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100 年度大專校院 校務 評鑑 簡報

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100 年度大專校院 校務 評鑑 簡報 - PowerPoint PPT Presentation


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100 年度大專校院 校務 評鑑 簡報. 校長 薛富井. 學校 自我定位. 以 SWOT 分析本校之發展定位. S‧ 優勢 位於首善之區,具有地理優勢 法商歷史悠久,研究教學成果斐然 環境設備優勢,有助學生學習 師資結構完整,有利教學研究 學生人數規模適中,素質優良 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域. W‧ 劣勢 改制時間短,品牌尚未建立 缺乏經費與人力資源 校園建設非一蹴可幾 圖書資訊資源有待充實 遠離市區,影響學生就讀意願. O‧ 機會 合聘人才,增進教學研究資源 結合在地文化,發展自我特色 教育政策開放陸生來 臺北縣升格,建設資源增加.

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Presentation Transcript
slide1

100年度大專校院

校務評鑑簡報

校長 薛富井

slide3

學校

自我定位

slide4
以SWOT分析本校之發展定位
  • S‧優勢
  • 位於首善之區,具有地理優勢
  • 法商歷史悠久,研究教學成果斐然
  • 環境設備優勢,有助學生學習
  • 師資結構完整,有利教學研究
  • 學生人數規模適中,素質優良
  • 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域
  • W‧劣勢
  • 改制時間短,品牌尚未建立
  • 缺乏經費與人力資源
  • 校園建設非一蹴可幾
  • 圖書資訊資源有待充實
  • 遠離市區,影響學生就讀意願
  • O‧機會
  • 合聘人才,增進教學研究資源
  • 結合在地文化,發展自我特色
  • 教育政策開放陸生來
  • 臺北縣升格,建設資源增加

T‧威脅

  • 少子化趨勢,學生來源減少
  • 大學廣設,造成資源緊縮
  • 師生員額總量管制,不利發展
  • 重科技輕人文,教育資源分配不均
  • 國際化趨勢,全球性競爭
slide5
以SWOT分析本校之發展定位
  • 發揮本校優勢
  • 承襲中興法商優良傳統,鞏固及提升本校在法商人文社會科學之榮譽與競爭力
  • 善用本校執行教學卓越計畫優勢,持續朝向成為完整綜合型大學之目標邁進
  • 三峽校園環境寬敞優雅,綠美化有成,館舍設備新穎,基礎設施齊備,位處北大特區,學區品質高
  • S‧優勢
  • 位於首善之區,具有地理優勢
  • 法商歷史悠久,研究教學成果斐然
  • 環境設備優勢,有助學生學習
  • 師資結構完整,有利教學研究
  • 學生人數規模適中,素質優良
  • 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域
  • W‧劣勢
  • 改制時間短,品牌尚未建立
  • 缺乏經費與人力資源
  • 校園建設非一蹴可幾
  • 圖書資訊資源有待充實
  • 遠離市區,影響學生就讀意願
  • O‧機會
  • 合聘人才,增進教學研究資源
  • 結合在地文化,發展自我特色
  • 教育政策開放陸生來
  • 臺北縣升格,建設資源增加

T‧威脅

  • 少子化趨勢,學生來源減少
  • 大學廣設,造成資源緊縮
  • 師生員額總量管制,不利發展
  • 重科技輕人文,教育資源分配不均
  • 國際化趨勢,全球性競爭
slide6
以SWOT分析本校之發展定位
  • 減低本校劣勢
  • 提高經費運用效益及擴大募款,導入人力資源評估機制,透過師生員額整體彈性調配,降低系所員額空缺率
  • 提供便捷價廉之學生專車服務,提高學生通學之便利性,克服校區偏離市區之地理限制
  • 推動通識教育改革,逐步增加八大領域通識課程之開設門數,滿足學生全方位修習之需求
  • S‧優勢
  • 位於首善之區,具有地理優勢
  • 法商歷史悠久,研究教學成果斐然
  • 環境設備優勢,有助學生學習
  • 師資結構完整,有利教學研究
  • 學生人數規模適中,素質優良
  • 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域
  • W‧劣勢
  • 改制時間短,品牌尚未建立
  • 缺乏經費與人力資源
  • 校園建設非一蹴可幾
  • 圖書資訊資源有待充實
  • 遠離市區,影響學生就讀意願
  • O‧機會
  • 合聘人才,增進教學研究資源
  • 結合在地文化,發展自我特色
  • 教育政策開放陸生來
  • 臺北縣升格,建設資源增加

