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INValSI. Servizio Nazionale di Valutazione del Sistema dell’Istruzione a.s. 2004-2005 Valutazione degli apprendimenti M. Ludovica Battista (da materiale Invalsi) Pesaro 9 febbraio 2005. Referente provinciale. Finalità .

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Presentation Transcript
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INValSI

Servizio Nazionale di Valutazione del Sistema dell’Istruzionea.s. 2004-2005

Valutazione degli apprendimenti

M. Ludovica Battista

(da materiale Invalsi)

Pesaro 9 febbraio 2005

Referente provinciale


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Finalità

Informare e sensibilizzare sul tema della valutazione e dell’autovalutazione del sistema scolastico (del sistema e degli apprendimenti).

Fornire supporto alle istituzioni scolastiche per l’organizzazione e la gestione delle attività di somministrazione delle prove e di compilazione del questionario di sistema.


Il progetto formativo l.jpg
Il progetto formativo

La I Fase è destinata prevalentemente ai dirigenti del I ciclo, impegnati per la prima volta nei processi di valutazione esterna e finalizzato a dare una formazione di base sul sistema nazionale di valutazione

La II Fase è rivolta ai referenti di tutti gli istituti scolastici che aderiscono al sistema di valutazione nazionale, sia in modo obbligatorio che volontario, e orientato a fornire indicazioni sulla lettura e interpretazione dei dati e sulle modalità organizzative per la somministrazione delle prove.


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Quadro normativo (1)

Legge n. 53 del 28/3/2003 (Riforma)

art.3 – c.1

  • Valutazione interna

  • Valutazione esterna

  • Esami di stato


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Testo della legge

Art. 3.

(Valutazione degli apprendimenti e della qualità del sistema educativo di istruzione e di formazione)

    1. Con i decreti di cui all’articolo 1 sono dettate le norme generali sulla valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione e degli apprendimenti degli studenti, con l’osservanza dei seguenti princìpi e criteri direttivi:

a) la valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti del sistema educativo di istruzione e di formazione, e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti delle istituzioni di istruzione e formazione frequentate; agli stessi docenti è affidata la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo; il miglioramento dei processi di apprendimento e della relativa valutazione, nonché la continuità didattica, sono assicurati anche attraverso una congrua permanenza dei docenti nella sede di titolarità;

b) ai fini del progressivo miglioramento e dell’armonizzazione della qualità del sistema di istruzione e di formazione, l’Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell’offerta formativa delle istituzioni scolastiche e formative; in funzione dei predetti compiti vengono rideterminate le funzioni e la struttura del predetto Istituto;

c) l’esame di Stato conclusivo dei cicli di istruzione considera e valuta le competenze acquisite dagli studenti nel corso e al termine del ciclo e si svolge su prove organizzate dalle commissioni d’esame e su prove predisposte e gestite dall’Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione, sulla base degli obiettivi specifici di apprendimento del corso ed in relazione alle discipline di insegnamento dell’ultimo anno.


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Quadro normativo (2)

D. lgs. N. 59 del 2004 (Riforma)

  • i livelli scolastici interessati

    inizio I, II e III biennio (II e IV primaria, I secondaria I grado)

  • il periodo della somministrazione

    inizio anno scolastico

  • cosa valutare

    “… i livelli di padronanza mostrati dagli allievi nelle conoscenze e nelle abilità raccolte negli OSA ……”


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Quadro normativo (3)

  • Direttiva n.56 12/7/2004

  • Indicazione delle discipline da testare (italiano, matematica e scienze)

  • Obbligatorietà della valutazione nel I ciclo

  • Adesione volontaria scuole II ciclo

  • Continuità con le sperimentazioni PP1, PP2, PP3

  • Deroga dai tempi previsti

  • Sviluppo della cultura della valutazione e azioni formative per personale della scuola


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Quadro normativo (4)

  • D.legislativo n.286 1/12/2004

  • Istituzione del Servizio nazionale di valutazione del sistema educativo (SNV)per valutare efficienza e efficacia del sistema all’interno del contesto internazionale

