“ National team of experts on higher education reformation in Kyrgyzstan ”

1. Проблемы и перспективы развития Болонского процесса на сегодняшний день. Где сейчас Кыргызстан?Чинара Адамкулова16июня 2012 г “National team of experts on higher education reformation in Kyrgyzstan ” under National Tempus Office

2. Основные документы Болонского процесса • Болонская Декларация. 19 июня 1999 г. Италия (Болонья) Министры образования 29 европейских стран. • Зона европейского высшего образования • Основные цели: • Повышение привлекательности общеевропейского образовательного пространства; • Обеспечение конкурентоспособности общеевропейского образовательного пространства

3. Принципы Болонского процесса • Введение двухуровневого обучения; • Введение кредитной системы - ECTS; • Обеспечение качества образования; • Расширение мобильности; • Обеспечение трудоустройства выпускников; • Обеспечение привлекательности европейской системы образования.

4. Необходимость реформ высшего образования в Кыргызской Республике • Новый этап политических и экономических реформ в Кыргызстане; • Концептуальные и стратегические документы по развитию страны, обеспечение ее конкурентоспособности на региональном уровне; • Концептуальные и стратегические документы, обеспечение опережающего развития и конкурентоспособность системы высшего образования; • Признание Кыргызстана в региональном и глобальном образовательном пространстве

5. Введение двухуровневого обучения

6. Состояние высшего профессионального образования Выпуск специалистов 38,1 тыс.чел; в т.ч. Бакалавров – 3,05 тыс. чел Магистров – 0,76 тыс. чел Специалистов – 34,29 тыс. чел

7. Проблемы перехода к двухуровневому профессиональному образованию Постановление Правительства КР от 23.08.2011 №496 • Установить c 2012-2013 учебного года двухуровневую структуру ВПО; • Утвердить макеты ГОС ВПО нового поколения по направлению: бакалавр, магистр, специалист • Утвердить перечень направлений подготовки ВПО, подтверждающих присвоение выпускнику академических степеней: бакалавр, магистр, специалист

8. Рекомендации:развитие системы профессионального образования, основанной на двух основных уровнях - бакалавриат , магистратура • Направления профессионального образования, сохранивщих непрерывную подготовку специалистов • Гуманитарныенауки: клиническая психология, судебная экспертиза; • Здравоохранение; • Культураи искусство; • Техническиенауки: Информационнаябезопасность; • Сельскоехозяйство: ветеринария; • Геодезияи землеустройство:Прикладнаягеодезия; • Геология, разведка и разработкаместорожденийполезныхископаемых; • Архитектураи строительство:Подвижнойсоставжелезныхдорог,Строительствожелезныхдорог,мостов и транспортныхтоннелей. • Техносфернаябезопасность; Военнаябезопасность

9. Рекомендации:развитие системы профессионального образования, основанной на двух основных уровнях - бакалавриат , магистратура • Разработка, утверждение и введение в действие государственных образовательных стандартов профессионального образования третьего поколения, сформированных на основе компетентностного подхода и ECTS(утвердить до 01/12/12) • Создание информационных, аналитических и методических ресурсов, web-сайта по трехуровневой сиcтеме для интернет-портала по Болонской декларации.

10. Третий цикл обучение - PhD Общая модель 3-го цикла не разработана, не сформированы четкие нормы, и право их определения остается за университетом

11. Проблемы перехода к трехуровневому профессиональному образованию Плюсы ПроектыТемпус позволили вузам создать программы подготовки бакалавров и магистров в сотрудничестве с европейскими университетами Минусы • Различная продолжительность обучения бакалавриата • многие разработанные направления не были прописаны в перечне направлений подготовки и специальностей, в данное время их ввели, но распределение направлений по разделам классификатора требует пересмотра • не разработана модель третьего цикла обучения

12. Европейская система перевода и накопления кредитов (ECTS) в Кыргызстане

13. результаты • Национальное бюро координаторов ECTS/DS при МОиН КР; • Разработан основной пакет методических и нормативных документов для внедрения ECTS в вузах КР; • Обновлены действующих образовательных программ; • Внедрение ECTS (пилотные ВУЗы); • Разрабатываются Государственные образовательные стандарты нового поколения, основанных на результатах обучения и ECTS.

14. Введение Европейской Системы Перевода и Накопления Кредитов (ECTS) Плюсы были разработаны: Руководство по созданию Информационного пакета вуза; Руководство по внедрению ECTS в КР. Сборник нормативных документов для внедрения ECTS в КР. Минусы Разработанные документы были утверждены Министерством образования и науки, затем были отменены и последним приказом были вновь введены.

15. Рекомендации • Подготовка информационных и нормативных материалов для высших учебных заведений по практике ECTS ходу эксперимента по использованию ECTS в вузах КР • Формирование методических основ накопительной системы кредитов в профессиональном образовании КР. • Поддержание и развитие web-сайта с информацией о ECTS и опыте ее внедрения в вузах КР. • Тренинги, семинары для перехода системы профессионального образования КР на ECTS.

16. Болонское приложение к диплому - Приложение к диплому европейского образца Европейский союз, Совет Европы и Юнеско 2003 г. – Берлинское коммюнике: с 2005 г. Все должны получить Diploma Supplement (DS) Цель DS: • Понятное описание знаний, умений и компетенций выпускника; • Содействие академической мобильности; • Предоставление значимой информации работодателям

17. Болонское приложение к диплому - Приложение к диплому европейского образца Для того чтобы вузы Кыргызстана могли выдавать Европейское приложение к диплому приказом Министра образования и науки Кыргызской Республики от 5 сентября 2007 года, №530/1 был создан Национальный информационный центр по вопросам академического признания и мобильности при МОиН КР (Лиссабонская конвенция). В рамках деятельности Центра было разработано образец Европейского приложения к кыргызскому диплому.