T‧威脅

  • 少子化趨勢,學生來源減少
  • 大學廣設,造成資源緊縮
  • 師生員額總量管制,不利發展
  • 重科技輕人文,教育資源分配不均
  • 國際化趨勢,全球性競爭
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掌握外部機會

  • 參與臺北聯合大學系統資源,拓展更開闊之學術視野,掌握積極向外發展之機會,建立學校口碑
  • 本校為新北市唯一綜合型國立大學,利用臺北縣升格後建設資源增加之契機,推動校務發展
  • 配合開放陸生教育政策,加強與大陸重點大學交流,爭取陸生名額,創造本校獨特之學術特色
  • 結合三鶯地區特殊人文與地方資產,發展地方產業,帶動地方經濟繁榮,掌握校外發展機會
以SWOT分析本校之發展定位
  • S‧優勢
  • 位於首善之區,具有地理優勢
  • 法商歷史悠久,研究教學成果斐然
  • 環境設備優勢,有助學生學習
  • 師資結構完整,有利教學研究
  • 學生人數規模適中,素質優良
  • 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域
  • W‧劣勢
  • 改制時間短,品牌尚未建立
  • 缺乏經費與人力資源
  • 校園建設非一蹴可幾
  • 圖書資訊資源有待充實
  • 遠離市區,影響學生就讀意願
  • O‧機會
  • 合聘人才,增進教學研究資源
  • 結合在地文化,發展自我特色
  • 教育政策開放陸生來
  • 臺北縣升格,建設資源增加

T‧威脅

  • 少子化趨勢,學生來源減少
  • 大學廣設,造成資源緊縮
  • 師生員額總量管制,不利發展
  • 重科技輕人文,教育資源分配不均
  • 國際化趨勢,全球性競爭
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以SWOT分析本校之發展定位
  • 消弭外部威脅
  • 建立優質校園學習與居住環境,增加獎助學金發給,提高學生就讀誘因,加強吸引優秀新生來校
  • 有效運用經費與師生員額,發展重點領域,增設具發展性新興系所,突破教育部總量政策管制
  • 利用臺北聯合大學系統資源,發揮資源規模運用之乘數效果,提升教學與研究成果
  • 持續推動國際化,培養教師與學生具放眼全球之視野,因應高教全球化之嚴苛挑戰
  • S‧優勢
  • 位於首善之區,具有地理優勢
  • 法商歷史悠久,研究教學成果斐然
  • 環境設備優勢,有助學生學習
  • 師資結構完整,有利教學研究
  • 學生人數規模適中,素質優良
  • 學生畢業表現卓越,涵蓋各領域
  • W‧劣勢
  • 改制時間短,品牌尚未建立
  • 缺乏經費與人力資源
  • 校園建設非一蹴可幾
  • 圖書資訊資源有待充實
  • 遠離市區,影響學生就讀意願
  • O‧機會
  • 合聘人才,增進教學研究資源
  • 結合在地文化,發展自我特色
  • 教育政策開放陸生來
  • 臺北縣升格,建設資源增加

T‧威脅

  • 少子化趨勢,學生來源減少
  • 大學廣設,造成資源緊縮
  • 師生員額總量管制,不利發展
  • 重科技輕人文,教育資源分配不均
  • 國際化趨勢,全球性競爭
slide9
依據自我定位,擬定校務發展計畫
  • 審議計畫並監督各單位執行

校務會議

  • 審議中長程校務發展計畫

校務發展委員會

  • 分析本校內外部條件,進行SOWT 分析,並擬定計畫草案
  • 彙整各單位資料,意見調查並定期向召集人回報

規劃工作小組

  • 提報計畫與前次執行成效

教學行政單位

中長程校務發展計畫

(95~99、100~104)