  • Riordino dell’Istituto nazionale di valutazione del sistema dell’istruzione (InVALsi)

  • Compiti dell’InVALsi

    • Verifiche periodiche su conoscenze e abilità studenti e su qualità offerta formativa


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Concorrono con l’Invalsi

  • Istituzioni scolastiche

  • Regioni

  • Province

  • Comuni

    Metodi:

  • Coordinamento di attività e servizi

  • Interoperabilità dei sistemi informativi

  • Scambio di dati e informazioni


Quadro nazionale e internazionale l.jpg
Quadro nazionale e internazionale

  • Progetti pilota PP1 (2001/02) PP2 (2002/03) PP3 (2003/04)

  • Obiettivi strategici di Lisbona (maggio 2000)

  • Indagini internazionali come OCSE-PISA, IEA-TIMSS


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Lisbona 2000

http://www.istruzione.it/buongiorno_europa/lisbona.shtml

Nel marzo del 2000, a Lisbona, il Consiglio Europeo ha adottato un nuovo obiettivo strategico: "diventare l'economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo, in grado di realizzare una crescita economica sostenibile con nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale."

La strategia di Lisbona per l'istruzione e la formazioneNelle Conclusioni del vertice di Lisbona, i capi di Stato e di governo hanno riconosciuto il ruolo fondamentale di istruzione e formazione per la crescita e lo sviluppo economico.

  • Il Rapporto sugli obiettivi futuri e concreti dei sistemi di istruzione e di formazione è stato presentato al Consiglio europeo di Stoccolma nel marzo 2001. Esso definisce i tre obiettivi strategici seguenti:

    • aumentare la qualità e l'efficacia dei sistemi di istruzione e di formazione nell'Unione europea;

    • facilitare l'accesso ai sistemi di istruzione e di formazione;

    • aprire i sistemi di istruzione e formazione. al mondo esterno.


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Aree prioritarie di intervento e livelli da raggiungere entro il 2010:

  • diminuzione degli abbandoni precoci (percentuale non superiore al 10%);

  • aumento dei laureati in matematica, scienze e tecnologia (aumento almeno del 15% e diminuzione dello squilibrio fra sessi);

  • aumento dei giovani che completano gli studi secondari superiori (almeno l'85% della popolazione ventiduenne);

  • diminuzione della percentuale dei quindicenni con scarsa capacità di lettura (almeno del 20% rispetto al 2000);

  • aumento della media europea di partecipazione ad iniziative di lifelong learning (almeno fino al 12% della popolazione adulta in età lavorativa 25/64 anni)


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OCSE-PISA entro il 2010:

Programme for

International

Student

Assessment

http://www.invalsi.it/ri2003/pisa2003/

E’ un’indagine internazionale promossa dall’OCSE(Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico)

che mira ad accertare con periodicità triennale conoscenze e capacità dei quindicenni scolarizzati dei principali Paesi industrializzati.

In questo sito è presentata l’indagine OCSE/PISA e la sua realizzazione in Italia.


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IEA-TIMSS entro il 2010:

International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) è una associazione indipendente no-profit di centri di ricerca educativa (53 paesi) fondata nel 1958 con sede ad Amsterdam che conduce ricerche comparative internazionali nel campo della valutazione

TIMSS: Rilevazione internazionale sugli apprendimenti in matematica e scienze in 50 paesi

http://www.invalsi.it/ricerche-internazionali/iea-imss/2003/pdf/TIMSS_2003_conferenza_stampa.pdf


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Attività di valutazione entro il 2010:


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Valutare la scuola entro il 2010:

Non si valuta la singola scuola, ma il sistema scolastico

Valutare significa analizzare cosa non va e perché per apportare correzioni e miglioramenti

Non esiste miglioramento senza valutazione

Non esiste autonomia senza responsabilità

Si valuta l’efficacia e l’efficienza dell’offerta formativa

le informazioni ricavate non riguardano il valore degli insegnanti o degli alunni di una scuola ma le scelte didattiche fatte

