1 / 13

Co se mají žáci ve škole naučit ?

Co se mají žáci ve škole naučit ?. Doplňující pedagogické studium pro učitele Mgr. K. Starý. Program. seznámení s cíli pretest základní pojmy: kurikulum a kompetence klíčové kompetence shrnutí metodou volného psaní. Cíl přednášky.

pembroke
Download Presentation

Co se mají žáci ve škole naučit ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Co se mají žáci ve škole naučit ? Doplňující pedagogické studium pro učitele Mgr. K. Starý

  2. Program • seznámení s cíli • pretest • základní pojmy: kurikulum a kompetence • klíčové kompetence • shrnutí metodou volného psaní

  3. Cíl přednášky • Studenti porozumí základním kurikulárním pojmům a jejich vzájemným vztahům. • Studenti budou schopni zaujmout stanovisko a vyjádřit svůj názor na úvodní otázku.

  4. Základní otázky učitele • CO budu učit? (silně ovlivňuje vzdělávací politika) • JAK to budu učit? (určuje převážně učitel)

  5. Kdo určuje vzdělávací obsah? • Stát – Národní vzdělávací program rozpracován do rámcových vzdělávacích programů • Škola – Školní vzdělávací program • Učitel – Učební plán

  6. Základní pojmy (podle Walterová, E a kol. Úloha školy v rozvoji vzdělanosti, Brno : Paido, 2004 ) • KURIKULUM • vzdělávací program tj. plán, projekt – psaný dokument • veškerá zkušenost žáků (zamýšlené, prezentované, skryté, osvojené kurikulum)

  7. Pojetí kurikula (podle Walterová, E a kol. Úloha školy v rozvoji vzdělanosti, Brno : Paido, 2004 ) • založené na vědeckých přístupech (pozitivistických). Účel k. je formulován jako zamýšlené učební výsledky – vědomosti, dovednosti a postoje žáka. • založené na postpozitivistických a postmoderních přístupech. Účelem je samotný proces učení. Obsahem se stávají zkušenosti žáka a význam kurikula pro žáka.

  8. Čtyři pilíře učení (vzdělávání) • UČIT SE POZNÁVAT • UČIT SE JEDNAT • UČIT SE ŽÍT MEZI LIDMI • UČIT SE BÝT J.Delors: Učení je skryté bohatství (UNESCO 1996)

  9. Terminologie - KOMPETENCE NE: rozsah působnosti n. činnosti, souhrn oprávnění a povinností svěřených právní normou urč. orgánu n. organizaci, příslušnost po odborné n. věcné stránce, funkční n. služební pravomoc (Akademický slovník cizích slov) x ANO: ve významu schopnost aktivně jednat na rozdíl od pouhé demonstrace vědomostí

  10. Základní pojmy • KOMPETENCE schopnost aktivně jednat na rozdíl od pouhé demonstrace vědomostí • KLÍČOVÉ KOMPETENCE součást strategických cílů tzv.Lisabonského procesu pro Evropu (základ vzdělávacích programů všech evropských zemí)

  11. Klíčové kompetence dle RVP ZV • k. k učení • k. k řešení problémů • k. komunikativní • k. sociální a personální • k. občanské • k. pracovní

  12. učitel jako zdroj učitel = vzdělávací obsah    učitel jako facilitátor učitel ≠ vzdělávací obsah

  13. Shrnutí Metoda „volné psaní“ (převzato z RWCT – Čtením a psaním ke kritickému myšlení) • piš 4 minuty bez přerušení, • piš vše co tě napadne k danému tématu • neohlížej se na pravopis, úpravu, nevracej se • piš pro sebe; bez tvého souhlasu to nikdo nebude číst. • Co se mají žáci ve škole naučit?

More Related