slide10

發 展 願 景

提升各領域教學暨研究表現,成為國內該領域領先發展之系所

校 務 使 命

培養學生具放眼全球的視野

加強教師的研究量能

強化學生的學習能力

活化臺北校區的資產

六 大 校 務 發 展 構 面

強化學術研究

發展教學卓越

增進國際交流

強化學生學習

校園規劃建設

提升服務效能

  • 自 我 定 位

以學生為本位,朝向研究與教學並重之綜合型大學發展

slide11

追求真理

服務人群

願景

培育兼具跨界專業核心能力與社會關懷

之優質現代公民

教育目標

統合統整

創意思考與問題解決

團隊合作

誠信正直

尊重自省

多元關懷

溝通協調

跨界宏觀

人際

倫理

國際觀

專業

四大素養

八大

核心能力

本校基本素養、核心能力與校園精神及教育目標相呼應

slide12
各院發展方向、願景與配合策略
  • 法律學院

推動國際化、重視倫理、發展專業、促進人際

  • 商學院

立足臺灣、放眼國際、躋升為亞太地區最佳的商學教育與研究學府之一

  • 公共事務學院

全球公共事務領域的研究重鎮、培育國家高級文官及一流專業技師人才的搖籃、國家及社會發展諮詢的智庫

slide13
各院發展方向、願景與配合策略
  • 社會科學院

培育社會科學專業人才、落實社會關懷與服務、致力社會科學之研究,成為國內頂尖社會科學學院

  • 人文學院

培育具備現代化之文史哲、教育與科技人才,養成主動學習,創新思維,擁有國際觀、關懷社會及人文素養的學生

  • 電機資訊學院

與產業界合作、整合電機資訊學院的研發能量、與產官學界重點單位進行學術交流與策略聯盟、與國際知名大學交流

slide14
師生對校院自我定位與校務發展之認同與瞭解
  • 全校師生參與校務及院務發展之管道及做法
    • 校務發展性質之會議納入教師與學生代表
    • 校務發展規劃以問卷、投票方式彙集師生意見
  • 促使師生對校務及院務發展認同與瞭解
    • 結合社群網站(如Facebook、Plurk、Google+)等強化與師生互動。
    • 「國立臺北大學校訊」是師生了解校務發展動態的重要來源
    • 首頁Flash動畫及「介紹北大」網頁說明校園精神、願景、教學目標、基本素養及核心能力
slide15
師生對校院自我定位與校務發展之認同與瞭解
  • 全校師生參與校務及院務發展之管道及做法
    • 校務發展性質之會議納入教師與學生代表
    • 校務發展規劃以問卷、投票方式彙集師生意見
  • 促使師生對校務及院務發展認同與瞭解
    • 結合社群網站(如Facebook、Plurk、Google+)等強化與師生互動。
    • 「國立臺北大學校訊」是師生了解校務發展動態的重要來源
    • 首頁Flash動畫及「介紹北大」網頁說明校園精神、願景、教學目標、基本素養及核心能力

本校facebook社群頁面

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在明確自我定位下,依中長程校務發展計畫,達成校務使命在明確自我定位下,依中長程校務發展計畫,達成校務使命
  • 95-99年中長程校務發展計畫,達成目標:
    • 培育教學目標所定之專業人才
    • 提升教學與研究水準
    • 完善校園總體規劃與加速校園建設
    • 彰顯校院系所特色,明確發展目標
    • 改善校務發展缺失,提升整體競爭力
    • 推動校務國際化發展
    • 帶動促進地方經濟繁榮

*「調整組織員額與招生總量發展」之預期成效,因受限於教育部招生總量管制政策而未能順利達成

slide17
在明確自我定位下,依中長程校務發展計畫,達成校務使命在明確自我定位下,依中長程校務發展計畫,達成校務使命
  • 承襲中興法商優良傳統,展現校院系所特色與辦學績效:
    • 國家社會產、官、學、研重要人才的培育培育重鎮
    • 每年均有超過500人以上之校友錄取國家考試
    • 遠見雜誌97~99連續三年「國立大學畢業生職場表現排名」名列前十名
slide18
臺北聯合大學系統資源共享,追求卓越
  • 臺北大學、臺北科技大學、臺北醫學大學。
  • 2009年5月籌備、2011年2月獲教育部准予核定。
  • 共享教學卓越計畫、開發跨領域整合型研究、提升學生學習之廣度與視野。
slide19
考量教育政策、就業趨勢,進行系所調整
  • 系所更名,實質再造
    • 金融與合作經營學系、中國文學系
  • 統整資源與效率
    • 法律學系、古典文獻與民俗藝術研究所
  • 邁向完整綜合大學
    • 電資學院增系
  • 98年度系所評鑑,本校通過率95.3%
slide20
教學與研究成果顯著,校務發展穩定向前
  • 教學卓越計畫獎勵學校
  • 公務文官與國家菁英培育之搖籃
  • 5種校內學術期刊收錄於TSSCI及THCI
slide21
教學與研究並重,校務發展成果顯著