La valutazione NON è sanzionatrice


Obiettivi dei sistemi di istruzione e formazione in europa 2002 l.jpg
Obiettivi dei sistemi di istruzione e formazione in Europa entro il 2010:(2002)

  • Lettura, scrittura e calcolo;

  • Matematica, scienze e tecnologia;

  • Lingue straniere;

  • Settore delle TIC e uso della tecnologia;

  • Apprendere ad apprendere;

  • Competenze sociali;

  • Spirito d’impresa;

  • Cultura generale.


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Costruzione delle prove entro il 2010:

  • Continuità con esperienze pregresse (stesse discipline, stessi esperti, stesso metodo di lavoro)

  • Restituzione dei risultati entro l’anno (prove chiuse per lettura ottica)

  • Gruppo di lavoro: esperti scolastici, accademici e ricercatori Invalsi, suddivisi in gruppi disciplinari;

  • Analisi e calibrazione quesiti PP3

  • Individuazione di un numero limitato di conoscenze e abilità irrinunciabili (OSA I ciclo e programmazione scuole)

  • Ricorsività dei concetti

  • Quesiti per riflettere e non per rispondere meccanicamente

Gli OSA hanno lo scopo di indicare con la maggior chiarezza possibile i livelli essenziali di prestazione


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Criteri per la costruzione della prove entro il 2010:

  • Uniformità della struttura

    • scelta multipla a 4 o 5 alternative, 3 alternative solo per la II primaria

  • Durata delle prove adatta al livello

  • Numero limitato di obiettivi

    • contenuti e abilità sulla base del programma precedente

  • Garanzia delle stesse condizioni di misura

    • Leggere istruzioni per utilizzare lo stesso linguaggio

  • Taratura delle prove su indici medio/medio-facili

    • Pretesting


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Italiano: il tipo di testo entro il 2010:

LIVELLO TIPO

II primaria narrativo

IV primaria narrativo, espositivo

I sec. I grado narrativo, espositivo

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I sec. II grado narrativo, espositivo/argomentativo

III sec. II grado narrativo, espositivo/argomentativo, poetico


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Italiano: criteri per la scelta dei testi entro il 2010:

  • Lunghezza media, crescente dalla primaria alle superiori

  • Autosufficienza

  • Non troppo correnti nella pratica didattica

  • Originali in italiano

  • D’autore o comunque di buona qualità (registro medio o medio-alto)

  • Concettualmente densi, complessi ma non troppo rispetto al livello scolastico

  • Di validità generale (se troppo legati all’attualità diventano rapidamente obsoleti)


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Italiano: mappa concettuale entro il 2010:

Come ha lavorato il Gruppo di lavoro

Tema

Idea principale

Idea di fondo

Personaggi principali

Tratti caratteristici

Funzione

Ambientazione

Espressioni chiave

Contenuti

Abilità

Quesiti


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Italiano: contenuti entro il 2010:

Quesiti per una prova di IV primaria

Categoria Frequenza quesiti

Ortografia 2

Lessico 4

Morfo-sintassi 2

Organizzazione logico-semantica 1

Aspetti retorici e formali 2

Comprensione particolare del testo 5

Comprensione globale del testo 4

Quel che NON si testa

conoscenze letterarie, culturali o “enciclopediche”

abilità produttive scritte o orali


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Matematica: criteri generali entro il 2010:

  • Evitare ragionamenti meccanici, basati su stereotipi

  • Non una replica del linguaggio dell'insegnante, per proporre stimoli nuovi, diversi da quelli consueti

  • Evidenziare i livelli di formazione di base

  • Mettere in luce anche la presenza o meno di livelli di eccellenza


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Matematica: contenuti entro il 2010:

Introduzione al pensiero razionaletipologia “trasversale”

uso corretto del linguaggio verbale e simbolico

Quesiti da risolvere in modo non standard (creatività)


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Matematica: II primaria entro il 2010:


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Matematica: IV primaria entro il 2010:

Misura,

Sistema metrico decimale.