18. Болонское приложение к диплому - Приложение к диплому европейского образца • ECTS в Кыргызстане – 2007г., 2009г.; • Эксперимент по выдаче DS : МУК – 2007г, БФЭА, ИИМОП КНУ, КЭУ – 2010 г.; • Круглые столы, мастер классы по заполнению DS$ • Инструкция по заполнению приложения к диплому европейского образца – 2010г./ сайт: www.Tempus.kg

19. Болонское приложение к диплому - Приложение к диплому европейского образца • Проблемы DS: • Приложение платное; • Приложение выдается не автоматически, а по запросу; • Казахстан – правительственное постановление о приведении национального приложения к диплому в соответствии с Болонским; • Приложение выдается на языке обучения и/или на других официальны языках; • Приложение выдается только на английском языке

20. Введение Европейского Приложения к диплому Плюсы Разработано руководство по внедрению Европейского приложения к диплому; разработан бланк европейского приложения к диплому и образец заполненного приложения к диплому, адаптированный к нашим условиям Минусы Одним из элементов европейского приложения к диплому является описание системы образования государства. В настоящее время в Кыргызстане нет такого официально утвержденного документа.

21. Рекомендации Для дальнейшего внедрения DSнеобходимо: • предусмотреть разработку компетенций к каждому направлению подготовки бакалавров и магистров для заполнения европейского приложения к диплому, • подготовить перевод на английский язык дисциплин государственных образовательных стандартов профессионального образования и их публикация; • внести изменения в образец национального диплома о высшем образовании. • Утвердить Министерством образования и науки руководство по внедрению Европейского приложения к диплому

22. Формирование национальной квалификационной рамки (НКР) НКР – инструмент квалификации квалификаций, по набору критериев для определенны уровней освоения обучения Цель: • Для повышения прозрачности и сопоставимости; • Расширения доступа и возможностей перехода на другой уровень; • Для обеспечения качества квалификаций в интересах рынка труда и общества; • Для мобильности

23. Национальныеструктуры обеспечения качества • Обеспечение качества – политика, деятельность и практика, направленные на достижение, поддержание или повышения качества; • Процессы обеспечения качества: внутренние и внешние; • Необходимы четкие и признаваемые критерии и методики оценки и аккредитации; • Независимое аккредитационное агентство, документально подтвержденное

24. Национальныеструктуры обеспечения качества Проблемы: За обеспечение качество отвечает министерство или другие гос. Органы; Постепенный переход к независимой системе оценки качества; Россия- и государство и независимые аккредитационные агентства; Казахстан – помимо независимого агентства при Министерстве, одно независимое национальное агентство обеспечения качества;

25. Национальныеструктуры обеспечения качества • Разработка и апробация моделей внутренних систем обеспечения качества (EFQM, ISO 9000); • Разработка критериев и процедур внешней оценки сопоставимых со стандартами ENQA; • Создание независимого аккредитационного агентства;

26. Лиссабонская конвенция: признание иностранных квалификаций С 1997г. Лиссабонскую конвенцию подписало более 50 стран Вступила в силу после ратификации в 1999г. Цель: Признать квалификации, присвоенные в другой стране на основании определенных стандартов Для реализации конвенции созданы: • Комитет Конвенции по признанию квалификаций и Европейская сеть информационных центров академической мобильности и признания (сеть ENIC) • Сеть национальны информационных центров академического признания (сеть NARIC)

27. Лиссабонская конвенция: признание иностранных квалификаций • Кыргызстан ратифицировал Лиссабонскую конвенцию в 2003 году. • Дипломы (квалификации) подтверждает МОиН КР

28. Мобильность студентов и преподавателей В рамках проектов ТЕМПУС, ЭрасмусМундус были проведены тренинги для преподавателей. Разработаны новые учебные пособия. Также студенты вузов Кыргызстана имели возможность проучиться в течение 1 года в Европейских университетах.

29. Мобильность студентов и преподавателей Плюсы в последние годы возрастает международная мобильность кыргызских студентов и преподавателей Минусы Внутри страны эти процессы не получили развития. Студенты Кыргызстана не имеют возможность изучать отдельные дисциплины в других вузах. Нормативными правовыми документами механизм возможности прохождения студентом части основной образовательной программы в другом вузе не определен.

30. Рекомендации Предусмотреть формирование системы институциональных и индивидуальных грантов, направленных на повышение академической мобильности, как внутренней, так и зарубежной. Межуниверситетский обмен опытом и сотрудничество являются непременным условием для повышения квалификации педагогических и административных кадров, качества образования.

31. Заключение

32. Задачи • Разработка национальных квалификационных рамок • Введение третьего цикла обучения • Утвердить руководство по внедрению Европейского приложения к диплому и внедрить его в вузах КР • Разработать и утвердить стандарты третьего поколения на компетентностом подходе.

33. Перспективы • Для подключения к европейскому образовательному пространству и усилению конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг Кыргызстану необходимо активнее, настойчивее проводить реформы, вытекающие из Болонского процесса, в рамках реализации образовательных проектов ТЕМПУС.