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PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EBA. INICIAR UN NUEVO PROCESO REQUIERE DE PERSONAS ACCESIBLES AL CAMBIO Y CON COMPROMISO.
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INICIAR UN NUEVO PROCESO REQUIERE DE PERSONAS ACCESIBLES AL CAMBIO Y CON COMPROMISO
Análisis de las competencias con sus respectivos niveles de progreso por ciclo en función de las situaciones de vida nacionales de los estudiantes; estás fueron sintetizadas del DCBN EBA y los aprendizajes a lograr. Se establece la relación entre las situaciones de vida, las experiencias y actividades de aprendizaje.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DCBN EBA SITUACIONES DE VIDA NIVELES DE PROGRESO PROGRAMACIÓN CURRICULAR EBA SITUACIONES DE VIDA NIVELES DE PROGRESO Docentes EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROGRAMACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL CALENDARIZACIÓN SITUACIONES DE VIDA NEGOCIACIÓN Docentes - Estudiantes NIVELES DE PROGRESO PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO APRENDIZAJES METODOLOGÍA CALENDARIZACIÓN
SITUACIONES DE VIDA Pueden ser entendidas como el estado o condición a partir del cual se inicia un proceso de mejoramiento, de modo consciente y voluntario, mediante el aprendizaje. Cada situación de vida, vista como proceso, incluye problemas y soluciones, así como debilidades y fortalezas. Los aprendizajes deben permitir a los estudiantes identificar y comprender los problemas que tienen que superar para satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas.
¿Qué necesita saber hacer José, para mejorar su vida y ser aceptado? ¿Qué necesita saber ser Juana, para cambiar su estilo de vida? Me llamo Juana , tengo 18 años, pertenezco a la barra del equipo de Alianza, como veo mucha agresión quiero cambiar mi estilo de vida Soy José, tengo 24 años y estuve en la cárcel por participar en un robo y ahora deseo seguir estudiando para mejorar mi vida y ser aceptado en la sociedad Me llamo Amelia, tengo 28 años, trabajo en el mercado vendiendo jugos, quisiera tener mi propio negocio. Sólo estudié hasta primaria porque vine de Huancavelica para ayudar a mis hermanos Me llamo Delia, tengo 21 años, vengo de Tarma, vivo con mi tía y trabajo con ella. Estudié hasta 1º grado de secundaria y deseo culminar mis estudios para ingresar a la universidad. ¿Qué necesita saber hacer Amelia, para tener su propio negocio? ¿Qué necesita saber Delia para ingresar a la universidad?
MATRIZ 1: Situaciones de Vida de Estudiantes en la familia, trabajo y comunidad • Situación de vida.- Es el estado o condición en que se encuentra una persona en un momento o espacio determinado. Es a partir de dicha condición que, en un primer nivel, los aprendizajes deben permitir al estudiante identificar y comprender los problemas que tiene que superar para satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas, mediante nuevos aprendizajes. • Esta matriz debe ser ampliada por el NCR y se convertirá en la MATRIZ REGIONAL DE ESPACIOS Y SITUACIONES DE VIDA. • Cada CEBA puede hacer suya la matriz regional o adecuarla mediante la adición de otras situaciones de vida de sus estudiantes, las cuales no hayan considerado.
COMPONENTES Y SUS NIVELES DE PROGRESO Se ha incluido una propuesta de 15 competencias y sus correspondientes Nieles de Progreso y que están propuestos por el DCBN de EBA. Considerando que son competencias de los estudiantes y no de las Áreas curriculares, Ciclos y Grados de estudios. Cuando se hace referencia a que las competencias se desarrollan de modo integrado se asume que éstas se desarrollan “apoyándose” unas a otras y no de manera aislada, inter relacionándose e inter dependiendo entre ellas.
INVOLUCRAN SABERES: • EL SABER • EL SABER HACER • SER • PRIVILEGIAN PROCESOS: • COGNITIVOS • SOCIO AFECTIVOS • PSICOMOTORES LOS NIVELES DE PROGRESO EN LA EBA Va de lo simple a lo complejo, avanzan evidenciando logros. Son parámetros nacionales. Señalan el recorrido del aprendizaje del estudiante Garantizan el desarrollo de las competencias. Deben ser accesibles y pertinentes considerando las situaciones de vida (necesidades) pero con las exigencias del currículo. (DCN) Es factible de ser adaptado: priorizando los logros requeridos por nivel o de acuerdo al nivel de exigencia (según estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje)
EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las experiencias de aprendizaje materializan el proceso pedagógico del CEBA en el cual los estudiantes tienen la oportunidad de aprender y desarrollar sus competencias desde sus vivencias reales. Las actividades desencadena, en los tres momentos, procesos e análisis y comprensión de las situaciones actuales de la vida de los estudiantes, a partir de los cuales se generan nuevos aprendizajes significativos y pertinentes orientados a modificar dichas situaciones de vida. Las actividades se redactan en tiempo presente o gerundio, de manera positiva y en tercera persona, como títulos, preguntas o temas motivadores.
MATRIZ 4 (Prototipo)PROGRAMACIÓN PERIODO PROMOCIONALCiclo: Avanzado Grado: Primero El equipo docente propone y cronograma experiencias de aprendizaje para el periodo promocional; considerando al menos una por cada espacio de las situaciones de vida: trabajo, familia y comunidad, es decir un mínimo de tres; el máximo será ocho, una por mes, considerando que cada espacio de la situación de vida tenga al menos una experiencia.
MATRIZ 6: PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO Ciclo: Avanzado Grado: 1º Periodo Parcial: Primer Bimestre
En los aprendizajes: el saber (significados, conceptos y datos), el saber hacer (procedimientos y técnicas) y el ser (valores y actitudes) son desagregados de los niveles de progreso; se desarrollan de modo integrado y simultáneo en cada aprendizaje. • Las estrategias de aprendizaje para el trabajo en los grupos de auto e inter aprendizaje tendrán las siguientes características: activa, reflexión crítica, participativa, colaborativa, indagativa, heurística e inductiva. • Se utilizarán como indicadores de logro el contenido de las columnas: saber, saber hacer y el ser, y serán compartidos con los estudiantes. • Los materiales educativos se seleccionarán y elaborarán con la participación de los estudiantes