Stima della misura di oggetti comuni.

Sscelta dell’unità di misura.

Dati e previsioni

Saper rappresentare e leggere grafici.


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Matematica: I secondaria primo grado entro il 2010:

Misura,

Sistema metrico decimale.

Stima della misura di oggetti comuni.

Sscelta dell’unità di misura.

Dati e previsioni

Saper rappresentare e leggere grafici.


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Scienze entro il 2010:

Problema della cultura scientifica in Italia:

- numeri ritardatari del lotto

- astrologia e indovini

- ….

II primaria:

Elementi di metodo sperimentale (“come fare scienza”)

Viventi/non viventi

Uomo/ambiente

IV primaria e I media

+ trasformazioni

Secondaria II grado

5 ambiti disciplinari : Fisica, Chimica, Scienze della vita, Scienze della terra, Scienze ambientali


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Scienze: abilità entro il 2010:

  • IV primaria

  • I secondaria I grado

  • Osservare

    • descrivere:

    • raccogliere dati

    • riflettere su indizi

    • riconoscere caratteristiche specifiche di un fenomeno

  • Ordinare

    • • in sequenze temporali e/o logiche

  • Classificare

    • stabilire relazioni

    • in base a caratteristiche specifiche

    • confrontare in termini qualitativi e/o quantitativi

  • Linguaggi specifici

    • Leggere e comprendere un breve testo scientifico,

    • usando termini del lessico specifico

    • • Leggere il linguaggio grafico

  • I secondaria II grado

  • Osservare

    • riconoscere fenomeni di natura diversa

  • Classificare

    • ordinare (in sequenze temporali e/o logiche, in termini quantitativi)

    • stabilire relazioni

    • riconoscere caratteristiche specifiche

  • Linguaggi specifici

    • Utilizzare il linguaggio matematico

    • calcolare, quantificare (unità di misura, strumenti di misura), confrontare

    • leggere tabelle, grafici, leggere ed eseguire disegni in scala

    • Interpretare dati empirici e/o sperimentali

    • Risolvere situazioni problematiche

    • Leggere e comprendereun breve testo scientifico

  • II primaria

  • Osservare

  • • esplorare attraverso i sensi

  • • discriminare tra

  • vivente/non vivente

  • Ordinare

  • Classificare

  • • stabilire relazioni


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II primaria entro il 2010:

Italiano testo narrativo

12 quesiti a 3 alternative 35 minuti

COMPRENSIONE TESTO, SEQUENZE

Matematica

16 quesiti a 3 alternative 30 minuti

NUMERO (lettura/scrittura, riconoscimento di regole, scelta di operazioni opportune)

GEOMETRIA (riconoscimento figure, individuazione di punti in una quadrettatura)

Scienze

10 quesiti a 3 alternative 30 minuti

ELEMENTI DI METODO SPERIMENTALE

VIVENTI e NON VIVENTI

UOMO / AMBIENTE

Osservare, ordinare, classificare


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II primaria: Italiano entro il 2010:

Prova del PP3

  • Dove il ragno invita la lucciola?

  • A pranzo a casa sua

  • A cena fuori

  • A cena a casa sua

  • Che cosa vuol dire “calò” nella frase “quando calò la sera”?

  • Venne

  • Diminuì

  • Finì


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II primaria: Matematica entro il 2010:

Prova del PP3

  • Quale numero corrisponde a 4 decine e 7 unità?

  • 40

  • 74

  • 47

  • Quanti triangoli vedi nella figura?

  • 2

  • 3

  • 5


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II primaria: Scienze entro il 2010:

Prova del PP3

  • La lumachina affamata, dopo essere salita su alcuni sassi, ha finalmente raggiunto le gustose foglie di una piantina di insalata.

  • Quali sono gli esseri viventi presenti in questo breve racconto?

