Multimodalitet i danskfaget med hjemmesider som eksempel

1. Multimodalitet i danskfaget med hjemmesider som eksempel Lektor Rasmus Fink Lorentzen

2. Undervisningens form kan forandres hen imod: • Flere autentiske kommunikationssituationer • Et nyt multimodalt tekstbegreb Samt mere: • Videndeling mellem elever, studerende og undervisere • Portefølje (oversigt over egne produkter og undervisningsforløb) • Logbog (refleksioner over egen læring) It-didaktisk design kan facilitere dette

3. Generaliseringer udledt af eksempler på praksis: • Hjemmesider i seminarieundervisningen (den studerendes egen læring) • Hjemmesider i folkeskolen, initieret af lærerstuderende (didaktisk refleksion) • Eks. på fiktion der udnytter multimodalitet, Sirene (litteraturpædagogik) • Interaktive assistenter (didaktisk refleksion) • Weblog som redskab til at binde praktik og seminarieundervisning sammen (refleksion og læring) • Netundervisning – hvad stiller vi op? (det digitaliserede dialogiske klasserum) • Hjemmesiden som ramme om egen organisering og udviklingsarbejde (arbejdsredskabet)

4. Hvad er en multimodal tekst? Definition: • Når fx billeder, ikoner, animationer, film samt layout, links og farver spiller sammen i en tekst, dvs. når teksten udgøres af flere modaliteter • Skrift og tale har været de dominerende modaliteter, men nu er der kommer nye til (Kress 2003, Bundsgaard & Kühn 2007)

5. Hjemmesiden i seminarieundervisningen • Fokus på den studerendes egen læringog organisering af produkter • Videndeling og arbejde i netværk • Ramme om projektarbejde

11. Hjemmesider i 1.b - lærerstuderende i praktik • Fokus på • Didaktisk refleksion • Kommunikationssituationer • Multimodalitet

17. Daddy Do You Love Me?Sirene, en multimodal tekst i litteraturundervisningen

18. Kompetenceudvikling i mødet med Sirene – hvilke kompetencer er oplagte? Den narrative kompetence Den empatiske kompetence Den etiske kompetence Den æstetiske kompetence Den hermeneutiske kompetence Scenariekompetence

19. Kompetencehjulet

20. Interaktive assistenterFokus på didaktisk refleksion Et eksempel på arbejdet med de interaktive assistenter i seminarieundervisningen: • Udviklet af 2. årsstuderende(it-læremiddel som mål) • Anvendt af 1. årsstuderende(it-læremiddel som middel)  To slags læring samt feedback

24. Blogs –praktikkens blyant? • Formål: at forbedre sammenhængen mellem undervisningen og praktikken • Bloggen giver mulighed for at • Fastholde praksiserfaringer mens man er i praksis • Læse og kommentere på andres erfaringer • Reflektere over praksis i seminarieundervisningen Fokus på læring via refleksion

26. Netundervisning • Hvad stiller vi op? • Mål/vision: Det digitaliserede dialogiske rum • Et eksempel: Blicher i cyberspace

28. Hjemmesiden som underviserens arbejdsredskab • Organisering – tekster/undervisning/empiri • Refleksion – blog med metodiske overvejelser • Videndeling – udviklingsarbejder/projekter

30. Og så fordi det er sjovt!

31. Litteratur og henvisninger • Bundsgaard, Jeppe og Lisbet Kühn: Danskfagets it-didaktik, Gyldendal 2007 • Bundsgaard, Jeppe, Eva Terese Christiansen, Sanne Haarder Flament, Thorkild Hanghøj, Rasmus Fink Lorentzen, Karen Monrad, Betina Poulsen og Helle Rørbech (2009): Kompetencer i dansk, København: Gyldendal • Bundsgaard, Jeppe (2009): En forandret skole i en forandret verden. In Medier og medieundervisning (2nd ed.). København: Gyldendal. • Kress, Günther: Literacy in the New Media Age, 2003 • Thorlasius, Lisbet: ”Visuel kommunikation på WWW” i: Digitale verdener - De nye mediers æstetik og design, 2004 • www.rasmus-fink-lorentzen.dk (blog m.m.) • www.it-didaktik.dk (interaktive assistenter) • www.kultur-tekst-didaktik.dk (udviklingsarbejde)