نظرية هيرمان

1. نظرية هيرمان د. مرفت بابعير

2. صراع جانبي الدماغ اصفر احمر اخضرازرق برتقالياسود بنفسجي برتقالي اسود اخضر احمر بنفسجي ازرق اصفر احمر بنفسجي ازرق اسود اصفر اخضر برتقالي اسود اخضربنفسجي اصفر ازرق اخضرازرقبرتقالي بنفسجي اصفر احمر اسود الايمن يحاول قراءة اللون والأيسر يحاول قراءة الكلمة.

3. مقياس هرمان للتفكيرHBDIHerman Brain Dominance Instrument • من هو هرمان ؟ Ned Herman • ولد عام 1922. • عالم فيزيائي, وفنان (رسام), وموسيقي. • عمل في جنرال الكتريك وقاد الجانب التطويري فيها. • أبدع نظريته هذه عام 1978. • مات عام 1999, وخلف ثلاث بنات ونظرية في التفكير.

4. نظرية هيرمان قسمت الدماغ الى اربعة اجزاء متجاوزة نظرية العالم روجر سبيري الذي قسم الدماغ الى نصفين وبيّن ان لكل من نصفي الدماغ الايمن والايسر عملاً خاصاً به ونال بهذا الاكتشاف جائزة نوبل عام 1960م كما تجاوز هيرمان في نظريته نظرية ماكلين الذي قسم الدماغ في السبعينات الى ثلاثة اقسام مقطع رأسي هي: دماغ الزواحف، ودماغ الثديات، ودماغ الانسان العاقل.وقام هيرمان بدمج نموذج سبيري ونموذج ماكلين في نموذج واحد وهو نموذج هيرمان الرباعي الذي انطلقت منه نظريته

5. + = نموذج سبيري نموذج ماكلين نموذج هيرمان النموذج الرمزي الرباعي للدماغ

6. الفص الأيسر الأرقام والحقائق التركيز التقييم الجدوى التفاصيل الإنضباط الترتيب إدارة الوقت الفص الأيمن المشاعر والأحاسيس العادات والرغبات الخيال والموسيقى الإبداع الإستكشاف الشمول الصورة الكلية البديهة وظائف فصي الدماغ

7. D A 0 120 100 80 60 40 20 B C القسـم العلــوي الأيسـر • تحليل • حقائق • بيانات • أرقام • تركيز • جدوى (لماذا) • تقييم ونقد • نتائج • تكنولوجيا • منطق • عقلانية

8. D A 0 120 100 80 60 40 20 B C القسـم السفلي الأيسـر • تخطيط تشغيلي • تنفيذ طرق وأساليب • إجراءات (وقائية) • تفاصيل • ترتيب • تنظيم / نظامي • إدارة الوقت • انضباط • محافظ / تقليدي • دقة • متحكم / مسيطر

9. D A 0 120 100 80 60 40 20 B C القسـم السفلي الأيمن • علاقات مع الآخرين • مشاعر / انفعالات • عواطف / عاطفي • تعاطف مع الآخرين • معاني إنسانية / اهتمام بالإنسان • رعاية ومساعدة (عرض خدمات) • بديهي في فهم حاجات الناس • موسيقى وتنغيم • روحاني

10. D A 0 120 100 80 60 40 20 B C القسـم العلوي الأيمن • تفكير استراتيجي • تفكير إبداعي • نظرة شاملة • تصورات / تركيب للأفكار • استكشاف • خيارات متعددة • تجارب • إبداع / ابتكار • خيال / واستقلالية • بديهة وتخمين • رسم وفن

11. يمكن أن يقع : A D صلب قاسي ، أناني قصير النفس ، بارد يعمل حسابات لكل شيء محدد بالحاجة إلى الأدلة والبراهين غير مركز / مشتت اندفاع وعجلة / فوضوي غافل عن الموعد المحدد يعتمد على التخمين كسر القوانين – كسول متهور، لامبالي ، عنادي حساس جداً غير جاد / مبالغ غير منظم ، واضح صريح عاطفي / طيب سريع الغضب والرضا خائف - متسرع يهتم بالتوافه والقشور يحب الرئاسة ، جاد بإفراط أسير الروتين مُمِل ، حرفي كثير التدقيق B C

12. ماذا يقيس نموذج هرمان؟ • يقيس نموذج هرمان التفضيلات في طريقة التفكير, وأنماط معالجة المعلومات, وإقامة العلاقات, وإصدار الأحكام. • الأشياء التي لايقيسها نموذج هرمان: • الجدارة. • الشخصية. • المزاج. • الذكاء.