  • La piantina di insalata, la lumachina e i sassi

  • Solo la piantina di insalata e la lumachina

  • Solo la lumachina

  • Ester assaggia questi alimenti.

  • Quale di queste affermazioni è VERA?

  • il cioccolato è salato

  • il limone è aspro

  • tutti i cibi sono dolci


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IV primaria entro il 2010:

Italiano testo narrativo, espositivo

15 + 15 quesiti a 4 alternative 45 minuti

Matematica

25-28 quesiti a 4 alternative 45 minuti

NUMERO (naturali, decimali, operazioni, metodo posizionale, approssimazioni, frazioni, scelta di operazioni opportune)

GEOMETRIA (riconoscimento figure, qualche proprietà, simmetrie, aree e perimetri di figure semplici)

MISURA (sistema metrico decimale, semplici conversioni, stima di misure, scelta di unità adatte)

PENSIERO RAZIONALE (utilizzo di termini specifici, classificazione di figure, identificazione di dati e percorso di soluzione di problemi)

Scienze

25-28 quesiti a 4 alternative 45 minuti

ELEMENTI DI METODO SPERIMENTALE

VIVENTI e NON VIVENTI

UOMO / AMBIENTE

TRASFORMAZIONI

Osservare, ordinare, classificare, linguaggi specifici


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IV primaria: Italiano entro il 2010:

Quesito sul lessico

  • Che cosa significa “Lo prese l’impulso di scappare” (riga 13)?

  • A. Prese la decisione di scappare

  • B. Valutò l’opportunità di fuggire

  • C. Si sentì costretto a scappare

  • D. Provò l’istinto di fuggire

PRETESTING

A 22,92%

B 7,99%

C 14,93%

D 53,47% 0,52 (punto biseriale)

Omesso 0,69%


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IV primaria: Matematica entro il 2010:

Prova del PP3

  • Quanto può essere l’altezza di un gradino delle scale di un palazzo?

  • 20 mm

  • 20 cm

  • 20 dm

  • 20 m

  • Quale coppia di figure è simmetrica rispetto alla retta r?

r

r

r

r


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IV primaria: Scienze entro il 2010:

Prova del PP3

  • Il grafico rappresenta le temperature minime registrate con un termometro in una calda mattina di luglio.

  • Quale tra le seguenti osservazioni è vera?

  • Mercoledì e domenica si è registrata la stessa temperatura

  • Lunedì si è registrata la temperatura più bassa

  • Giovedì si è registrata la temperatura più alta

  • Martedì e domenica si è registrata la stessa temperatura

Analisi su campione

A 2,30%

B 1,03%

C 2,91%

D 93,38% 0,38 (punto biseriale)

Doppia risposta 0,03%

Omesso 0,34%


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I secondaria I grado entro il 2010:(I media) : Italiano

Prova del PP3

  • I BRANO: AGORA’ da U.E.Paoli “Come vivevano i Greci” Torino E.R.I. 1957 pp. 12-23

  • II BRANO: IL MONDO da P. Quarantotti Gambini “Il mondo” da “Gli scrittori e i giovani 2” Bologna, Paccagnella 1977 pp.459-60

  • L’agorà, cuore della città, è caratterizzata dal fatto che in essa

  • si svolgeva solo il mercato

  • non venivano edificati luoghi di culto

  • non esistevano edifici destinati all’attività politica

  • si svolgevano attività economiche, politiche, religiose


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I secondaria I grado: Matematica entro il 2010:

Prova del PP3

  • Ogni parallelogramma ha sempre

  • tutti gli angoli uguali

  • le diagonali uguali

  • tutti i lati uguali

  • i lati opposti paralleli

  • Quanto misura l’area della parte colorata in grigio della figura?

