html5-img
1 / 26

Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben

Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben. 2010-2011 tanév Televele Médiapedagógiai Egyesület. A program keretei: három budapesti könyvtárban, három 3. osztály és három 6. osztály 10 -10 gyerekfoglalkozás minden könyvtári helyszínen 10-10 szülői csoport TÁMOP pályázati támogatás.

raisie
Download Presentation

Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben 2010-2011 tanév Televele Médiapedagógiai Egyesület

  2. A program keretei: • három budapesti könyvtárban, három 3. osztály és három 6. osztály 10 -10 gyerekfoglalkozás • minden könyvtári helyszínen 10-10 szülői csoport • TÁMOP pályázati támogatás

  3. Alsós gyerekfoglalkozások • csoportlétszám: 17, 18, 28 fő. • moderátorok száma: 3 fő, a 28 fős osztályban 5 fő • foglalkozás időtartama: 90 perc • rendszeressége: havonta egy alkalom • A programban részt vevő iskolák: • Janikovszky Éva Ált. Iskola (Kőbánya) • Ady Endre Ált. Iskola (Kispest) • Molnár Ferenc Ált. Iskola (VIII. kerület)

  4. játékkeret a gyerekek médiaélményeinek feldolgozására A program alapvető célkitűzései:

  5. a különböző médiumok kifejező eszközeinek megismerése alapgyakorlatokon, alkotáson keresztül

  6. média alapszókincs elsajátítása

  7. Hogyan működik a médiavilág? – befogadható alapösszefüggések a média működéséről (pl. hirdetési bevételek, reklámkampány, nézettség) biztonságosabb tájékozódás az internet világában, biztonságosabb internethasználat

  8. kiegyensúlyozott médiahasználat – olvasáskultúra fejlesztése

  9. A médiaértés fejlesztése összekapcsolódott • önreflexiós készség • asszociációs készség • kompromisszumkészség • kooperációs készség fejlesztése • belső képalkotás, fantázia tevékenység ösztönzése

  10. Módszertani keret: • élménypedagógiai, drámapedagógiai módszerek • kiscsoportos feladatmegoldás • mozgóképes illusztrációkkal támogatott törzsanyag interaktív feldolgozása (pl. karakterábrázolás filmes eszközei, műfajismereti alapok, hang-kép egysége)

  11. Mi történt a foglalkozásokon? 1-2. médiaélmények feldolgozása (bábkészítés, szerepjáték) 3. karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei) 4. hangok és képek (hangjáték készítése) 5. cselekmény – történet (játék papíralapú képekkel)

  12. 6. állóképből mozgókép – Windows Movie Maker szerkesztő/vágó program használata 7. médiaműfajok, reklám 8. Internet (veszélyek, lehetőségek) 9-10. rövid trükkfilm készítés kiscsoportokban 11. Visszajátszás – a program lezárása

  13. 1-2 foglalkozás - játékkeret a médiaélmények feldolgozásáraPálcikabáb készítés, szerepjáték

  14. Fiúk: híres focisták, videojáték karakterek, fantasy filmekből jövő szereplők, és japán rajzfilmhősök Lányok: énekes-színész tini sztár, Hannah Montana, Selena Gomez, Katy Perry.

  15. Pedagógiai szerepjáték rekonstrukció változtatás, változás reflexió Médiapedagógia szemléletmódja: A médiaélményt nem elfedni, hanem felfedni kell! a gyerekek médiaélményeihez nyitottan, és nem elítélő, megítélő attitűddel viszonyul Lady Gaga titokzatos várkastélya, a két Harry Potter, Pókember, Spongya Bob és Aang próbatételei.

  16. 3. foglalkozás karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei) Irányított beszélgetés kérdéseiből: • Honnan lehet tudni, hogy a szereplő a jó, vagy rossz oldalon áll? • Milyen hangok, zenei betétek, világítás, kameramozgás jellemezte a karaktereket a képernyőn? pozitív és negatív hősök külső-belső tulajdonságainak ábrázolási módja, kifejező eszközök: külső megjelenés, jelmez, smink, hang, világítás, zenei betétek, kameramozgás Transzformációs gyakorlat – montázs megalkotása „Ez vagyok én ez az én világom…”

  17. 9-10 foglalkozás - rövid kisfilm készítés Windows Movie Maker szerkesztő/vágó program használata médiatartalom alkotás • élményalapú megértés • önkifejezés, véleményformálás fejlesztése • együttműködés fejlesztése • irányított, kreatív számítógépes tevékenység Tanulási folyamat a nyilvánosság különböző tereiben zajló kommunikációban való kreatív részvételhez

  18. Szülői csoportok • gyerekek - szülők - pedagógusok közötti kommunikációs tér kialakítása a médiahasználatról • szülők kíváncsiságának felkeltése gyerekeik médialenyomatai iránt • szülői kompetenciák fejlesztése a gyerekek tudatos médiahasználatának kialakításához • digitális szakadék csökkentése, eszközhasználati jártasság fejlesztése

  19. Tapasztalatok: • gyorsan fejleszthető digitális kompetencia • legvonzóbb elem a médiatartalom készítés • a médiaélmények tematizálása hatékony eszköz a tanulásban • kiemelt cél az önkifejezés, önreflexió fejlesztése • a szülői részvétel a gyerekek médiahasználatában csekély, alacsony szintű médiatudatosság • a csoportok terhelhetőségéhez, médiahasználati szokásaihoz igazodó tananyag nyújt hatékony beavatkozási lehetőséget

  20. Köszönöm a figyelmet! Nagy Krisztina info@televele.hu Televele Médiapedagógiai Egyesület

More Related