matematica con quello della regione Puglia, del Sud e dell’Italia; anche in questo caso la nostra scuola consegue risultati significativamente inferiori a quelli di tutte le aree geografiche considerate. Le classi 01- 05 – 06 - 08 e 09 conseguono un risultato lievemente superiore a quello dell’istituto ma significativamente inferiore a quello delle aree geografiche. Mediante il grafico n. 4 è possibile confrontare il dato medio del nostro istituto con il dato medio degli istituti professionali:

9. Grafico n.5

10. Il grafico n.5 sposta l’attenzione dai risultati complessivi nella prova agli esiti di ciascun item all’interno di ciascuna delle sezioni della prova di italiano che sono “Comprensione del testo narrativo”, “Comprensione del testo espositivo”, “Testo argomentativo” e “Grammatica”. Più precisamente il suddetto grafico permette di confrontare per ciascun item della prova di Italiano la differenza percentuale di risposte corrette rispetto alla media nazionale. Le linee orizzontali indicano la differenza media delle risposte corrette della nostra scuola per le singole sezioni della prova di italiano rispetto all’intero Paese, identificato dalla linea orizzontale rossa in corrispondenza del punto 0 sull’asse verticale. In particolare, il nostro istituto, mostra in media nella comprensione del testo narrativo una differenza negativa pari a -16 punti percentuali rispetto all’Italia, -12 punti percentuali nella sezione testo espositivo, -14 punti percentuali nella sezione testo argomentativo e -20,5 punti percentuali nella sezione grammatica; pertanto è semplice notare che mediamente in ciascuna parte della prova di Italiano i risultati sono notevolmente inferiori a quelli dell’intero Paese. A livello di singolo item, si nota, che solo l’ltem B6 b ha una differenza leggermente positiva (+1) rispetto al risultato nazionale .

11. Grafico n.6

12. Il grafico n.6 mostra i risultati degli esiti di ciascun item all’interno di ciascuna delle sezioni della prova di matematica che sono: “Numeri”, “Spazio e figure”, “Dati e previsioni” e “Relazioni e funzioni”. In particolare, il nostro istituto, mostra in media nella sezione Numeri una differenza negativa pari a -17,5 punti percentuali rispetto all’Italia, -19 punti percentuali nella sezione Spazio e figure, -15 punti percentuali nella sezione Dati e previsione e -13 punti percentuali nella sezione Relazioni e funzioni; pertanto è semplice notare che mediamente in ciascuna parte della prova di matematica i risultati sono, anche in questo caso, notevolmente inferiori a quelli dell’intero Paese. A livello di singolo item, si nota, che l’ltem MD9_a4 della sezione Spazio e figure e l’item MD7_a della sezione Relazione e funzioni ha una differenza leggermente positiva(+2) rispetto al risultato nazionale .

13. Grafico n.7

14. Grafico n.8

15. I grafici n.7 e n.8 rappresentano l’incidenza della variabilità tra le classi rispetto al totale e quella della variabilità dentro le classi su quella totale. In generale, tanto più è basso il peso della variabilità tra le classi su quella totale tanto più omogenee sono le classi medesime in termini di risultati medi ottenuti. Nel nostro caso sia per italiano sia per matematica il nostro istituto mostra una differenza tra le classi abbastanza più contenuta rispetto a quella dell’Italia. Al contrario la variabilità dentro le classi presenta una maggiore omogeneità rispetto a quella dell’intero Paese. I grafici n.9 - n.10 – n.11 – n.12 – n.13 – n.14 – n15. n.16 confrontano i risultati della prova di Italiano ottenuti nelle quattro sezioni previste dal nostro istituto con le aree geografiche. Le classi 01, 02,06, 08 ottengono risultati percentuali più alti rispetto a quello dell’Istituto

16. Grafico n.9

17. Grafico n.10

18. La classe 06 è in linea con il valore medio della scuola; le classi 05,07,08,09 conseguono valori percentuali superiori a quello dell’istituto.

19. Grafico n.11

20. Grafico n.12

21. Le classi 01, 05,06, 07,08, conseguono valori percentuali superiori a quello dell’istituto.

22. Grafico n.13

23. Grafico n.14

24. Le classi 02, 04, 05, 08,09, conseguono valori percentuali in linea con quello dell’istituto, le classi 01, 06 leggermente superiori.

25. Graf.n. 15

26. Graf. n. 16

27. I grafici n.17 – n.18 – n.19 – n.20 – n.21 – n.22 – n. 23 – n.24 confrontano i risultati della prova di matematica ottenuti nelle quattro sezioni previste dal nostro istituto con le aree geografiche. Le classi 05, 07, 08, conseguono valori percentuali leggermente superiori a quelli dell’istituto; la classe 06 é in linea con quello dell’istituto.

28. Grafico. n.17

29. Grafico.n.18

30. Le classi 01, 03, 05, 06, 08, 09 conseguono valori percentuali leggermente superiori a quelli dell’istituto.

31. Grafico n.19

32. Grafico n.20

33. Le classi 01, 05, 06, 08, 09 conseguono valori percentuali leggermente superiori a quelli dell’istituto.

34. Grafico n. 21

35. Grafico n.22

36. Le classi 01(28%), 05, 07, 08 conseguono valori percentuali leggermente superiori a quelli dell’istituto.

37. Grafico n.23

38. Grafico n.24

39. Il grafici n.25 e n.26 analizzano i risultati conseguiti dagli alunni di sesso maschile e femminile, paragonati a quelli relativi alle aree geografiche, si osserva facilmente come i dati relativi al genere risultano di gran lunga inferiori a quelli della Puglia, del Sud e dell’Italia.

40. Graffico n.25

41. Graf.n.26

42. Dati scuola “ Mauro Perrone” Grafico n.27

43. Grafico n.28

44. Graf. Italiano. n 29-30-31-32-33-34-35-36-37

49. Graf. Matematica n.38-39-40-41-42-43-44-45-46