Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico 2008/2009

1. Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico 2008/2009

2. Princípios: • Valorização do desenvolvimento profissional do professor. • Valorização de uma formação matemática de qualidade para o professor. • Valorização do desenvolvimento curricular em Matemática. • Reconhecimento das práticas lectivas dos professores como ponto de partida da formação. • Consideração das necessidades concretas dos professores relativamente às suas práticas curriculares em Matemática. • Valorização do trabalho colaborativo entre diferentes actores. • Valorização de dinâmicas curriculares contínuas centradas na Matemática. PFCM 2008/09

3. Objectivos: • Promover um aprofundamento do conhecimento matemático, didáctico e curricular dos professores do 1º ciclo; • Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática; • Desenvolver uma atitude positiva dos professores relativamente à Matemática; • Criar dinâmicas de trabalho em colaboração entre os professores de cada ciclo e também entre os dois. PFCM 2008/09

4. Objectivos: • Promover um aprofundamento do conhecimento matemático, didáctico e curricular dos professores do 1º ciclo envolvidos, tendo em conta as actuais orientações curriculares neste domínio; • Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática, que contemplem a planificação de aulas, a sua condução e reflexão por parte dos professores envolvidos; • Desenvolver uma atitude positiva dos professores relativamente à Matemática, promovendo a autoconfiança nas suas capacidades como professores de Matemática, que inclua a criação de expectativas elevadas acerca do que os seus alunos podem aprender em Matemática; • Criar dinâmicas de trabalho em colaboração entre os professores de cada ciclo e também entre os dois ciclos com vista a um investimento continuado no ensino da Matemática ao nível do grupo de professores da escola/agrupamento, com a identificação de um professor dinamizador da Matemática que promova um desenvolvimento curricular nesta área. PFCM 2008/09

5. Linhas Orientadoras: • Interligar a vertente do saber matemático e a vertente do saber didáctico, enquadrados pelas orientações curriculares actuais; • Proporcionar espaços de experimentação e reflexão conjunta de modo a que se possa reflectir sobre as práticas; • Incentivar o trabalho em grupo onde se partilhem e discutam ideias e experiências, e se elaborem materiais; • Questionar com um outro olhar as práticas, ajudar a preparar materiais, propor novas abordagens num ambiente de colaboração. PFCM 2008/09

6. Organização: • 15 sessões de trabalho de 3h cada; • 4 sessões de acompanhamento em sala de aula; • Seminário de apresentação, divulgação e discussão dos trabalhos realizados ao longo do ano. PFCM 2008/09

7. Avaliação: • Elaboração ao longo do decurso da formação de um portefólio que reflicta o desenvolvimento profissional resultante da formação; • O portefólio deverá incluir: • no mínimo, duas situações de ensino/aprendizagem da Matemática com os alunos, nas quais tenham sido realizadas tarefas exploradas nas sessões de formação em grupo; • uma reflexão sobre a forma como cada aula se desenrolou, incluindo a avaliação do professor sobre o que os alunos terão aprendido sobre Matemática com a actividade desenvolvida, identificando os factores que contribuíram ou dificultaram essa aprendizagem, bem como uma síntese sobre o que o professor terá aprendido com a situação de ensino/aprendizagem em causa. PFCM 2008/09

8. Conteúdos: • O novo programa de Matemática para o ensino básico; • Os temas matemáticos e as capacidades transversais; • A natureza das tarefas para os alunos; • Os recursos a utilizar, como contexto ou suporte das tarefas propostas; • A cultura de sala aula e de avaliação. Documentos de referência: • Currículo Nacional do Ensino Básico (2000) • Novo Programa de Matemática do Ensino Básico (2007) • www.dgidc.min-edu.pt PFCM 2008/09

9. Os temas matemáticos: • Números e Operações, • Geometria e Medida, • Organização e Tratamento de Dados. As capacidadestransversais: • Resolução de problemas; • Raciocínio matemático; • Comunicação matemática. PFCM 2008/09

10. A natureza das tarefas: • Resolução de problemas; • Actividades de investigação; • Prática compreensiva de procedimentos; • Jogos; • Projectos. PFCM 2008/09

11. Os recursos para a aula: • Materiais manipuláveis; • Calculadoras; • Computadores; • Manuais escolares. PFCM 2008/09

12. A cultura de sala de aula e de avaliação • Aquilo que se aprende não é independente da forma como se aprende. • Criação de um ambiente de aprendizagem estimulante em que há um envolvimento dos alunos nas tarefas propostas; • Organização do trabalho e as interacções que se promovem; • Avaliação como um processo contínuo e integrado na dinâmica diária da sala de aula. • Exploração do erro , explicitação dos raciocínio, participação activa nas tarefas, compreensão, análise dos registos e a participação nos momentos de discussão. • Consideração de diferentes momentos, modos e instrumentos de avaliação. PFCM 2008/09

13. Recursos: • Materiais Fundamentais; • Bibliografia Básica; • Sítios na Internet: www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt PFCM 2008/09

14. Materiais Fundamentais: • Geoplanos, Tangrams, Miras, Conjunto de sólidos geométricos, Conjunto de Poliedros regulares (vértices/arestas), Materiais tipo Polydrons, Cubinhos fixáveis (policubos – cubos de encaixe), Quadrados e triângulos de espuma; • Blocos Padrão; • Balanças, Recipientes de capacidade variada, Curvímetros, Fita métrica; • Material Multibásico, Barras Cuisenaire, Blocos lógicos, Ábacos, Dominós; • Fichas, Dados, Roletas e Cartas; • Tesouras, Régua, Compasso, Transferidor, Esquadro, Palhinhas, Cola; • Papel (liso, de cor, quadriculado(s), ponteado(s)). PFCM 2008/09