erityisopetuksen koordinaattorin ty l.
Download
Skip this Video
Download Presentation
Erityisopetuksen koordinaattorin työ

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 14

Erityisopetuksen koordinaattorin työ - PowerPoint PPT Presentation


  • 105 Views
  • Uploaded on

Erityisopetuksen koordinaattorin työ. MIKSI?. Maija Hirvonen AEO-päivät 2009. Ammatillisen erityisopetuksen palvelurakenteen muutos, muutamia näkökulmia. KESU, lainsäädäntö, strategia, ammattiopistostrategia Erityisopetuksen roolin muuttuminen: -erillisestä toiminnasta kohti yhteisyyttä

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Erityisopetuksen koordinaattorin työ' - reya


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
erityisopetuksen koordinaattorin ty
Erityisopetuksen koordinaattorin työ

MIKSI?

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

ammatillisen erityisopetuksen palvelurakenteen muutos muutamia n k kulmia
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Ammatillisen erityisopetuksen palvelurakenteen muutos, muutamia näkökulmia
  • KESU, lainsäädäntö, strategia, ammattiopistostrategia
  • Erityisopetuksen roolin muuttuminen:

-erillisestä toiminnasta kohti yhteisyyttä

-rakenteellisesti yksinkertaisemmasta

koulusta kohti avoimia

oppimisympäristöjä

-erityisopetuksen tavoitteiden

laajentuminen

  • Erityisopettajan työn mureneminen

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

palvelurakenteen muutos
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Palvelurakenteen muutos
  • Laajeneminen

työn monimuotoistuminen

  • Haasteellisuuden kasvu (moniongelmaisuus, psykososiaalisen tuen tarpeet)
  • Erityisopetuksen perusta: kohtaaminen ja ”kiinnipito”

kuinka palvelut tavoittavat asiakkaan?

  • Kuulluksi tuleminen, kohtaaminen: kenen vastuulla?

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

erityisopetuksen palvelustrategia kuka tarvitsee erityistukea
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Erityisopetuksen palvelustrategia – kuka tarvitsee erityistukea?

Asiantuntijapalvelut

Asiantuntijalausunto,

diagnoosipohjainen

todettu spesifi oppimisvaikeus

”Epäselvät

vaikeudet”

psykososiaalinen tuki

Yleispalvelut

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

kenelle erityistuki kohdistetaan
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Kenelle erityistuki kohdistetaan?
  • Opiskelijan erityistuen ja ohjauksen tarve on jatkumo
  • ”Medikalistinen luokittelu” ei ole riittävä erityistuen määräytymisen peruste

(diagnoosipohjainen tuen tarve – muut tuen tarpeet)

  • Määrittely:

- Laajuus: lyhyt-, pitkäaikainen

- Intensiteetti: kohdentaminen

- Rajaus: esim. vain tietty aine

- Joustavuus, nopea reagointi

  • Tärkeää pohtia sitä, mikä yksilöllinen merkitys asialla on opiskelijalle
  • Opiskelijan ”erityisyys” määrittyy tuen tarpeen ja yhteisön osaamisen suhteessa

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

slide6
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

Minkälainen on hyvä oppimisympäristö, ts. oppilaitoksen rakenteen ja toiminnan arviointi erityisopetuksen näkökulmasta (erityisopettajien haastattelut Hirvonen 2006):

  • Keskeisintä oli
  • rakenteen yksinkertaisuus
  • pieni ryhmäkoko
  • ryhmän pysyvyys
  • joustavat pedagogiset mahdollisuudet: suunnitelmien nopeaa muuttamista ja vaihtelevia pedagogisia ratkaisuja
  • työn autonomia: suuri päätäntävalta ryhmää koskevissa asioissa ja ratkaisujen nopea täytäntöönpano
  • opetuksessa mukana olevien aikuisten pieni lukumäärä: suora vuorovaikutus ja vaikuttaminen, opiskelijan yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen ja tuen mahdollistaminen onnistuvat silloin, kun toimintaympäristön hierarkia on vähäinen.
  • Kaiken perustana oli erityisopettajan oma luottamus asemaansa ja saamaansa arvostukseen ja toisaalta vahva opiskelijatuntemus.
  • Opetus on epävirallisempaa ja asiakkuus (hankalat opiskelijat) muodostuu uudella tavalla. Opiskelua leimaa kiireettömyys ja opetus on vaihtelevampaa, yleensä toiminnallista.

