福建初中历史三班班级简报第 3 期编辑：蔡振莺 2012 年 4 月 15 日

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卷首语 海到无边天作岸山登绝顶我为峰 --林则徐

温馨提示一：第四周任务安排

温馨提示二： 作业中凡批阅为不合格的学员，请根据评语，修改作业并提交！若已经合格的，但想要重新修改的学员，可以加我的QQ181341743联系哦！

作业精粹 初中历史——第二次作业你对视频中的哪个案例或观点印象最深？写出你的体会（材料：视频与脚本。要求：写出真情实感。）给我留下深刻印象的是徐雁老师的《统一多民族国家的巩固》，徐老师教学目标明确，并能够根据教学目标来对教学资源进行了筛选，做到有的放矢。而且对教学资源的准备相当的充分，也就是拥有相当深厚的专业素养。在教学过程中为了实现教学目标，徐老师运用了各种教学策略，特别是通过判断、比较的策略让学生体验中国古代疆域变迁的大致历程，另外徐老师还让学生运用历史分析法来让学生分析和概括历代处理民族关系的方式，再对照清朝“修庙”的方式处理民族关系，学生们就能比较深刻地理解清朝民族政策的高明之处以及其对统一多民族国家的巩固的巨大贡献。为了评估教学目标达成的效果，徐老师通过作业填表格，和社会调查来评估教学目标达成的效果。对我的启示是要有丰富扎实的专业素养是历史老师的要求，不断的学习是每个历史老师的使命。在上每节课堂之前要明白自己要教什么，什么教。郑永昌

研修花絮 刘榕生——讲课时间不超5分钟？！昨天晚上参加BBS在线研讨活动，看到一位无锡的教师介绍自己的教学经验。课堂上主要是让学生自学，然后让学生自己讲课，他自己就是在梳理知识点、点拨出现的问题时才讲话，一节课教师讲课时间不超过5分钟。这种教学方式算是彻底贯彻了学生是学习主体的教学理念，把课堂时间完全交给了学生。但是佩服之余我认为这种教学方式不具普遍意义。这种教学方式对初中学生的素质要求应该是相当高，学生必须拥有丰富的资料、充足的准备时间、极强的口头表达能力，才有实施的可能。这在农村学校根本没有实施的可能。

研修花絮 黄燕茶——在线研讨新课标对世界史课程内容的修订，收获多多世界史对于农村学生而言比较陌生，理解起来也比较难，因此，一直以来，我都觉得世界史的教学有点吃力。新课标对世界史的修订，注意初中学生自身的特点和认知水平，重视基础历史知识，减少了艰深的历史学科概念，对于过难、过偏的学习内容加以删除，大大减轻了学生的学习负担。但新增加的内容中，也有一些是我们平时不太接触、比较陌生的知识，有的内容没有调整而教学要求在变化。晚上的在线研讨，看到了专家和老师们对新课标的很多见解和解析，提出了很多教学建议，对我们今后世界史的教学很有帮助。很高兴有个在线研讨，让我大有收获。

研修花絮 刘成辉—考试方式不改变,新课改就很难得以实行新课改的精神是很好的,我们一线的老师也想认真地执行,每次教七八年级时，我都会把新课标的精神那样上好每一节，可是一到九年级时，看到中考题目那么难，平时那样给学生上课，很多考试时就用不上。所以到了九年级，平常的教学方法内容大多又回来以前的传统教学方法，以注重对学生知识培训为主，而忽视了对学生能力和情感态度价值观的培养。因为中考考不好，很多人就觉得你书教的不好，中考考好了，什么事都好说。所以考试的方式和内容不变，新课改就难以执行

研修花絮 郑素者——感谢“国培” 国培已过近半的时光，回想当初刚刚接触时的茫然，到现在的熟悉，继而对这次课程的学习等等。一切都是那么的顺利成章，如今我的作业也完成的差不多了，我只想说，真的很感谢这一次的培训，或多或少的让我们了解一些学科的走向，能够时刻提醒我们接下来该什么做，该怎样做，能够与时俱进！

