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Programa de Asesorías Académicas Pares a Alumnos de Primer Semestre (PAPAPS)

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Programa de Asesorías Académicas Pares a Alumnos de Primer Semestre (PAPAPS) Instituto Tecnológico de Toluca M. en C. Isela Villegas Coss Jefa del Departamento de Ciencias Básicas M. en E. Anabel Bernal Nava Jefa del Departamento de Desarrollo Académico 01 722 2087222

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Programa de Asesorías Académicas Pares a Alumnos de Primer Semestre (PAPAPS)


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    Presentation Transcript
    1. Programa de Asesorías Académicas Pares a Alumnos de Primer Semestre (PAPAPS) Instituto Tecnológico de Toluca M. en C. Isela Villegas Coss Jefa del Departamento de Ciencias Básicas M. en E. Anabel Bernal Nava Jefa del Departamento de Desarrollo Académico 01 722 2087222 desacade@ittoluca.edu.mx www.ittoluca.edu.mx

    2. Presentación del caso de éxito El Consejo de Vinculación del Instituto Tecnológico de Toluca estructuró un Plan Estratégico para la mejora sistemática de los servicios que se ofrecen. Para la atención del Plan se integraron equipos de trabajo conformados por egresados sobresalientes, representantes de empresas, docentes y directivos del Tecnológico. El equipo liderado por personal de los Departamentos de Desarrollo Académico y de Ciencias Básicas, retomó el Objetivo Estratégico XII Aumento del índice de aprobación en los dos primeros semestres. En especial se trabajó en la acción de aumentar el índice de aprobación y disminuir el de deserción. Los trabajos del equipo iniciaron en el mes de marzo de 2013, retomando las valiosas aportaciones de los egresados, así como los buenos resultados del Programa de Asesorías Pares que ya se estaban aplicando mediante la Unidad de Apoyo Tutorial. Para ello, se estructuró un programa de trabajo desde la convocatoria, selección y preparación de los asesores pares hasta el seguimiento de los resultados de las asesorías pares.

    3. Objetivo general del caso de éxito Incrementar el aprendizaje significativo en los estudiantes de nuevo ingreso para mejorar los índices de aprobación en los primeros dos semestres y con ello coadyuvar a la eficiencia terminal.

    4. Problemática que resuelve caso de éxito Los resultados del examen de admisión para el ingreso al periodo agosto-diciembre 2013 reportaron un bajo nivel de habilidades matemáticas de los alumnos aceptados. En el periodo de agosto-diciembre 2012 se presenta que un 50% de los alumnos de nuevo ingreso logra acreditar la asignatura de Cálculo Diferencial. El hecho de que los alumnos inicien su vida como estudiantes con al menos una asignatura reprobada, incrementa el riesgo de abandono escolar. Para contribuir a solucionar esta problemática, se retoma la estrategia de las asesorías pares que la Coordinación del Programa de Tutorías ya había instrumentado desde el año de 2011.

    5. Descripción del caso de éxito • Organización • Comisión Académica (5 docentes y Jefa CB): • Proceso de selección de asesores: • -Convocatoria • -Examen de oposición (frente a alumnos y comisión académica); explicación de la metodología. • Diseñar situaciones didácticas y dar seguimiento al desempeño de los asesores y de los alumnos, durante todo el proceso de actividades sabatinas. • 2 Asesoras y supervisoras académicas del desempeño de los asesores pares. • Se seleccionaron la lista de ejercicios a resolver los sábados.

    6. Descripción del caso de éxito Actividad en cada sesión sabatina • La primera hora: el asesor expone los problemas tipo, usando de manera obligatoria Rota folios, describiendo paso a paso el procedimiento de cada ejercicio tipo. • La segunda parte, de dos horas: orienta el taller para que los estudiantes puedan resolver los ejercicios asignados por la Comisión Académica, para la unidad correspondiente. PAPAPS: • 57 asesores pares (alumnos) que atiendieron a un total de 669 estudiantes de nuevo ingreso distribuidos en 28 grupos.

    7. Programa y Evaluación

    8. Beneficios del caso de éxito El porcentaje de alumnos que reprobaron alguna asignatura se redujo un 2.41%

    9. Beneficios del caso de éxito Con el desarrollo y fortalecimiento del programa PAPAPS se observa el beneficio en estos objetivos. Ago-Dic 2012 Desertaron 143 Desarrollo de competencias genéricas en los asesores pares Ago-Dic 2013 APROBACIÓN CALC. DIFERENCIAL 56.68% Ago-Dic 2013 Desertaron 74

    10. Beneficios del caso de éxito

    11. Conclusiones del caso de éxito • Los asesores pares identificaron que las principales dudas de los estudiantes de nuevo ingreso tienen que ver con deficiencias en algebra, trigonometría, factorización, productos notables, relaciones trigonométricas , análisis de problemas.

    12. Conclusiones del caso de éxito • Se realizó una reunión con los docentes que imparte la asignatura, en la cual comentaron algunos de los cambios que ellos observan en los estudiantes que asisten a asesorías los sábados con respecto a estudiantes de otros periodos : Los alumnos son más participativos, preguntan más. Los porcentajes de aprobación en la Unidad I se incrementaron con respecto a otros años. Las calificaciones reprobatorias obtenidas por los estudiantes son mas cercanas a la mínima aprobatoria comparada con otros semestres.

    13. Retos y trabajo a futuro del caso de éxito • Dar continuidad de PAPAPS en el periodo de agosto-diciembre 2014. • Atender a 800 estudiantes de nuevo ingreso. • Fortalecer el Programa de Asesorías Pares por parte de Desarrollo Académico para atender a aquellos alumnos que no fueron seleccionados para participar en las asesorías sabatinas. • Al menos igualar los resultados de PAPAPS.