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Gioco e didattica

Gioco e didattica. Pier Cesare Rivoltella, UCSC. Il significato del gioco. Ludus = gioco, divertimento; gara, spettacolo; gioia, piacere Linee interpretative: Antropologica (Huizinga, Caillois, Barthes); Psicologica (Freud, Piaget, Erikson, Berne); Pedagogica (Pestalozzi, Froebel, Decroly)

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Gioco e didattica

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Presentation Transcript

  1. Gioco e didattica Pier Cesare Rivoltella, UCSC

  2. Il significato del gioco • Ludus = gioco, divertimento; gara, spettacolo; gioia, piacere • Linee interpretative: • Antropologica (Huizinga, Caillois, Barthes); • Psicologica (Freud, Piaget, Erikson, Berne); • Pedagogica (Pestalozzi, Froebel, Decroly) • Il valore educativo: • Comune radice (in greco, paidìa/paidéia) • Dialettica fattica/divertimento, gratutio/lavoro finalizzato (Jacquinot parla di edonismo e giansensimo)

  3. Gioco e apprendimento • Due ordini di considerazioni: • Il gioco come rappresentazione può essere assunto come metafora della situazione formativa nel suo complesso • Il gioco come esperienza di apprendimento specifica è occasione di diverse applicazioni in campo formativo, tra cui rilevanti per la ME: • La simulazione • Il videogioco

  4. Simulazione e apprendimento • Comprensione dei fatti della situazione reale • Comprensione delle analogie tra il gioco e la situazione reale • Comprensione della struttura del gioco • Approfondimento della stesura e della trasmissione delle direttive • Scoperta delle possibili strategie nel gioco • Percezione del gioco • Attitudine verso il gioco

  5. Il videogioco: livelli di attenzione • L’esercizio dell’immaginazione • Il dominio della competenza narrativa • La qualità delle competenze linguistiche e comunicative • La possibilità dell’interazione • La perdita del corpo • Il rapporto con la realtà • Il modellamento di quadri di valore e compprtamenti

  6. Apprendere videogiocando • La sindrome del dormiglione (Johnson, 2005) • Valori di apprendimento nel videogioco (Laffi, 2003): • Problem solving • Applicazione di strategie a lungo termine • Progettazione creativa • Capacità adattive di fronteggiare gli imprevisti • Sviluppo del pensiero divergente • Capacità di “lasciar correre” i processi di ragionamento durante la soluzione degli ostacoli

  7. Bibliografia minima • A. Ceriani, Gioco e simulazione, in C. Scurati (a cura di), Tecniche e significati, Vita e Pensiero, Milano 2000, pp. 187-219. • R. Cerri, Dimensioni della didattica, Vita e Pensiero, Milano 2002 • S. Laffi (a cura di), L’educazione diffusa, L’ancora del Mediterraneo, Napoli 2003 • S. Johnson, Tutto quello che fa male ti fa bene, Mondadori, Milano 2005

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