教学经验分享 肖木钦我是农村的一个普通历史老师，针对农村学校的情况和学生的特点，以及自己在工作中所遇到的一些情况，对初中历史教学谈几点自己的看法。大家都知道农村的孩子有相当一部分是留守孩子，不大喜欢学习，很多是被父母逼着呆在学校里学习。上课期间话多，动作多，自控能力很差，坐不住。再说了，我们历史学科是个边缘科目，家长不重视，学生更不重视。所以在实际的教学期间，为了把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题：就是首先让学生喜欢上你，由此转而喜欢上你所教的科目。对此，我有几点小建议： 1）加入学生的QQ群，有时间就跟他们聊天，这样可以发现他们的兴趣爱好（要是能记住那是最好的）。 2）尽量记住他们的名字，让他们有种被重视的感觉，渐渐地他们就会把你当作朋友。 3）课堂上要是有时间的话，跟他们聊聊自己当学生期间的趣事，糗事，拉近师生之间的距离。 4）课堂上，提问时，这样的称呼比较好：请咱们班的某某同学…… 其次，利用故事把课本的内容连串起来，使单调的课本内容变活了，更具有质感，调动学生的兴趣和积极性。让学生畅游在历史知识的海洋里。还有，利用现代多媒体进行教学。

教学经验分享 郑素者——在教学中怎样恰当好处的表扬学生？现在的学生跟以前的学生是大相径庭，现代学生的学习的动力都来源于对这个老师的喜好程度，以及老师对他们的关心程度。下面我就我平时中的一则故事与大家一起分享：我所教的九（4）班中有一名男生，平时上课我从未见过他得脸，他几乎都是趴着的，直到有一次机会，历史学科的科代表刚好请假，我又有些小任务要布置，正在发愁是，他的头抬得特高好像在说让我来帮你吧，于是我就顺水推舟，安排他为临时科代表，他高兴极了，之后的上课积极，作业按时完成，并且成绩也上来了。我看到了他得这种进步特地高调的就事论事的表扬了他，把他乐坏了，紧接着，我收获的永远不止这一些，他带动了一大批的“调皮”学生慢慢转进，真的帮我解除了不少的烦题。所以这让我更加坚信在教学中对学生恰当的表扬是多么好的一件事啊。

我的教学故事 郑素者——师者亦朋老师不仅仅局限于传道授业解惑，还应是每一个学生的朋友，因为我也曾是学生，这样做能更亲近学生，平时同学们也会常和老师交流，如果有同学犯了错，先不要去骂他和惩罚他，而是先问他为什么这样做，教他下次遇到类似的问题应该怎样做，而不是，罚他；如果他是故意的，请用善良来感化他们。初中的学生处于青春期，学生在这个时候处于叛逆期，即使是以前很乖巧的学生都很容易在这个时候做错事。所以我认为老师应该和蔼可亲，和每一个学生成为好朋友。

我的教学故事 陈丹丹 ——历史梦呓最近上近代史课被刺激得有点癫。每每下课铃声响起，总觉得应该有一匹瘦马叮铛前来，上面驮着一剑一壶一包袱，待小女子拍毕满手粉灰，翻身上马，转身取壶豪饮三口，朗声抱拳道别，再一记白尘咯嗒远去～　　如若彼课上遭小贼滋事，这时也可秋后明帐，一清二白。该三十大板的打板，该五十踹屁的提臀，噼哩叭啦，直呼伏法，惩前毖后，好不痛快～　不得不说，金庸老大爷害人不浅，连我这等手无缚鸡之力，鲜少涉足武侠藉林和武林大事的弱女子无形中也深受荼毒，真真大青天直做白日梦。但我真正想做的，却是骑士. 欧洲中世纪的骑士需历练14年而成，要经过严格的培训和考核，普遍具有谦卑、牺牲、怜悯、英勇、公正，诚实，荣誉的骑士精神。他们都身怀“骑士七艺”，绝对忠诚、慷慨与宽容，极富侠义精神，如同史诗中的英雄一般。当然，最勾我喜欢的，是他们都绝对的尊重妇女，是会武艺的绅士。想想，要是有这么一号人物常随身边，该多美呀～～　　诶诶，怎么看着还是在梦里。。　　罢了罢了，综合现代的天时地利人际，我不如直接开设一个“巾帼骑士”培训班，培训女孩子们自己当自己的绅士来着容易些，你们说呢？

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