Twigg , Carol (2003) "Improving learning and Reducing costs : New models for online learning",

1. Twigg, Carol (2003) "Improving learning and Reducing costs : New models for online learning", 2012. 1. 3. 충북대학교 박사과정 장순선

2. 목 차

3. NCAT • National Center for Academic Transformation • Experts in improving learning and reducing cost in higher education. • Program in Course Redesign(PCR, 과목 재설계)5개 모델, 30개 사례 (http://www.thencat.org/PCR/Proj_Model.htm)

4. 1. 보완적(Supplemental)모델 • 페어필드대학교의일반생물 과목 • 기존 수업 :260명을 35-40명 여러 분반 형태 • 학생중심 질의기반의 수업형태 • 학습 내용에 대한 이해와 파지를 증진 • 다수의 섹션을 하나의 대형 클래스 형태로 묶음 • 2-3명이 한 조 • 질의 기반의 교수법과 개별 리서치

5. 1. 보완적(Supplemental)모델 • 목표 • 생물 기본 개념에 대한 이해도 향상 • 형성한 지식에 자신감 • 팀 단위 협업 활동의 효과를 이해 • 고등 사고 능력을 발달 • 교육비용 절감 • 강의를 위한 교안 개발 • 교실 밖에서의 과목 관련 미팅 • 강의를 위한 일곱개의 섹션을 두 개로 통합하고 강의와 랩 시간에 컴퓨터 기반의 학습 모듈을 도입

6. 2. 대체적(Replacement)모델 • 일리노이대학교의경제통계 과목 • 주당 3번의 강의를 2번으로 축소 • 교수 위주의 강의를 토의로 전환하여 팀 단위, 프로젝트 기반의 교수법을 적용 • 즉각적 피드백을 제공하기 위하여 컴퓨터 기반의 계산 및 평가 패키지를 활용

7. 3. Emporium 모델 • 교실 수업 대신 온라인자료와 조력자가 있는 learning resource center로 대체 • 버지니아공대의 선형대수 과목 • 다양한 자기주도적 학습에 대한 선택권을 부여 • 학습 성공률과 학습내용에 대한 파지를 향상 • 가을학기에 1,500명, 봄학기에 500명의 학생들이 수강하는 과목을 재설계

8. 3. Emporium 모델 • 기존의 40명으로 구성된 다수의 분반을 하나의 코스로 통합 • 500개의 컴퓨터 랩 안에서 교수진, 조교, 학부생으로 구성된 튜터를 활용일대일 현장 도움 학습 • 웹 기반 자료 시스템 • 상호적 튜토리얼, 산술 예제, 전자 교과서 및 온라인 퀴즈 등 • 학생들의 피드백을 증가시키며 학생들은 언제나 학습자료에 접근

9. 4. Fully Online 모델 • 웹기반, 멀티미디어 자원, 소프트웨어, 피드백 제공하는 평가 • 데이톤대학교 심리학개론 • 전통적 과목은 각 71명의 학생으로 구성된 12분반으로 진행 • 각 분반의 교수자는 각 분반에 맞는 각자 다른 교안 및 학습 콘텐츠를 개발 • 교수자의 노동력 낭비, 분반에 따라 상이한 학생들의 학습 경험, 평가의 어려움 등과 같은 문제들이 발생 • 재설계 계획은 학생들이 학습 과제에 숙달하고 수업에 대한 만족도를 증가시키기 위한 방편

10. 4. Fully Online 모델 • 전통적 수업을 보조하는 온라인 학습 환경을 조성 및 학습 공동체 유대감 강화 등을 포함 • 주요 이론, 컨셉, 그리고 리서치 결과/방법론 등을 설명하기 위해 네트워크 접근 가능한 상호적 애플리케이션과 시뮬레이션 등을 도입 • 본 과목은 그룹웨어가 가능하며 교수자와 학생 또는 학생들끼리의 협업을 위해 동기적/비동기적으로 수업에 참여하도록 재설계 • 약 2/3 교수자 수 감소 • 90%이상 학습자가 강의를 위해 앉아있는 시간을 절약, 학습자가 과제에 투자하는 시간을 10%로부터 80%까지 증대, 예상되는 비용 절감

11. 5. Buffet 모델 • 학생의 학습환경, 학습선호도, 목표, 개별화된 지원 등에 의해 개발 • 오하이오주립대학교 통계학 개론 • 메인 캠퍼스에 2,850명, 분기 캠퍼스에 400명이 수강하는 5학점 • 1990년의 재설계는 주당 세 개의 강의를 유지하며 두 개의 연습문제 풀이 시간을 능동적 학습 환경을 위한 랩으로 대체 • 비용의 증가를 초래 • 학생들에게 각 학습 주제의 교환이 가능토록 선택권을 부여하는 뷔페 전략

12. 5. Buffet 모델 • 반 이상으로 줄어든강의, 발견을 위한 랩, 실시간 원격 리뷰, 소그룹 학습 세션, 비디오, 트레이닝 모듈, 구두/지면 프레젠테이션, 능동적 대그룹 문제 해결, 개별 과제, 개별/그룹 과제 등을 포함 • 다른 과목 혁신 • 기술 지원 모델을 활용한 ‘통계학 헬프데스크’ 구축 • 학생 질의 응답 서비스를 개선하기 위한 ‘고객 서비스’ 문제 확인 • 조교들을 위한 다면 인증 프로세스 실시 등을 포함 • 과목 콘텐츠를모듈화화 할 것이며 학생들은 성공적 모듈 완성을 토대로 다양한 학점을 이수할 수 있게 될 것 • 과목의 1/4가 재현됨을 방지 • 연간 150명의 학생을 추가로 수용 가능

13. Conclusion • 각 모델의 공통점으로 본 전망 • 학생수가 많은 과목, 공통교양 과목 • 학생 입장에서는 수준별 맟춤식교육 • 자기주도적 학습 • 협동 학습 • 교수 개인적으로는 강의 시간 단축 • 학교 입장에서는 교수자수 감축 • 튜터의 필요성 • ??

14. Conclusion