全校國科會研究案

  • 97~99年全校國科會研究案分別為135、140、143件
  • 國科會研究計畫 平均通過率73%。
  • 本校平均每2.4位教%師就有一件國科會研究案、與政大平均每2.6位就有一件相比,研究表現相當。
slide22
教學與研究並重,校務發展成果顯著
  • 97~99年全校國科會研究案分別為135、140、143件
  • 國科會研究計畫 平均通過率73%。
  • 本校平均每2.4位教%師就有一件國科會研究案、與政大平均每2.6位就有一件相比,研究表現相當。

2.4人

2.6人

slide23
問題與困難
  • 遷校三峽校區初期,因縣有土地取得問題,影響校園建設進度
  • 高等教育經費規模逐年縮減,影響預算編列與校務發展
  • 申請增設新系所不易,影響本校規模及教學研究發展
slide24
改善策略
  • 土地取得問題已圓滿解決(已取得縣政府同意函),可順利開展校園規劃與建設
  • 鼓勵對外爭取研究資源,靈活拓展經費管道,挹注校務基金
    • 主動協助及鼓勵對外爭取研究資源
    • 擴大指定用途募款,調整經費分配模式
    • 靈活拓展經費來源管道
    • 建立有效之風險評估機制及激勵性之績效獎酬
  • 配合政府高教政策走向與本校校務發展,靈活申請並調整本校學術單位
slide25

校務治理

與經營

slide26
校長治校理念與本校校務發展使命密切配合
  • 侯崇文校長(93~100年)治校理念是本校95~99年中長程校務發展規畫的基礎
  • 薛富井校長(100~104年)提出之校務發展五大願景及七項策略地圖,與本校100~104年中長程校務發展使命相輔相成
slide27
校長治校理念與本校校務發展使命密切配合
  • 五大願景
    • 培育全人型的優質現代公民
    • 學術研究與社會影響力並重
    • 規劃並建設優質的雙核心校園
    • 健全的財務規劃與高執行力的行政團隊
    • 邁向亞太地區一流的國際知名大學
slide28
校長治校理念與本校校務發展使命密切配合
  • 七項策略地圖
    • 進行教與學工程改造計畫
    • 厚植研究能量,整合跨領域研究,打造校院級研究品牌
    • 強化國際化資源,加速邁向國際舞台
    • 三峽校園優質化,臺北校園企業化
    • 加強與社會連結,強化社會影響力
    • 健全財務規劃,支援校務永續發展
    • 推動行政革新,提升經營與治理效能
slide29
相關委員會之設置與運作
  • 基於特殊任務及需求,並促進校務發展,本校設有相關委員會且運作健全
    • 教師評審委員會
    • 各項申訴評議委員會
    • 性別平等教育委員會
    • 環保安衛管理組織
    • 學生事務相關委員會
    • 校務基金管理委員會與經費稽核委員會
slide30
定期檢核行政人力配置,有效提升行政服務品質定期檢核行政人力配置,有效提升行政服務品質
  • 適時檢視人力運用與配置,並辦理教育訓練
  • 內部定期召開檢討會議,蒐集利害關係人意見,確保行政品質
  • 健全的行政考核與激勵措施
  • 配合中長程校務發展計畫,自行開發本校校務行政資訊系統
  • 注重資訊安全及校園網路使用規範
slide31
校務基金整體運作與校務發展需求,配合機制良好校務基金整體運作與校務發展需求,配合機制良好
  • 校務基金之資源規劃
    • 以厚植基金為首要目標(活化台北校區資產、計畫性的募款策略,落實節能措施)
  • 校務基金管理委員會進行年度概算擬編、經費收支、執行情形、教研與工程興建所需財源、預算分配原則等之審議
  • 預算編列及檢討
    • 依校務發展需求與中長程發展計劃,擬編預算,定期項經費稽核委員會提出書面報到,並進行檢討
  • 經費稽核委員會
    • 功能顯著,有效發揮審計功能
slide32
善用有限財務資源,有效執行本校校務發展計畫善用有限財務資源,有效執行本校校務發展計畫
  • 持續深化本校強項核心領域(法律、經濟與商管、公共事務、社會政策),並籌組臺北聯合大學系統
  • 雙核心校園次第規劃與建設
  • 預算編列落實責任中心制度
  • 經費稽核委員會有效發揮審計功能
slide33
完善資訊系統,提高資訊安全
  • 有效率開發本校客製化資訊應用系統
  • 完成虛擬化架構之導入
  • 建置U化學習與雲端學習平台
  • 通過國際標準資安認證BSI 7799(98年)
slide34
積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動
  • 大一全體新生多益平均637分
  • 英語教學雙軌體制
    • ESP(English for Specific Purposes)