10 cm

8 cm

8 cm

20 cm


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I diversamente abili? entro il 2010:

  • Difficoltà motorie: somministrazione informatica;

  • Difficoltà sensoriali (vista/udito): edizioni speciali delle prove (caratteri grandi o braille) o presenza insegnante che conosce linguaggio gesti o prolungamento tempi;

  • Difficoltà intellettive: la scuola prepara le prove in modo autonomo (anche attingendo a prove nazionali) e somministra in contemporanea;

  • Dislessie: al momento della conferma si è chiesto di che cosa si avvalgano normalmente, nel manuale ci sono consigli di vario tipo (tempi più lunghi, insegnante sostegno, lettore). La scuola decide cosa somministrare (numero inferiore di quesiti,…);

  • Prima lingua diversa: se integrati svolgono le prove nazionali, se hanno problemi a decodificare messaggio scritto, la scuola prepara le prove in modo autonomo (anche attingendo a prove nazionali) e somministra in contemporanea;

  • Invio prove personalizzate all’Invalsi per archivio.


Le date delle prove regione marche l.jpg
Le date delle prove – Regione Marche entro il 2010:

Recupero entro il 22 aprile 2005

Comunicare le nuove date!


Le procedure da seguire l.jpg
Le procedure da seguire entro il 2010:

  • Controllare i materiali inviati dall’INvalSI:

  • Fascicoli delle prove di Italiano, Matematica e Scienze

  • Manuali del Somministratore, manuale del Coordinatore

  • Elenco delle classi (da compilare)

  • Elenco degli studenti (da compilare)

  • Etichette autoadesive da applicare sulle copertine dei fascicoli

  • Avvertire tempestivamente l’INvalSI in caso di materiale mancante

  • Conservare il materiale in luogo sicuro fino al giorno della somministrazione


Elenco classi l.jpg
Elenco classi entro il 2010:


Elenco studenti l.jpg
Elenco studenti entro il 2010:



Somministratori l.jpg
Somministratori entro il 2010:

  • Docenti in servizio nel giorno e nelle ore della somministrazione

    • Oppure scelta del Dirigente per un maggiore coinvolgimento

    • l’anno scorso la somministrazione non è andata sempre bene

  • Rotazione

    • No docente della classe, no docente della materia

  • Ogni somministratore dovrebbe avere una copia del Manuale del Somministratore (con un pò di anticipo)

  • Rispetto assoluto della durata prescritta per la prova


Dopo le prove l.jpg
Dopo le prove entro il 2010:

Dopo ogni prova il referente, aiutato dai somministratori, controlla che ogni studente abbia restituito il fascicolo

Raccoglie i fascicoli per ogni classe (compresi quelli bianchi)

Relaziona sinteticamente sull’andamento delle prove e su eventuali problemi riscontrati

Conserva copia elenchi

Prepara pacco dei materiali (fascicoli, elenchi studenti e classi compilati, relazione)

Restituzione (3 giorni)


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Il campione statistico entro il 2010:

  • I stadio

    selezione di scuole con probabilità proporzionale al numero degli studenti di quel tipo di scuola

  • II stadio

    classi selezionate casualmente nelle scuole campionate

  • III stadio

    tutti gli studenti delle classi campionate (90%)

Intervallo di confidenza al 95%


Le scuole campione l.jpg
Le scuole campione entro il 2010:

Necessità di raggiungere il 90% di presenze (tasso di rispondenza)

Eventuale sessione di recupero solo per gli assenti

Riconsegna dei materiali in tempi più lunghi

Controllo di qualità

Assenze ammesse per le classi normali: 50%


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Tecnica di risoluzione test entro il 2010:Consigli

  • Prima lettura rapida

  • Spunta delle risposte sicure

  • Rileggere ed andare per esclusione

  • Lasciare in bianco le domande su cui non si riesce a escludere nulla

  • Su due risposte, tentare la sorte


Come scaricare le prove dei progetti pilota l.jpg
Come scaricare le prove dei progetti pilota? entro il 2010:

  • Vai nel sito del PROGETTO PILOTA 3 http://www.invalsi.it/pilota3/pp3/

  • seleziona prove pp3

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  • vai su accesso utenti esterni (in fondo)

  • Login: ludus

  • Password: pilota

  • clicca su Accedi alle prove


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