13. A D التعلم عن طريق: الحصول على الحقائق بالأرقام استخدام التحليل والمنطق دراسة الحالات تشكيل النظريات التعلم عن طريق: أخذ زمام المبادرة استكشاف الاحتمالات الممكنة الاعتماد على البديهة بناء التصورات تركيب المحتويات التعلم عن طريق: تنظيم المحتويات وهيكلتها توالي المحتويات تقييم النظريات واختبارها الحصول على المهارات من خلال الممارسة تنفيذ محتويات المادة الدراسية التعلم عن طريق: الاستماع إلى الأفكار والمشاركة فيها استيعاب الخبرات وهضمها الحركة والشعور التوافق والانسجام مع المادة الدراسية الارتباط العاطفي بالموضوع B C بوصلة التفكير: أنماط التعــــــــلم 1

14. A D يستجيب المتعلم لما يلي: محاضرة منظمة محتويات تقوم على البيانات مناقشة الأمور الفنية والمالية المراجع والمصادر التعلم المبرمج يستجيب المتعلم لما يلي: الآنية والعفوية فرص للخبرات الجديدة والتجارب دراسة الحالات المستقبلية العرض البصري الفردية يستجيب المتعلم لما يلي: التخطيط الدقيق إعطاء المادة على التوالي التنظيم والإدارة مناقشة الحالات الكتب والمصادر يستجيب المتعلم لما يلي: فرص للخبرات الجديدة الحركة الحسية الموسيقى والشعر الحالات المتعلقة بالناس تفاعل المجموعات B C بوصلة التفكير: أنماط التعــــــــلم 2

15. بوصلة التفكير: محبطـــات التعــــلم 1 A التوصيل الذي يتعذر التعبير عنه / المنهجية الغامضة المغلقة / عدم المنطقية في المحتوى / الاستعمال غير الفعال للوقت / نقصان المعلومات / تقاسم المشاعر "الزائد" بين الحضور / إعطاء انطباع بعدم معرفة الإجابة الصحيحة / نقصان الفرص للتحدي. B عدم وجود برنامج واضح ومحدد / المعلومات غير المنظمة تعاقبياً / فقدان السيطرة / الانتهاء متأخراً / تغيير برنامج العمل في الوسط / وقوع أحداث غير متوقعة / عدم وضوح التعليمات / عدم وجود الجمل المنتهية / عدم وجود النهاية أو الخاتمة.

16. بوصلة التفكير: محبطـــات التعــــلم 2 Cنقصان المشاركة الجماعية / عدم وجود التواصل بالعيون / وجود أمثلة أو طرق غير متعلقة بالإنسان / التفاعل الجاف / عدم وجود التمرينات الجماعية / عدم الحركة بالأيدي / نقصان الفرص للتقاسم الشخصي / قلة الشكر والتقدير للآخرين. Dالتكرار / التقدم البطيء / وجود أحداث معروف أنها ستقع بشكل متكرر/ الاعتماد على النص المرفق فقط / نقصان الجوانب البصرية / غياب المرح والنكتة / عدم المرونة / نقصان الإطار الفكري للعمل / كثرة التفاصيل / كثرة الأرقام / عدم وجود الصورة العامة الموجزة للموضوع / عدم المقارنة بنظريات وطرق أخرى متنوعة

17. بوصلة التفكير: تـوقعــات المستمــعين Aيتوقع معلومات مضبوطة واضحة وموجزة ومرتبة منطقياً / مواد تناقش بدقة / رسومات بيانية قائمة على الحقائق / دقة وضبط تكنولوجي. ويقدر تحليلات نقدية / المناقشة الجادة / الجهود لصرف الوقت بحكمة. Bيتوقع أوراق تقدم الموضوع خطوة خطوة / نقاط الموضوع مكتوبة / متابعة شاملة ومؤقتة وواثقة / اتساق وتماسك / الانتظام مع إجراءات مؤسسة بشكل قوي / التأكيد على أن هذا العمل سبق القيام به / ويقدرتقليل المخاطر / التواصل المكتوب مع المستمعين قبل اللقاء / برهان على أن العمل في التحضير كان شاملا / مواعيد مرتبة)

18. بوصلة التفكير: تـوقعــات المستمــعين Cيتوقع تعاطف وتفهم لحاجاته /الاندماج مع الاخرين / مواقف جيدة وعلاقات شخصية / التواصل بالعيون / ذكر الناس المشاركين / معرفة كيف تكون ردود أفعال الناس / كل الحضور يجب أن يهتم بهم سواسية / احترام المشاعر الخاصة. ويقدراللمس الشخصي وحساسية المشاعر / النقاش والإجماع من قبل الفريق / مقاربات وطرق منسجمة ومتناغمة. Dيتوقع رؤية عامة للموضوع / إطار فكري للعمل / مهام تلقائية عفوية متلاحقة / أفكار متعددة الاحجام / حرية الاكتشاف / ضرب أمثلة ومقارنات مجازية وسائل بصرية / أهداف طويلة المدى / ربط الموضوع بالصورة العامة للمشكلة. ويقدر العمل الذي يقوم على البداهة والحدس والخيال / ربط الموضوع بأفكار متعددة من خارجه / الجدة والمرح في المنهج / أقل ما يمكن من التفاصيل.

19. ما هو العنقود الشخصي؟ • هو ان تحوي الشخصية مزيج متقارب او متوازن من كل الصفات في الأقسام الأربعة في الدماغ

20. نشاط كيف نطبق هذه النظرية في غرفة الصف أثناء التدريس؟

21. تطبيق هرمان داخل الصف • التنويع في اساليب التهيئة. • التنويع في اساليب التدريس. • التنويع في الأنشطة والواجبات. • التنويع في مستويات الأسئلة. • التنويع في اساليب التعزيز. • التنويع في اساليب التقويم.