Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r.

1. Konferencja podsumowująca projekt Augustów 30-31.VIII.2012r.

2. Projekt „ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt jest realizowany przez UNIWERSYTET W BIAŁYMSTOKU w partnerstwie z COMBIDATA Poland

3. PATRONAT • Podlaski Kurator Oświaty • Warmińsko – Mazurski Kurator Oświaty • Pomorski Kurator Oświaty • Kujawsko – Pomorski Kurator Oświaty

4. CEL PROJEKTU • rozwój kompetencji kluczowych uczniów gimnazjów w zakresie nauk • matematyczno-przyrodniczych • i • przedsiębiorczości

5. Uzasadnienie projektu • NISKI POZIOM KOMPETENCJI KLUCZOWYCH UCZNIÓW: • niezadowalające wyniki egzaminów gimnazjalnych z części matematyczno-przyrodniczej • według sprawozdania Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 2008r. uczniowie województw pomorskiego, warmińsko-mazurskiego, kujawsko- pomorskiego uzyskali oceny poniżej średniej krajowej. • słabo rozwinięte umiejętności pracy w zespole, rozwiązywania zadań i problemów wymagających analitycznego, logicznego, międzyprzedmiotowego myślenia, stosowania wiedzy w praktyce • /Źródło:Sprawozdania CKE, OKE w Łomży i Gdańsku 2006-2008/.

6. NIECHĘĆ DO MATEMATYKI I KSZTAŁCENIA NA KIERUNKACH ŚCISŁYCH • gimnazjaliści niechętnie uczą się matematyki, uważają ją za trudny przedmiot • spadek zainteresowania uczniów szkołami technicznymi i studiami wyższymi inżynieryjno-technicznymi. • /Źródło: Raport Kapitał intelektualny Polski 2008/.

7. NISKI POZIOM PRZEDSIĘBIORCZOŚCI UCZNIÓW • w szkołach nie podejmuje się treści związanych z funkcjonowaniem firmy, rynkiem i instrumentami finansowymi oraz nie kreuje się postaw aktywnych i przedsiębiorczych • /Źródło: Przedsiębiorczość- Edukacja nr 5/2008/.

8. MAŁA ILOŚĆ PRACY ZESPOŁOWEJ • nauczanie w gimnazjach oparte jest o rywalizację i indywidualny sukces jednostek • w szkołach brakuje pracy zespołowej • /Źródło: Raport diagnoza szkolna 2008r/.

9. NIEZBĘDNE ZMIANY SPOSOBU NAUCZANIA • sposób nauczania w szkołach pomimo zmian programowych w dalszym ciągu opiera się na wiedzy encyklopedycznej • dominuje podejście teoretyczne i wiedza książkowa • /Źródło:E-mentor nr 3/2007/.

10. CEL OGÓLNY PROJEKTU: • rozwój kompetencji kluczowych uczniów gimnazjów w zakresie nauk • matematyczno-przyrodniczych • i • przedsiębiorczości

11. CELE SZCZEGÓŁOWE PROJEKTU: • rozwój kompetencji matematyczno- przyrodniczej i przedsiębiorczości uczniów w zakresie umożliwiającym kontynuację nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, liceach lub technikach, w tym o profilach matematyczno- przyrodniczym • uzyskanie przez uczestników zespołów matematyczno- przyrodniczych wysokich ocen na egzaminie gimnazjalnym w części matematyczno- przyrodniczej • wzrost zainteresowania uczniów dalszym kształceniem o profilu technicznym, matematyczno- przyrodniczej lub przedsiębiorczości • nabycie umiejętności pracy w zespole, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego i logicznego myślenia • wzrost wykorzystywania przez uczniów Internetu i e-learningu w procesie samokształcenia

12. GRUPA DOCELOWA • 2559 uczniów gimnazjów 4 województw • rozwijanie Kompetencji Kluczowych przez 3 lata szkolne • utworzenie ponadregionalnego Szkolnego Ruchu Naukowego koordynowanego przez Uniwersytet w Białymstoku i realizowanego we współpracy z uczelniami wyższymi województw objętych projektem • w skład Szkolnego Ruchu Naukowego weszło • 200 Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych i • 16 Uczelnianych Zespołów Badawczych

13. REZULTATY PROJEKTU • utworzenie Szkolnego Ruchu Naukowego we współpracy 3 uczelni wyższych, • opracowanie Biblioteki Kompetencji obejmującej 120 tematów projektów wraz z konspektami, 120 modułów e-learning (60 kompetencji matematyczno-przyrodniczej i 60 z kompetencji przedsiębiorczość), • opracowanych1000 projektów Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych, 48 projektów Uczelnianych Zespołów Badawczych, 216 e-kronik prac zespołów, 32 projektów zrealizowanych w trakcie wakacyjnych obozów naukowych • zrealizowanie w ramach Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych: 50000 godz. zajęć metodą projektu, 8000 godz. wykładów pokazowych, 24 godz. wykładów na festiwalach naukowych • zorganizowano 6 festiwali naukowych podsumowujących pracę Szkolnych Zespołów Kompetencyjnych • zrealizowano w ramach Uczelnianych Zespołów Badawczych: 2400 godz. zajęć metodą projektu, 60 godz. semestralnych wykładów naukowo-badawczych, 32 jednostki (16 grup x 2 obozy) obozów naukowych • przygotowano portal projektu, a na nim: Newsletter, Baza Wiedzy, FAQ, Forum, Galeria • zrealizowano 400 godz. mentoringu • wykorzystano min.30 modułów e-learning przez min.80% beneficjentów

14. REZULTATY PROJEKTU • rozwinięcie kompetencji kluczowych w obszarach: matematyczno-przyrodniczym i przedsiębiorczości potwierdzonych badaniami testowymi • uzyskanie przez uczniów z zespołu kompetencji matematyczno-przyrodniczej ocen wyższych od średniej w szkole na egzaminie gimnazjalnym w części matematyczno-przyrodniczej • nabycie umiejętności samokształcenia z wykorzystaniem e-learningu • wzrost zainteresowania kontynuacją nauki na kierunkach o profilu matematyczno-przyrodniczym uczniów z zespołów kompetencji matematyczno-przyrodniczej • rozwinięcie umiejętności pracy zespołowej, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego i logicznego myślenia