專業英語精進計畫

    • EGP(English for General Purposes)

 英語能力精進計畫

slide35
積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動

2009-2010

前測、後測成績比較表

  • 大一全體新生多益平均637分
  • 英語教學雙軌體制
    • ESP(English for Specific Purposes)

專業英語精進計畫

    • EGP(English for General Purposes)

英語能力精進計畫

上圖:聽力

下圖:閱讀

聽力進步6.66分、閱讀進步9.33分、

同時效度係數達0.85之顯著水準

slide36
積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動積極建置本校特色的英語學習環境,有利於國際化之推動
  • 全英語授課
    • 電機資訊學院:3碩士班
    • 公共事務學院:城市治理學位學程
    • 通識課程漸辦英語授課
slide37
問題與困難
  • 如何積極強化行政效率,提昇服務品質
  • 如何進一步提昇本校校務基金之規劃與營運
  • 追求國際化尚有強化空間
slide38
改善策略
  • 精進行政革新,提昇服務品質
    • 建立完善的制度並落實執行
    • 檢視各單位權責分工,發揮團隊力量
    • 提升重要會議議事效能,建立迅速回應的校內決策機制
    • 調整、增設一級行政單位,提高行政能量
  • 強化校務基金運作與管理
    • 計畫性、系統性、長遠性的募款策略
    • 靈活拓展經費來源管道
    • 建立有效的風險評估機制及激勵性的績效獎酬
  • 多管齊下追求國際化
    • 行政強化
    • 鼓勵學生參與
    • 吸引國際學生入學
slide39

教學與

學習資源

slide40
本校為教育部獎勵教學卓越計畫之綜合大學
  • 本校師資結構良好,具博士學位教師超過90%,教授所占比例超過1/3,透過嚴謹且公正客觀的教學人力遴聘機制,使教師專長緊扣系所定位及發展所需。
  • 本校訂有明確之教師學術表現評核機制:

依據評核結果,獎勵教師創新教材教法、獎助教學優良及學術研究卓越表現,提升教師學術品質與學校學術聲望。

slide41
本校為教育部獎勵教學卓越計畫之綜合大學
  • 大力推動教學增能與教師培力計畫

新進

教師研習

教學助理(TA)

教學與

輔導座談

線上自學

教學

工作坊

教師

傳習團隊

教師

教學社群

大力推動教學增能與教師培力計畫

slide42
校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會
  • 各級課程委員會均有校外專家學者、業界代表及學生代表參與
  • 已建置完善的課程地圖:

內含每一門課的教育目標,其所欲培養的學生八大核心能力及其相關之權重配置情形,學生可隨時上網查詢其在專業課程與通識課程之整體修課狀態,檢視其個人客製化的「核心能力雷達圖」

slide43
校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會
  • 各級課程委員會均有校外專家學者、業界代表及學生代表參與
  • 已建置完善的課程地圖:

內含每一門課的教育目標,其所欲培養的學生八大核心能力及其相關之權重配置情形,學生可隨時上網查詢其在專業課程與通識課程之整體修課狀態,檢視其個人客製化的「核心能力雷達圖」

課程地圖

教育目標

學生核心能力

課程規劃

未來發展

升學

就業

公職考試

相關證照

A…

專業

通識

延伸

1…

核心必修

學群

選修

基礎語文

一般

學分學程

活動

slide44
校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會校院課程規劃機制完善,並能提供學生多元學習機會
  • 各級課程委員會均有校外專家學者、業界代表及學生代表參與
  • 已建置完善的課程地圖:

