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CONTRATOS CONDUCTUALES

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CONTRATOS CONDUCTUALES. ÍNDICE. CONSIDERACIONES BÁSICAS. CONDICIONES GENERALES DEL CONTRATO. CONSIDERACIONES ADICIONALES. CONTRATOS CONDUCTUALES CON NIÑOS. CONSIDERACIONES BÁSICAS.

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Presentation Transcript
ndice
ÍNDICE
  • CONSIDERACIONES BÁSICAS.
  • CONDICIONES GENERALES DEL CONTRATO.
  • CONSIDERACIONES ADICIONALES.
  • CONTRATOS CONDUCTUALES CON NIÑOS.
consideraciones b sicas
CONSIDERACIONES BÁSICAS
  • Un contrato conductual o de contingencias explicita las acciones que el sujeto está de acuerdo en realizar y establece las consecuencias del cumplimiento o incumplimiento de tal acuerdo.
  • Establece unos criterios que permitan organizar con precisión las conductas de las personas implicadas.
especificaciones del contrato
ESPECIFICACIONES DEL CONTRATO
  • La conducta o conductas que se espera que emita cada una de las personas implicadas.
  • Las consecuencias que obtendrán en caso de realizar esas conductas.
  • Las consecuencias que obtendrán caso de no realizar esas conductas.
condiciones generales que debe reunir un contrato
CONDICIONES GENERALES QUE DEBE REUNIR UN CONTRATO
  • Debe incluir un enunciado detallado de la conducta específica que se desea modificar o controlar.
  • Deben establecerse criterios sobre la frecuencia de las conductas especificadas y el límite de tiempo en que deben llevarse a cabo para cumplir los objetivos del contrato.
  • Deben especificarse las contingencias que se derivarán en caso de llevar acabo las conductas señaladas como objetivo.
  • Deben especificarse las contingencias que se derivarán en caso de no llevar a cabo las conductas señaladas como objetivo, bien por fallos en la frecuencia, en la intensidad o en el tiempo de ejecución.
  • Conviene incluir bonificaciones adicionales si la persona o personas implicadas exceden los requisitos mínimos.
  • Debe especificarse cómo van a ser observadas y medidas las conductas para establecer si cumplen o no los criterios establecidos ( el contrato ha de hacerse sobre conductas observables y medibles).
  • Las contingencias especificadas, tanto positivas como negativas, deben seguir con la mayor rapidez posible a la emisión o no emisión de las conductas, especialmente en los primeros momentos de vigencia.
  • Los contratos iniciales deben buscar y recompensar pequeñas aproximaciones al rendimiento deseado.
  • Deben hacer especial hincapié en las consecuencias positivas frente a las aversivas.
  • Tanto las conductas objetivo de la intervención como las contingencias positivas y negativas deben establecerse por acuerdo entre las partes implicadas.
  • El contrato debe plasmarse físicamente.
consideraciones adicionales
CONSIDERACIONES ADICIONALES
  • Pueden ser : Unilaterales / Multiraterales
  • Son deseables los multiraterales, ya que las distintas personas implicadas funcionan como controladores y fuentes de reforzamiento para cada una de las otras.
contratos conductuales con ni os
Contratos conductuales con niños
  • La conducta exigida debe ser sencilla, fácil y expuesta de manera comprensible y la recompensa debe ser inmediata.
  • La conducta deseada no debe exigirse de manera inmediata, sino que debe dividirse en pequeñas partes y debe trabajarse sobre cada una de ellas.
  • Las recompensas por cumplir el contrato deben ser muy frecuentes aunque sean pequeñas.
  • El contrato debe especificar las conductas por cuyo cumplimiento se recompensará y no establecer contratos basados en categorías o vaguedades.
  • Debe recompensarse el comportamiento adecuado después de que éste ocurra, nunca antes.
  • El contrato debe ser razonable. Equilibrio entre la conducta exigida y los reforzadores.
contratos conductuales con ni os1
Contratos conductuales con niños
  • Los términos del contrato deben estar claros : qué debe hacerse y cuántas veces.
  • El contrato debe ser honesto. Debe ser cumplido de forma constante.
  • El contrato debe ser positivo. Que produzca consecuencias positivas y no una retirada de castigo.
  • Debe ser usada de manera sistemática y no sólo en ocasiones o períodos de tiempo aislados.
  • Debe recompensarse al niño por su iniciativa en la emisión de conductas meta, más que por obedecer.
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¿ Cuando utilizarlos?

Para modificar conductas desajustadas e instaurar conductas ajustadas.

Planificar el proceso a seguir y distribuir responsabilidades.

El alumno/a :

Se implica a través de un contrato de contingencias.

Cómo se hace:

Determinar comportamiento a modificar-

Seleccionar conducta “incompatible” a potenciar.

Obtener línea base de comportamiento a modificar-

Identificar reforzadores en cada caso.

Planificar procedimientos a emplear.

Dispensar el refuerzo de forma adecuada.

Mantener registros de comportamientos modificados para hacer seguimiento.

En caso de programas grupales los alumnos/as deben participar en la organización y desarrollo

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INSTRUCCIONES
  • Colocar en un lugar bien visible de la clase las NORMAS DE CONDUCTA que se deben observar en el aula. Deben tener las siguientes características:
  • 1. Reglas cortas y concretas.
  • 2. Cinco o seis reglas es lo adecuado.
  • 3. Construir las reglas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "NO".
  • 4. Leer colectivamente (profesor y alumnos) las reglas unas 4-6 veces al día.
  • 5. Recuerde las reglas a los alumnos en otros momentos que sean, a ser posible, cuando se porten bien. No recordarlas cuando alguien se comporte inadecuadamente.
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