Dlaczego metody aktywizujące?

1. Dlaczego metody aktywizujące? LLIDER: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Św. ul. Akademicka 12 27-400 Ostrowiec Św. www.wsbip.edu.pl PARTNER: Wyższa Szkoła Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiuul. Wodna 13/21 26-600 Radom www.wsnsit.pl

2. NA KSZTAŁCENIE SKŁADAJĄ SIĘ DWA PROCESY • nauczania/uczenia uczenia się – po stronie nauczyciela • uczenia się – po stronie ucznia

3. Metody nauczania dzielimy na: • podające (wykład, opis, pogadanka, odczyt) • eksponujące (pokaz, sztuka teatralna, wystawa) • programowe (podręcznik, komputer) • praktyczne (ćwiczenia, metoda projektów) • problemowe (konwersatorium, wykład problemowy) JAKOŚĆ I BEZPIECZEŃSTWO KSZTAŁCENIA TO RÓŻNORODNOŚĆ

4. Metody dyskusyjne debata za i przeciw debata oksfordzka akwarium dyskusja panelowa dyskusja plenarna dyskusja nieformalna dyskusja sokratejska

5. UCZNIOWIE SAMODZIELNIE BADAJĄ ŚWIAT BADANIA EKSPERYMENTALNE ANALIZA HISTORYCZNA I POJĘCIOWA MYŚLENIE INDUKCYJNE

6. OKREŚLENIE PROBLEMU BADAWCZEGO POSTAWIENIE HIPOTEZY ODRZUCENIE HIPOTEZY WYBÓR METODY BADAWCZEJ PRZEPROWADZENIE DOŚWIADCZENIA WYNIK PRZECZY HIPOTEZIE WYNIK POTWIERDZAJĄCY HIPOTEZĘ ROZWIĄZANIE PROBLEMU BADAWCZEGO

7. UCZNIOWIE ROZWIĄZUJA PROBLEMY

8. Uczniowie odgrywają role SYMULACJA PROCESÓW SPOŁECZNYCH DRAMA GRY EDUKACYJNE GRY SYMULACYJNE

9. Uczniowie myślą twórczo BURZA MÓZGÓW DYWAN POMYSŁÓW GRAFFITI KOLOROWE KAPELUSZE

10. POWIEDZ, A ZAPOMNĘ POKAŻ, A ZAPAMIĘTAM POZWÓL WZIĄĆ UDZIAŁ, A ZROZUMIEM

11. Stosowanie metod aktywizujących powoduje zmianę sposobu myślenia na: • tok pracy dydaktycznej • zakładane i osiągane cele • zadania i role osoby prowadzącej • zjawisko dynamiki grupowej • przestrzenną organizację miejsca pracy

12. Stosowanie metod aktywizujących

13. Ważne pytania na które poszukujemy odpowiedzi • Kiedy uczeń będzie aktywny? • Kiedy będzie zniechęcony? • Kiedy ma poczucie bezpieczeństwa? • Kiedy uwzględniamy jego potrzeby? • Kiedy cel jest dla niego bliski? • Kiedy ma poczucie własnej wartości? • Kiedy jego działaniu towarzyszą emocje? • Kiedy docenia się wkład pracy, a nie tylko efekt? • Kiedy ma możliwość realizowania własnych pomysłów?

14. 3 GRUPY UCZNIÓW • SŁUCHOWCY • WZROKOWCY • CZUCIOWCY

15. SŁUCHOWCY • lubią dialogi i rozmowy • powtarzają głośno to, co napisali • rozmawiają ze sobą • lubią słuchać • lubią wykłady • lubią długie wypowiedzi własne • lubią muzykę • lubią czytać głośno lub półgłosem

16. WZROKOWCY • lubią demonstracje lub pokazy • lubią wykresy i tabele • lubią opisy • pamiętają twarze i imiona • lubią robić notatki • lubią patrzeć, rysować • preferują sztuki wizualne

17. CZUCIOWCY • uczą się przez wykonywanie czynności i bezpośrednie zaangażowanie • lubią emocje, ruch • nie lubią czytać • pamiętają, co sami wykonali • muszą się poruszać, wiercić, coś trzymać • tupią, gestykulują • nie lubią słuchać

18. Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących? Dla nauczyciela • „wewnętrzne odrodzenie” • motywacja do zmiany • odkrywanie nowych możliwości pedagogicznych • dowartościowanie przez uczniów i ich rodziców • eksperymentowanie powoduje zmianę

19. Nauczyciel staje się: • doradcą • animatorem • obserwatorem • partnerem

20. Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących? Dla uczniów • stają się bardziej samodzielni • rozwijają własne strategie uczenia się • wyzwalają wzrost motywacji • budują autonomię nauki i pracy

21. Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących? • wzrasta zainteresowanie uczniów programem kształcenia • następuje rozwój umiejętności komunikowania się • wzrasta liczba i różnorodność strategii negocjacyjnych

22. Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących? • wzrasta zasób doświadczeń • wzrasta częstotliwość kontaktów wzajemnych • ujawniają się zdolności intelektualne uczniów • wzrasta aktywność poznawcza

23. Co przemawia za stosowaniem metod aktywizujących? • następuje rozwój społeczno-emocjonalny ucznia • wzrasta umiejętność rozwiązywania problemów • uwzględniona zostaje podmiotowość ucznia

24. EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH • zwiększenie skuteczności nauczania i uczenia się • możliwości motywowania uczniów do działania • możliwości rozwijania twórczego myślenia, kreatywności ucznia

25. EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH • możliwość integracji wiedzy z różnych przedmiotów • umiejętność współpracy i komunikacji w grupie • umiejętność organizowania pracy własnej i innych

26. EFEKTY STOSOWANIA METOD AKTYWNYCH • rozbudzenie zainteresowań uczniów • stworzenie możliwości uczestniczenia w procesie dydaktycznym każdemu uczniowi • ułatwienie przyswajania trwałej wiedzy • wspomaganie w dążeniu do sukcesu

27. Dziękuję za uwagę Barbara Kapruziak PARTNER: Wyższa Szkoła Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiuul. Wodna 13/21 26-600 Radom www.wsnsit.pl LLIDER: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Św. ul. Akademicka 12 27-400 Ostrowiec Św. www.wsbip.edu.pl