內含每一門課的教育目標,其所欲培養的學生八大核心能力及其相關之權重配置情形,學生可隨時上網查詢其在專業課程與通識課程之整體修課狀態,檢視其個人客製化的「核心能力雷達圖」

slide45
積極落實營造永續校園的各項措施
  • 結合相關課程規劃及辦理相關活動
    • 積極開設環境教育課程(相關系所與通識教育中心);軍訓護理課程安排安全教育講座;實施無菸校園
  • 執行校園節約能源計畫
    • 成立節能監控中心,分時段、時期及樓層監控用電;換置高效能燈具等。99年11月底比98年同期節省138萬度電,省能11.6%
  • 校園綠化方案
    • 植樹六大樹種,八千餘株,每年減碳六萬公斤
  • 新建大樓均符合無障礙規範
slide46
提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求
  • 本校全校鋪設光纖網路並建置無線網路環境,所有上課教室均可無線上網。資訊中心近來更積極導入雲端技術整合校務資訊系統
  • 96~100年共獲得教育部與國科會圖儀計畫補助3,000餘萬元。積極推動館際圖書互借合作、代借代還暨虛擬借書證服務、增書計畫。圖資大樓刻正興建中
  • 建置「數位學苑2.0」學習平台,強化師生之學習互動
slide47
提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求
  • 本校體育室為一級行政單位,並分成三個組別
  • 充實體育場地、器材及安全規範
  • 開設多元體育課程(一至三年級必修)
  • 強化師生運動風氣舉辦體育活動競賽
  • 積極推動體適能之檢測,並落實紀錄與成效追蹤(教學卓越體適能精進子計畫)
slide48
提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求提供充足的資訊科技、圖書儀器及數位學習機制,滿足師生需求
  • 本校體育室為一級行政單位,並分成三個組別
  • 充實體育場地、器材及安全規範
  • 開設多元體育課程(一至三年級必修)
  • 強化師生運動風氣舉辦體育活動競賽
  • 積極推動體適能之檢測,並落實紀錄與成效追蹤(教學卓越體適能精進子計畫)

國際2級認證體育場

slide49
本校訂有導師制度之相關辦法,並能落實執行

制訂相關辦法

導師制度

大一至大四不同的輔導原則與導師任務

導師功能落實機制

輔導知能研習

導師會議

slide50
教師培力增能,發展優質教學

97學年度

98學年度

99學年度

教師參加

教學知能

成長課程

人次

758

1,606

1,864

97學年度

98學年度

99學年度

教師線上

自學人次

157

--

664

slide51

97學年度

98學年度

99學年度

教師培力增能,發展優質教學

教學評量

平均

教學助理

人數

100

69

280

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規劃具臺北大學特色之跨領域課程
  • 成立鑑識專業跨領域人才精進計畫

整合強項特色系所(法律、會計、犯罪學、不動產、金融)

  • 強化地區人文特色之情境教學

海山計畫(口述歷史、田野調查、原住民文化、社區經營)

  • 創新產業管理學分學程/醫療法律

學分學程

臺北聯合大學系統

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開發符合師生教學發展需求之永續校園
  • 每位學生學習校園空間從 7.98 平方公尺擴增至23.33平方公尺,成長292%
  • 積極建置情境教學教室
    • 語言中心、文學情境教室、陶藝教室、藍染教室、原住民文化藝術教室
  • 持續重大校園工程興建
    • 圖書資訊大樓、體育館暨活動中心、電機資訊學院大樓、第二期學生宿舍
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開發符合師生教學發展需求之永續校園

2000

7.98m2 / 學生

  • 每位學生學習校園空間從 7.98 平方公尺擴增至23.33平方公尺,成長292%
  • 積極建置情境教學教室
    • 語言中心、文學情境教室、陶藝教室、藍染教室、原住民文化藝術教室
  • 持續重大校園工程興建
    • 圖書資訊大樓、體育館暨活動中心、電機資訊學院大樓、第二期學生宿舍

2000

2011

23.33m2 / 學生

成長292%

2011

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開發符合師生教學發展需求之永續校園
  • 每位學生學習校園空間從 7.98 平方公尺擴增至23.33平方公尺,成長292%
  • 積極建置情境教學教室
    • 語言中心、文學情境教室、陶藝教室、藍染教室、原住民文化藝術教室
  • 持續重大校園工程興建
    • 圖書資訊大樓、體育館暨活動中心、電機資訊學院大樓、第二期學生宿舍

