Eléments de contexte I

1. Eléments de contexte I • Stratégie de Lisbonne (2000) • Développement du PCRD • Initiatives comme l’EIT, visant à une approche intégrant enseignement, recherche et innovation dans les communautés de connaissance (« KIC ») • Parution du rapport Aghion/Cohen ‘Education et croissance’ en 2004 - Investissement en recherche et innovation, création des pôles de compétitivité, création de l’ANR

3. Eléments de contexte II • Loi LRU(2007) • Autonomie budgétaire • Membres extérieurs au Conseil d’Administration • Fondations universitaires • Colloque de la CPU en 2009 « Université, acteur économique » Dialogue intensifié entre CPU et les collectivités territoriales et les milieux socioprofessionnels

4. Première Partie Initiatives au niveau des établissements

5. Impact direct des universités Etudes menées à Strasbourg 1999, Orléans-Tours 2008, Savoie 2009 Impact des universités en termes de • achats, investissements directs, prestation de services • personnel universitaire • dépenses des étudiants

6. Exemple: Strasbourg Estimation (Etude 1999) pour l’Université de Strasbourg: 5000 emplois directs 6000 emplois indirects A titre de comparaison: Peugeot, première entreprise Alsacienne: 9400 emplois directs 3500 emplois indirects

7. Transfert de technologie • Les initiatives des incubateurs, centres de transfert se sont multipliées • Tous les PRES (pôle de recherche et d’enseignement supérieur) ont une dimension valorisation • Importance croissante de la valorisation des brevets CPU - Santander 10 septembre 2010

8. Exemple Lyon • « Lyon Science Transfert » (bref bilan à rajouter – contact avec Lyon Science Transfert est établi, nous allons recevoir des données)

9. Formation au bénéfice de l’économie • Valeur ajoutée des diplômes universitaires • Création de formations fortement professionnalissantes dans le cadre du processus de Bologne; exemple: Licences professionnelles (évaluation du taux d’insertion) • Développement de la formation tout au long de la vie (incluant la validation des acquis de l’expérience, VAE) • Suivi amélioré de l’insertion des diplômés

10. Université et territoire • Renforcement du rôle des universités dans les CPER (contrats de projets Etat/Région) • Volet innovation dans les projets du programme FEDER (fonds européens de développement régional) Université est au centre de la stratégie d’innovation régionale

11. Deuxième Partie Initiatives gouvernementales • Loi Programme pour la Recherche • Pôles de compétitivité • L’initiative du ‘Grand Emprunt’

12. Loi programme pour la Recherche Création des Pôles de Recherche et d’Enseignement Supérieur, les PRES, avec une mission de valorisation Fondations de coopération scientifique Création de l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) Création de l’agence d’évaluation AERES

13. Pôles de compétitivité • Regroupement d’entreprises, de centres de formation et d’unités de recherche • Autour d’un même marché ou d’un même domaine technologique ou d’une même filière • Engagés dans une démarche partenariale

14. Fonctionnement • Appels à candidatures (ANR, Oséo) • Critères: • Capacité à créer de richesses nouvelles • Visibilité internationale • Stratégie de développement économique • Fort impact territorial

15. Financement • Environ 4 Mds € de 2005 – 2010 • 71 pôles sélectionnés à partir de 2005, dont une quinzaine à vocation mondiale • 738 projets soutenus

16. Pôles de compétitivité

17. (17 PRES validés)

18. Résultats Encore difficile à évaluer, exemples: • Le pôle AERO SPACE VALLEY à Toulouse estime que le pôle à permis la création de près de 11 000 emplois • Pôle Fibres Grand-Est en Lorraine-Alsace a permis une reconquête du marché Mais: bilan des pôles de compétitivité est contrasté • les entreprises risquent d’utiliser les pôles comme vecteur de subventions • Risque d’une trop grande dispersion (multitude de projets et d’acteurs)

19. Le Grand Emprunt Programme d’un volume de 35 milliards d’Euro, dont 22 milliards environ pour l’enseignement supérieur et la recherche Objectifs: • ‘La stratégie du programme vise en premier lieu l’émergence de cinq à dix pôles d’excellence de rang mondial’ • Dans toutes les opérations, la création d’emplois sera un critère essentiel ainsi que le ‘retour sur investissement pour chaque euro investi’

20. Caractéristiques du Grand Emprunt Budget en grande partie non-consomptible, donc dotations en capital Volets les plus importants pour l’enseignement supérieur: • Équipements d’excellence (1 milliard) • Projets en santé et biotechnologie (1,5 milliard) • Valorisation (3,5 milliards) • Initiatives d’excellence (7,7 milliards) Appels à candidatures gérés par l’ANR

21. Valorisation Budget: 3,5 milliards d’€ (dotation en capital) Appel à projets« Satt » (Sociétés d’accélération du transfert de technologie) But: émergence d’une dizaine de sociétés avec un potentiel R&D minimal de 300 millions d’€ Périmètre: opérateur avec un territoire défini autour d’un grand campus universitaire

22. D’autres sous-programmes • Renforcement des pôles de compétitivité: projets de R&D structurant le tissu industriel (300 millions) • Contenus numériques innovants (4,25 Mrds €), développement d’un réseau à haut débit et soutien d’usages innovants du numérique

23. Conclusions • Toutes les universités françaises ont une activité forte de valorisation de la recherche • Plusieurs initiatives du gouvernement soutiennent les universités dans leurs efforts, relayées par la CPU • La création d’emplois est un critère essentiel dans le cadre du Grand Emprunt

24. Perspectives • Doctorat: meilleure articulation avec le marché de l’emploi, meilleure valorisation par les entreprises privées (colloque CPU 2010) • Renforcement des liens avec les collectivités territoriales et les entreprise (Rencontres Universités-Entreprises, co-organisées par la CPU) • Développement ultérieur du suivi des diplômés et constitution d’un sentiment d’appartenance à l’établissement

50. CPU - Santander 10 septembre 2010