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

slide10
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

Erityisopetuksen strateginen johtaminen ja kehittäminen-koordinoi, kehittää ja toteuttaa erityisopetuksen toimintakäytänteitä koulutuksen laadun parantamiseksi – suomalainen näkökulma

  • Kuntayhtymän tasolla toiminnan kehittämiseen vaikuttaminen (25%)
  • Kuntayhtymän tasolla toiminta- ja taloussuunnitelman laadinta 5v. kaudeksi
  • Osastojen erityisopetussuunnitelmien laadinta yhdessä osastonjohtajan/HOJKS-vastaavan kanssa
  • Toimintakertomuksen laadinta ja tulosraporttien laadinta
  • Johdon informointi erityisopetuksen suunnasta ja uusista käytänteistä (johtoryhmä, tarkastuslautakunta, yhtymän hallitus ja tilintarkastaja)
  • Kehittämisprojektin johtaminen, siten erityisopetuksen laaja-alainen kehittäminen koko maakunnassa projektityön kautta
  • Erityisopetuksen kehittämistiimin pyörittäminen (rehtori pj tai itse pj)esim. 1 X kk
  • ERVA-toiminnan suunnittelu ja toiminnan seuraaminen (toimintasuunnitelman laadinta huhtikuussa)
  • Valmentavasta koulutuksesta vastuu (toimintasuunnitelma vuosittain)
  • HOJKS-tarpeen määrittely ja koodaus oiskelijahallintojärjestelmään, viranhaltijapäätöksen organisointi
  • HOJKS-prosessin käynnissä pitäminen ja kehittäminen
  • HOJKS-päätöksen tekeminen ohr:n lausuntojen pohjalta (koulutuspäällikkönä)
  • HOJKS-toiminnan käytännön pyöritys (syyspainotteinen)
  • Verkostoyhteistyö (jaksoittain)

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

slide11
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

Opetus ja oppiminen- kehittää tehokkaita keinoja oppimisen esteiden poistamiseksi ja tehokkaan opettamisen takaamiseksi- tavoitteen asettelulla (analysoimalla, arvioinneilla, valvonnalla/monitoroinnilla)

  • Toiminnan ”pyöritys” (saattaen vaihtokokoukset, yksilölliset oppimispolut, räätälöinti kasvun ja työllistymisen tukeminen, Huolitoiminnan ylläpito, laaja-alainen erityisopetus eri yksiköissä, yhteistyö lukiopettajan kanssa, yksiköiden tietotaito, HOJKS-prosessin pyöritys, opiskelijahuollon kokoukset, huoltajat)
  • Toiminnan kehittäminen kaikille opiskelijoille sopiviksi (menetelmät, oppimisympäristöjen kehittäminen kuntayhtymässä, projektitoiminnan kautta maakunnassa)
  • Menetelmät, esim. samanaikaisopetus, pienryhmä ja henkilökohtainen opetus, tekemällä oppiminen, työhön integroitu teoriaopetus, ammatinopettajan ja ATTO-opettajan yhteistyö, kahden luokan ja kolmen opettajan pisteopetus, ohjeitten selkokielistäminen esim. näyttöihin, oppisopit
  • Oppimisprosessin kuvaaminen ja tulosten seuranta

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

henkil st n johtaminen ja ohjaaminen takaamalla henkil st lle tarvittava informaatio ja koulutus
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Henkilöstön johtaminen ja ohjaaminen- takaamalla henkilöstölle tarvittava informaatio ja koulutus
  • Lähiesimiehenä toimiminen
  • Erityisopetuksen ops
  • Ohjeitten laadinta, opettajien koulutus, koulutustarvekyselyt ja informointi
  • konsultointi
  • -Huoli-ryhmän (8 erityisopettajaa) toiminnan organisointi yhteisten aineiden opetukseen
  • Ammatillisten ohjaajien toiminnan kehittäminen verkosto-ohjauksella
  • HOJKS-vastaava-järjestelmän ylläpito ja kehittäminen
  • Sähköisen HOJKS-järjestelmän kehittäminen ja koulutus
  • Informaation jakaminen saattaenvaihdosta, lähtötasotesteistä jne.
  • Opintoalakierrot

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

henkil st n ja resurssien tehokas hy dynt minen erityisopetusresurssien m rittely ja valvonta
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009Henkilöstön ja resurssien tehokas hyödyntäminen - erityisopetusresurssien määrittely ja valvonta.
  • Erityisopetuksen budjetti yhdessä koulutus- ja osastonjohtajien kanssa (vuosisuunnittelu)
  • Kuntayhtymän erityisopetuksen resurssin jakoperiaatteiden kehittäminen ja perustelu
  • Budjetin toteutumisen seuranta ja informointi: kuntayhtymä tai osastoittain (suunnitelma 1 x vuodessa, seuranta jaksoittain), ERVA-resurssointi, erityisopetustuntien resurssointi ammatti- ja yleisaineisiin, oppisoppeen, yksilökohtainen seuranta
  • Laskutus erityisopetuspäiväkirjan mukaan: tuntikertymänä tai laskutuksena
  • Oman yksikön erityisopetusresurssin jako koulutuspäällikön kanssa
  • Erityisopetuksen itsearviointi

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

tulevaisuudenn kymi
Maija Hirvonen AEO-päivät 2009TULEVAISUUDENNÄKYMIÄ
  • ERVA-verkosto

https://connect.jamk.fi/p52661423/

  • Koordinaattorikoulutukset
  • Aluekouluttajat? (OPH)

Maija Hirvonen AEO-päivät 2009

ad