 圖書資訊大樓

  • 總預算6.5億,至100年11月27日完工進度11.23%,符合進度。
  • 102年9月正式啟用
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開發符合師生教學發展需求之永續校園
  • 每位學生學習校園空間從 7.98 平方公尺擴增至23.33平方公尺,成長292%
  • 積極建置情境教學教室
    • 語言中心、文學情境教室、陶藝教室、藍染教室、原住民文化藝術教室
  • 持續重大校園工程興建
    • 圖書資訊大樓、體育館暨活動中心、電機資訊學院大樓、第二期學生宿舍

 體育館暨活動中心

  • 總預算5.8億
  • 教育部已完成委員書審意見,本校刻正討論修正中。
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用心關懷並主動維護學生校內外安全
  • 結合地方實施道路安全改善
  • 主動擬定並協助學生校外租賃的機制
  • 友善關懷僑外生之生活與學習輔導
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問題與困難
  • 從教師面「教學導向」,轉化為以學生為主的「學習導向」之挑戰
  • 通識教育課程革新仍須持續強化
  • 學生宿舍床位不足
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強化情境學習之設計,啟發學生自主學習
  • 建構情境學習的環境與資源的提供,落實體驗教育。
  • 教育本校教師如何指導學生「學習如何學」,及學習方法的分享,引導學生自主學習。
  • 藉由實作性的機制,養成學生就業所需之軟實力,促成職涯的精進。
  • 持續推動關懷與服務學習
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重點支持學校發展通識課程改革
  • 啟動通識教育改進計畫
    • 96-98動支校務基金邁向優質通識課程計畫,進行五大向度規劃架構
    • 100-101教學卓越計畫分別編列270萬及490萬進行通識教育改進計畫
  • 推展共同/通識核心課程發展計畫
    • 以「經典閱讀」、「探究學習」、「典範學習」、「服務學習」凸顯本校特色
  • 增加課程數量
    • 增聘專、兼任師資
    • 他校遠距策略聯盟
    • 臺北聯合大學系統跨校互選
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興建學生宿舍,解決床位不足之問題
  • 預計提供1,200個床位
  • 總務處正著手構想書之擬訂
  • 教育部同意補助前五年利息,續後並補助本校攤還本金
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績效與

社會責任

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本校對於學生基本素養與核心能力之規劃與評核本校對於學生基本素養與核心能力之規劃與評核

  基本素養

 核心能力

  基本素養

  核心能力

畢業生

課程地圖

個人核心能力

雷達圖

系所

E-Portfolio

通識課程

非正式課程

檢 核

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本校對於學生學生學習評量之具體作法
  • 依畢業時應具備之基本素養與核心能力,進行學生學習評量
    • 多元評量方式(紙筆測驗、實作評量、口與評量)
    • 學生自評機制(學生學習歷程檔案)
    • 校級/系所自訂畢業門檻
    • 畢業後之表現(就業力調查、雇主滿意度調查、國家考試與證照)
  • 建立學生學習預警機制
    • 導師、諮商中心、關懷學習TA與讀書會等機制
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教學評量之續後輔導與改善
  • 教務處主動出擊:至各系進行教師知能座談(教師評量新制/輔導、教師專業成長與教學資源、教師專業成長線上學習) 。
  • 教師專業成長線上學習:本校教師系統之「教學專業成長快e通」。
  • 院/系級團體成長作為:專業領域教學之共通性、提供各學院及各系教師教學特質雷達圖。
  • 教發中心之「教師培力計畫」(99學年度統計1,864人次,較97學年度758人次成長146%)
  • 傳習制度之實施。
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教學評量之續後輔導與改善
  • 教務處主動出擊:至各系進行教師知能座談(教師評量新制/輔導、教師專業成長與教學資源、教師專業成長線上學習) 。
  • 教師專業成長線上學習:本校教師系統之「教學專業成長快e通」。
  • 院/系級團體成長作為:專業領域教學之共通性、提供各學院及各系教師教學特質雷達圖。
  • 教發中心之「教師培力計畫」(99學年度統計1,864人次,較97學年度758人次成長146%)
  • 傳習制度之實施。
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本校教師之各項專業表現,成果優良
  • 本校已建置教師教學專業表現成果之完整紀錄
  • 本校教師之學術表現,能符合學校之自我定位
  • 學校教師能積極參與推廣教育課程之開設 (本校強項領域之學分與證照班)
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弱勢學生照顧

