Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio Segunda Etapa da Formação de Professores

1. Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino MédioSegunda Etapa da Formação de Professores Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br Profª Drª Monica Ribeiro da Silva Universidade Federal do Paraná monicars@ufpr.br

2. Cenário nacional do PNEM • Próximo a 340 mil professores cursistas • 52 universidades envolvidas • SEDUCS das 27 unidades da federação • Estágios diferentes da primeira etapa pelos estados • Produção dos cadernos da Segunda Etapa • Desenho da terceira etapa da formação continuada Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

3. PNEM: três ações articuladas 1-A discussão sobre a Base Nacional Comum do Currículo; 2-A discussão da formação inicial dos professores – Licenciaturas; 3-O Programa Nacional de Formação Continuada de Professores do Ensino Médio Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

4. PNEM: Fundamentos legais • DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO • META 3 DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO • A EMENDA CONSTITUCIONAL 59/2009 • A LDB 9394/96 Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

5. PNEM: CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO CONTINUADA • FORMAÇÃO CONTINUADA “MESMO” • SUPERAÇÃO DO MODELO DE FORMAÇÃO “EM EVENTOS” • NO ESPAÇO DA ESCOLA • COM BASE NO DIÁLOGO E NA REFLEXÃO QUE TRATA DE FORMA INDISSOCIADA TEORIA E PRÁTICA • QUE VISA À REDISCUSSÃO E REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO, DO DESENHO CURRICULAR E DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS • QUE TEM COMO FOCO OS JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

6. PNEM: Primeira etapa de formação de professores • O EIXO ESTRUTURANTE: SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL • TEMÁTICAS: ENSINO MÉDIO; JUVENTUDES; CURRÍCULO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR; ÁREAS DO CONHECIMENTO; GESTÃO DEMOCRÁTICA E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

7. PNEM E O CURRÍCULO INTEGRADO • A organização integrada do currículo, mais do que uma estratégia didática, traduz uma filosofia sociopolítica, que tem implícita uma concepção de socialização das novas gerações, um ideal de sociedade, do sentido e do valor do conhecimento e de como se podem facilitar os processos de ensino e aprendizagem. (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

8. PNEM e a superação da fragmentação e hierarquização do currículo • A disciplina sempre acaba por disciplinar o nosso olhar, o que nos dificulta ver essa mesma realidade sob outras perspectivas que ela não fomenta • A realidade nunca é compreensível de modo disciplinas, senão interdisciplinar (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

9. Segunda etapa: em direção a um currículo mais integrado • EIXO ESTRUTURANTE: SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL • Cadernos “Áreas do conhecimento”: Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Matemática • Caderno “Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Médio Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

10. Segunda etapa e o eixo “sujeitos do ensino médio e formação humana integral Escrita dialogando com o professor, suas dificuldades, os desafios e possibilidades, suas práticas • 1. Contextualização e contribuições da área ........... para a formação do estudante do Ensino Médio • 2. Os sujeitos alunos do ensino médio e os direitos à aprendizagem e desenvolvimento humano na área.... • 3. Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área... • 4. Possibilidades de abordagens pedagógico-curricular na área.. : o tratamento dos conhecimentos na área; o trabalho interdisciplinar; o trabalho como princípio educativo; a pesquisa como princípio pedagógico Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

11. Terceira etapa de formação – para por em discussão • Caderno de discussão sobre a BNC • Cadernos para cada um dos componentes curriculares conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio • Caderno com vistas ao aprofundamento e realização do redesenho curricular do ensino médio: campos de integração curricular Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

12. PNEM e o currículo integrado • A integração de campos do conhecimento e experiências teria em vista facilitar uma compreensão mais reflexiva e crítica da realidade, ressaltando não só dimensões centradas nos conteúdos culturais, mas também o domínio dos processos necessários ao alcance de conhecimentos concretos, a compreensão de como o conhecimento é produzido e as dimensões éticas inerentes a essa tarefa. (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br

13. ACESSO À INFORMAÇÃO http://pactoensinomedio.mec.gov.br/ www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br www.emdialogo.uff.br https://www.facebook.com/pactonacionalpelofortalecimentodoensinomedio?ref=hl Obrigada! Monica Ribeiro da Silva www.observatoriodoensinomedio.ufpr.br