Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekan Adaylığı Sunumu Prof.Dr.Gülsev Kale 9 Şubat 2012

1. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekan Adaylığı Sunumu Prof.Dr.Gülsev Kale 9 Şubat 2012

2. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesinin kuruluşunda var olan özellikler • Tam gün çalışan akademik kadro • Nitelikli öğrenci tanımı • Öğrenci-eğitici ilişkilerinde • Kolay ulaşılabilirlik • Küçük grup eğitimleri • Danışmanlık sistemi, uzun süreli ve yakın iletişim • Öğrenci hekimlik modeli-Dönem I de hasta takibi • İnternlük-6.sınıf • Koruyucu hekimliğin öğrenci eğitiminde uygulamalı olarak verilmesi • Temel tıp ve klinik bilimler integre eğitim modeli

3. Değişim süreci • Akademik kadroda tam gün sistemi değişikliğe uğradı • Öğrenci sayısı arttı • Eğitim-öğretim kadroları sabit tutulmaya çalışıldı veya azaltıldı • Hocaya ulaşmak yerine bilgiye ulaşmak tercih edildi-not, fotokopi, elektronik ortam • Hekimlik mesleğinin geleceği ile ilgili kaygılar arttı • İnternlük dönemi mezuniyet törenlerinin vazgeçilmez konusu oldu • TUS mezuniyet öncesi eğitimin başarı göstergesi oldu

4. Güçlü yönlerimiz • Öğrencilerimizin sınav başarıları devam ediyor • MD-PhD programları devam ediyor • Tıp Eğitimi Anabilim Dalı kuruldu • Küçük grup eğitim modelleri oluşturuldu • Mesleki kaygılara rağmen ÖSS de ilk 1000 öğrenci bizi tercih ediyor • İnternlük dönemi yeniden düzenleniyor • Eğiticilerin Eğitimi Programları devam ediyor • HÜTF Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi, Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon Kurulu tarafından 2017 yılına kadar akredite edildi • Anabilim dalları iç akreditasyon programları gerçekleştirildi

5. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Mezuniyet öncesi eğitim-öğretim (1) • Her yıl alınacak öğrenci sayısının belirlenmesi • Nitelikli öğrenci tanımının netleştirilmesi-ölçülebilir değerlendirme kriterleri • Öğrenim süresince ders başarısı düşük öğrencilerin kurulacak olan özel destek ve teşvik ekipleri tarafından izlenmesi ve sorunların saptanması • Öğrenim hedeflerine uygun ders programlarının oluşturulması • Öğrencilerin bilimsel merak yönünde geliştirilmesi ve teşvik edilmesi

6. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Mezuniyet öncesi eğitim-öğretim (2) • Başarıyı ölçmek ve değerlendirmek için yapılan sınav ve kullanılan yöntemlerde bölümlerarası farklılığın en aza indirilmesi • Klinik staj sürelerinin öğrencilerden alınan geri bildirimler doğrultusunda yeniden düzenlenmesi • Akran eğitimine yönelik programların oluşturulması • Temel bilim-Klinik Eğitim ve Uygulama işbirliğinin güçlendirilerek sürdürülmesi

7. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Mezuniyet öncesi eğitim-öğretim (3) • TUS sınavının iki aşamada yapılması konusunun tartışılması ve alınacak kararların ilgili makamlara iletilmesi • 1. aşama: Dönem 3 sonunda, Temel Tıp eğitimine yönelik olmalı, Dönem 5 bitimine kadar barajı aşmak veya puan yükseltmek adına sınava tekrar girebilme hakkı verilmeli • 2. aşama: Mezuniyet sonunda, klinik eğitimi sorgulamaya yönelik düzenlenmeli ( vaka çözümleri, tanı ve tedavi yaklaşımları irdelenmeli) • Bu değişiklik Dönem 6 sorunları için önemli bir iyileştirme sağlayabilir

8. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Mezuniyet sonrası eğitim (1) • Her anabilim dalı için standart eğitim programlarının oluşturulması • Her yıl için düzenlenmiş eğitim programlarının dönem başında basılı olarak dağıtılması • Anabilim dalları arasında yapılan rotasyonların asistanların görüşleri de alınarak düzenlenmesi • Eğitim süresince kaliteli akademik bilimsel kimliğin oluşturulması için gerekli ortamın sağlanması

9. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Mezuniyet sonrası eğitim (2) • Yoğunlaşan ve artan hastane hizmetleri için akademik kadroların dışında sözleşmeli uzman kadrolarının oluşturulması • Üniversitelerde ihtiyaç duyulan dallarda belirlenen sayıda kadro talebinin Mecburi Hizmet kuralarına dahil edilmesi • Araştırma görevlilerine 3. yıldan itibaren Enstitülerde mevcut olan Phd, yüksek lisans programlarının seçenek olarak sunulması

10. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Öğretim üye ve yardımcıları (1) • Yönetimde şeffaflık her düzeyde paylaşımla gerçekleşir • Bunun sağlanması için gerekli iletişim yollarının oluşturulması • Norm kadroların ne anlama geldiğinin açıklığa kavuşturulması • Hizmet yükünü (eğitim, öğretim, araştırma, geliştirme, sağlık hizmeti) karşılayacak sayı ve nitelikte kadro dağılımının gerçekleştirilmesi

11. Mevcut durumun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi için neler yapılabilir Öğretim üye ve yardımcıları (2) • Akademik kadroların hak ettiği bilimsel performansın temel değerlerinin oluşturulması, değişkenlik katsayıları ile farklılıkların yeniden belirlenmesi • Öğrenci merkezli eğitim ve öğretim anlayışının öğrenci + öğretim üyesi merkezli olarak ele alınması

12. Değerli Meslektaşlarım Büyük Atatürk’ün Hayatta en hakiki mürşit ilimdir sözünün hakkını vermek için burada bulunmaktayız İnandıklarımız başarımız başarı hepimizin olacaktır