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Les A.P.C.

Les A.P.C. Direction Diocésaine de Vaucluse. Novembre 2013. Les textes de cadrage. Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013 (n° 2013-060 du 10-4-2013)

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Presentation Transcript

  1. Les A.P.C. Direction Diocésaine de Vaucluse Novembre 2013

  2. Les textes de cadrage • Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013 (n° 2013-060 du 10-4-2013) • Organisation du temps scolaire dans le premier degré et des activités pédagogiques complémentaires (n° 2013-017 du 6-2-2013) Trois grands principes de mise en œuvre de l’APC : - Aide aux élèves en difficulté - Accompagnement méthodologique - Mise en œuvre d’un projet L’APC doit avoir pour effet de réserver les travaux écrits (devoirs) à la classe.

  3. Ce que doivent être les APC Un moyen de réduire les inégalités par des propositions différenciées aux élèves : - inégalités face aux devoirs, - inégalités face à la maitrise des apprentissages fondamentaux -inégalités de décryptage du sens des notions vues en classes ou de transfert, inégalités culturelles. Permettre à chacun de s’emparer de façon propice des apprentissages de la classe en les prolongeant par des activités complémentaires.

  4. La mise en œuvre de l’APC • Par les enseignants mais peuvent être y associés d’autres personnes (intervenants, parents, ASEM,…) • Les compétences spécifiques de certains enseignants peuvent faire l’objet d’une activité dans le cadre de l’APC • Auprès des élèves en difficulté mais pas uniquement. • Pas de plage horaire imposée. • Pas de limite en volume horaire d’APC par élève • Accord parental obligatoire

  5. Le temps à y consacrer 36 heures annuelles soit 1h par semaine Ambiguïté sur le transfert de ces dispositions à l’enseignement sous contrat mais il ne peut y avoir moins de 36 heures par enseignant pour les APC car ce sont des heures « dues » aux élèves. Pour les 72 heures restantes (108h-36hAPC), elles sont réparties sous la responsabilité du Chef d’établissement. En s’appuyant sur ce principe, le nombre d’heures réservé aux APC pourrait être plus conséquent. Deux points d’attention dans ce cas : • Ne pas augmenter le nombre d’heures d’APC pour répondre uniquement à une problématique organisationnelle - Cette décision doit être prise en accord avec l’équipe pédagogique Analyse faite par interprétation des textes

  6. Les incontournables d’une démarche de mise en œuvre de l’APC • Début d’année : évaluation des besoins des élèves http://sitecoles.formiris.org/index.php?WebZoneID=590&ArticleID=2868 • A l’issue de l’évaluation, repérage des besoins prioritaires des élèves • Elaborer l’état des lieux des actions possibles à mettre en œuvre en fonction du profil des élèves et des compétences des enseignants • Choix concernant l’organisation de l’APC http://sitecoles.formiris.org/?WebZoneID=590&ArticleID=2931 • L’évaluation du dispositif et des besoins des élèves doit être réalisée en équipe a minima à chaque trimestre (voire période).

  7. Pour aller plus loin Document SGEC juin 2013 Activité pédagogique complémentaire APC, Aide à l’organisation

  8. Partage et échange d’expériences (travaux de groupe) Objectif : Elaborer un recueil des possibles pour l’APC.

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