Hakalahden yläkoulun kehittämishankkeet

1. Hakalahden yläkoulun kehittämishankkeet Erityisopettaja Riikka Lehtonen Koulukuraattori Maria Indola

2. Kehittämishanke on lähtenyt liikkeelle: kevätlukukausi 2011- syyslukukausi 2011 • Lähtökohtana sosiaalipedagoginen viitekehys, jonka tavoitteena on sosiaalisen kasvun ja hyvinvoinnin lisääminen koulun arjessa • Avainsanat: Yhteisöllisyys: vuorovaikutus, osallisuus Elämyksellisyys: kokemukset ja niiden jakaminen Toiminnallisuus: yhteistoiminta, osallistuminen, vastuunkanto

3. Yhteistyö • Koulukuraattorin ja erityisopettajan työparitoiminta • Yhteistyökumppaneina: • Kelpo-hanke • rahoitus • Sosiaalisen nuorisotyön hanke ”Myötätuulta elämään” • Yhteistyöpalaverit • Osittainen rahoitus • Opiskelijoiden näyttötutkinto • Kokkolan kaupungin nuorisotyö • Koppari-toiminta • Nuorisokeskus Villa Elban Luontokoulu • ostopalvelu

4. Lähtötilanne • Oppilashuoltoryhmässä nousi huoli eri luokka-asteilla näkyvistä koulumotivaatio-, koulumenestys- ja työrauhaongelmista • Huoli tyttöjen heikosta itseluottamuksesta ja -tuntemuksesta

5. Miten huoleen vastattiin? • Muodostettiin 2 tsemppi-ryhmää eri vuosiasteille sekä yksi tyttö-ryhmä • Tsemppi-ryhmä koostui noin 5 oppilaasta • Yhteydenotot huoltajiin • Tapaamiset ja Wilma-viestit • Huolten jakaminen ja yhteiset pelisäännöt • Tsemppi-ryhmän tapaamiset • Tavoitteiden asettaminen ja seuranta • Toiminnan suunnittelu ja palkinto • Palkinto heille, jotka yltävät tavoitteisiinsa

6. Tsemppi-ryhmän tapaamisen teemoja • Opiskelu • Arjenhallinta • Hyvinvointi • Vapaa-aika • Tulevaisuuden suunnitelmat • Tytöillä • Valokuvaus-projekti (3 päivää)

7. 9-luokkien Tsemppi-kierros • Tavoitteena herätellä oppilaat tuleviin jatko-opintoihin ja niihin tukikeinoihin, joita heille voidaan vielä koulussa tarjota • Opinto-ohjaaja, erityisopettaja ja koulukuraattori kiersivät kaikki 9-luokat kertomassa tukimuodoista, joita on tarjolla • Tavoitesuunnitelma eri oppiaineisiin • Moniammatilliset/yksilölliset tapaamiset • ”Opi oppimaan” –materiaalin jako halukkaille • Kaikki oppilaat vastasivat kyselyyn, jolla kartoitettiin oppilaiden kiinnostusta tukikeinoihin • Kyselyvastausten perusteella oppilaille laadittiin tavoitesuunnitelmia ja sovittiin moniammatillisia tapaamisia • Tsemppi-kierroksella tavoitettiin myös niitä oppilaita, jotka eivät muuten olisi hakeutuneet tukitoimiin

8. Kehittämistyön arviointi POSITIIVISTA + Työn tehostuminen + Työssä jaksaminen + Tukikeinojen monipuolistuminen + Työntekijän oppilastuntemus paranee ja oikeiden tukikeinojen löytäminen helpottuu + Tiedonkulku helpottuu + Oppilas tunnistaa aidon välittämisen + Kuulluksi tuleminen vahvistaa oppilaan hyvinvointia + Ryhmädynamiikan positiivinen paine + Oppilaiden vastaanottavuus lisääntyy + Luottamuksen kehittyminen yksilötapaamisten pohjalle + Toimiva yhteistyö oppilaan vanhempien kanssa + Oppilaat hyötyvät moniammatillisesta osaamisesta ja ovat ottaneet sitä vastaan + Oppilaat ovat tulleet aikuisten silmillä katsottuna motivoituneina tapaamisiin + Tyttöryhmässä löytyi vahva vertaistuen kokemus

9. Kehittämistyön arviointi HAASTEITA -Yhteisen suunnitteluajan löytyminen koulun sisällä sekä yhteistyökumppaneiden kanssa -Kesäloma nollaa tilanteen -Rahoituksen löytäminen -Toiminnallisuuden ja opiskelun yhdistäminen -Lukujärjestysteknilliset haasteet -Yhteisen sävelen löytäminen aineopettajien kanssa -Positiivisen ryhmäpaineen löytäminen ja hyödyntäminen -Tapaamisten arviointi ja nopea tilanteisiin reagointi -Resurssipula suhteutettuna tarpeeseen -Reagointi oppilaan vapaa-ajan, elämänhallinnan ja ihmissuhteiden muutosten aiheuttamiin ongelmiin -Ajan löytäminen dokumentointiin - Toiminta tarvitsee selkeän aloituksen ja lopetuksen (-> siirtyminen tarvittaessa yksilölliseen tukeen)