Juliana Buchatsky Psicóloga Clínica CRP: 06/86329

1. Juliana Buchatsky Psicóloga Clínica CRP: 06/86329

2. COMO CONTRIBUIR PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS: PAPÉIS PEDAGÓGICOS E FAMILIARES Objetivo: Contribuir para a conscientização da família e profissionais da educação a dinâmica da aprendizagem e esclarecer a postura que profissionais e pais podem assumir para que ela ocorra de forma adequada.

3. Benefícios: • Ampliar conhecimento sobre a dinâmica presente na aprendizagem; • Fortalecer o adulto quando as atitudes e posicionamentos são necessários em momentos de acompanhamento de lição; • Identificar e esclarecer papéis de responsabilidade da escola e da família; • Favorecer e fortalecer a parceria e a linguagem comum necessárias entre equipe pedagógica e família.

4. Índice Dinâmica dos papéis sociais; Aprendizagem; Postura Pais e Escola; Dúvidas Frequentes e Práticas Diárias.

5. Dinâmica dos Papéis • Consigna: • Separaremgrupos; • Cadagrupodeveconterpais e professores; • Proposta: • Desenharoscírculos, conformeexemplo no próximo slide; • Palavrasdevemserescritasnoscírculosque o grupoconsiderarmaisadequado, conforme o quejulgaremserpapel da escola, oupapel da família, ou de ambas,

6. Dinâmica dos Papéis Família Escola Nós

7. Dinâmica dos Papéis • Lista de palavras a sereminseridasnoscírculos; • Educar; • Dar limites; • Estimular; • Propiciarvivências; • Socializar; • Ampliarrepertório; • Acolher; • Informar; • Brincar; • Cuidar; • Acompanharlições; • Inserirnarotina; • Orientar.

8. Dinâmica dos Papéis • Espaço para comunicação, troca de informações e observações; • Identificação do queháemcomum e as diferenças; • Difícilidentificar e sapararemqualnúcleo a ação se encaixa; • MEU (família) X SEU (escola) X NOSSO (família + escola) ; • Objetivoscomunsporém com metodologias, recursos e vínculosdiferentes; Nós Família Escola

9. Aprendizagem • Características: • EDUCAÇÃO ESCOLAR X EDUCAÇÃO FAMILIAR • EDUCAÇÃO ESCOLAR: • Inicio da fase escolar: Educação Infantil = se formaliza a educação da criança; • Como se faz isso? • Currículo que oriente a criança na sua progressiva inserção ao mundo social, da natureza, que propicie oportunidades para que ela desenvolva linguagens, por meio da introdução da música, da expressão corporal, das representações simbólicas e também no mundo da escrita;

10. Aprendizagem • Características: • EDUCAÇÃO ESCOLAR X EDUCAÇÃO FAMILIAR • EDUCAÇÃO ESCOLAR: • Fase em que a criança está se desenvolvendo em várias frentes: motora, convívio social, inserção cultural, etc; • A escola propicia o processo formal da inserção da criança na sociedade e em sua cultura; • Introdução à escrita é uma parte importante desse processo. Ser inserida ao mundo do impresso; • Viabiliza o desenvolvimento da criança socialmente e cognitivamente de forma lúdica.

11. Aprendizagem • Características: • EDUCAÇÃO ESCOLAR X EDUCAÇÃO FAMILIAR • EDUCAÇÃO FAMILIAR: • Criança inserida num contexto familiar. Rodeada pelo clima afetivo; • Adultos: Modelos de referência; processo de cópia e imitação; • Ambiente de estimulação, afeto, acolhimento, parceria, orientação em suas distintas etapas da infância; • Viabiliza o desenvolvimento da criança emocionalmente, possibilitando segurança e boa autoestima;

12. Aprendizagem • Rotina • Casa • Escola • Modelos de Referência • Linhas Pedagógicas • Situações que viabilizam Informações • Contato, Exercício, Repetição • Música, Natureza, Letras • Viabilizar Experimentações • Clima Afetivo • Facilitador / Inibidor • Clima Afetivo • Facilitador / Inibidor • Superproteção • Indiferença • Rejeição • Muita Liberdade • Acolhimento • Segurança • Aceitação • Acolhimento • Orientação • Proximidade • Tom de vozalto • Postura Cobradora • Generalização

13. Aprendizagem • Casa e Escola • Objetivo Comum • Produto Comum • Formação do Futuro Jovem e Adulto • Seguro X Inseguro • Maduro X Imaturo • Sociável X Não Sociável • Expressivo X Sem se expressar • Produto: Dependerá de como foi o PROCESSO

14. Aprendizagem • O que é Aprender? • Reter na Memória • Como? Por meio da Experimentação (CLIMA) • Tipos de Memória: • Declarativa ou de longo prazo: armazena o saber que algo se deu, é mais facilmente adquirida mas também mais facilmente esquecida (nomes, fatos, acontecimentos, etc); • Não-Declarativa: armazena o como isto se deu, inclui procedimentos motores (andar de bicicleta, desenhar com precisão, “piloto automático”), requer mais tempo para ser adquirida, mas é bastante duradoura. • Memória: é a base do conhecimento e precisa ser trabalhada e estimulada. É através dela que damos significado ao cotidiano e acumulamos experiências para utilizar durante a vida.

15. Aprendizagem • RESUMO: • Atenção ao COMO são viabilizadas as informações e experiências, para que as crianças tenham bons registros na memória; • Aprender = repetir, exercício, aprimorar • Para isso requer rotina organizada, ferramentas adequadas, disponibilidade pessoal e clima afetivo facilitador para o desenvolvimento.

16. PosturaFamília e Escola • Pais (responsáveis) e Professores • O que desejam? • Objetivo comum = formar as crianças, enriquecer as experiências, viabilizar vivências; • O que cabe à Escola e à Família? • Parceria • Um é complementar ao outro • Linguagem comum • Respeito à metodologia e espaço do outro • Cada um possui seus recursos e metodologias. Nós Família Escola

17. DúvidasFrequentes & PráticaDiária • Lição de Casa: • Consigna, Informação; • Certeza de que foi compreendido em roda na escola; • Em casa: ler a proposta da atividade, caso haja necessidade; • Organizar ambiente e rotina; • Pais não precisam estar ao lado; • Oferecer disponibilidade em caso de dúvida; • Não fazer a lição pela criança; • Professores notaram que pais fizeram a lição, criança refará novamente sem ajuda – informar pais; • Processo mais importante do que o produto; • Clima gostoso – para viabilizar a expressão; • Correção na escola – momento de troca.

18. DúvidasFrequentes & PráticaDiária • Como estimular a responsabilidade? • Idade de 5 / 6 anos – já tem autonomia e independência: linguagem falada e escrita; • Organização da rotina – lugar adequado; • Angústia deve ser da criança e não dos pais ou professores; • Clima afetivo - para viabilizar a expressão; • Cuidado com cobranças – levam a bloqueios, tensão e angustia; • Angústia internalizada e não na relação; • Sentir para aprender; • Fortalecer as conquistas.

19. Juliana Buchatsky Psicóloga Clínica CRP: 06/86329 Cel: 99530-9034 Consultório: 3522-6818 juliana@equilibriopsicologico.com.br Endereço: Rua Capote Valente, 870, conj. 6A Pinheiros – Metrô Sumaré www.equilibriopsicologico.com.br