社會服務

學校善盡

公民責任

身心障礙學生

保障入學機會

必要之生活與學習照顧

服務學習活動

課程參與

經濟弱勢學生

校內外獎助學金

工讀助學金

教育助學金

本校善盡社會公民責任

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多元入學方案,吸引優秀學生入學
  • 有效的前端招生策略分析
  • 依特色訂定入學方式最低門檻,確保學生基本素質
  • 依據系所特質,訂定健全的推甄篩選機制
  • 本校入學學生素質極為優良
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多元入學方案,吸引優秀學生入學
  • 有效的前端招生策略分析
  • 依特色訂定入學方式最低門檻,確保學生基本素質
  • 依據系所特質,訂定健全的推甄篩選機制
  • 本校入學學生素質極為優良

成績表現

在前20%的學生

成績表現

在20%~40%的學生

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全國考生前5%

法律學系法學組、法律學系司法組、法律學系財經法組、金融與合作經營學系、會計學系、財政學系、應用外語學系

多元入學方案,吸引優秀學生入學
  • 有效的前端招生策略分析
  • 依特色訂定入學方式最低門檻,確保學生基本素質
  • 依據系所特質,訂定健全的推甄篩選機制
  • 本校入學學生素質極為優良

全國考生5%~10%

企業管理學系、統計學系、公共行政暨政策學系、不動產與城鄉環境學系、中國文學系、歷史學系、運動與休閒管理學系、經濟學系、社會學系、社會工作學系

全國考生10%~15%

資訊工程學系

指考入學新生錄取平均分數佔

全國各組報考人數累積百分比統計

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精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素
  • 問卷橫剖面分析、縱剖面分析及信效度分析
    • 93~96八個學期266,144筆資料
  • 去除干擾因素,呈現合理公正的教學評量
  • 以探索性因素分析,轉製個別教師客製化之雷達圖
  • 重新定義教學評量欠佳分數門檻,進行輔導改善策略
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精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素
  • 問卷橫剖面分析、縱剖面分析及信效度分析
    • 93~96八個學期266,144筆資料
  • 去除干擾因素,呈現合理公正的教學評量
  • 以探索性因素分析,轉製個別教師客製化之雷達圖
  • 重新定義教學評量欠佳分數門檻,進行輔導改善策略

干擾變數與評鑑分數CMH檢定之p值

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精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素
  • 問卷橫剖面分析、縱剖面分析及信效度分析
    • 93~96八個學期266,144筆資料
  • 去除干擾因素,呈現合理公正的教學評量
  • 以探索性因素分析,轉製個別教師客製化之雷達圖
  • 重新定義教學評量欠佳分數門檻,進行輔導改善策略

個別教師客製化之雷達圖

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低平均高變異

(0.35%)

課程調整+教學改進

高平均高變異(0.35%)

課程調整

精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素精進教學評量制度,提升評量信效度並排除干擾因素
  • 問卷橫剖面分析、縱剖面分析及信效度分析
    • 93~96八個學期266,144筆資料
  • 去除干擾因素,呈現合理公正的教學評量
  • 以探索性因素分析,轉製個別教師客製化之雷達圖
  • 重新定義教學評量欠佳分數門檻,進行輔導改善策略

高平均低變異(7.39%)

模範教師

低平均低變異

(4.58%)

教學改進

重新定義教學評量欠佳分數門檻

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學生展現卓越五育多元能力,成果亮眼
  • 97-99年連續獲得理律盃辯論賽冠軍、最佳書狀及最佳辯士
  • 100年傑賽普國際法模擬法庭辯論賽獲台灣冠軍
  • 100年微軟台灣區軟體設計組總冠軍
  • 98年大專運動會羽球一般女生組團體冠軍及空手道團體冠軍
  • 97年滔滔社獲海峽兩岸最佳辯士獎
  • 北大領導菁英培訓課程 (Junior Achievement)、牛津倫理、劍橋創意、模擬聯合國學習站
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協助身心障礙學生完成學業,表現出色
  • 建置資源教室,細心服務身障學生
    • 藍介洲:第一位盲人社工師、十大傑出青年、公費留考
    • 劉文哲:第一位身障留德法學博士
    • 李秉宏:臺灣第一位、亞洲第三位盲人律師
  • 96~99年有11位同學進入研究所、
  • 96~99年有17位通過國家身障特考
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問題與困難
  • 現行之學生學習成效評估機制仍有改進之空間
  • 產學合作起步較晚,發展機制待強化
    • 本校推動產學合作之基礎條件相對薄弱
    • 產學合作之契約簽訂有限
    • 產學合作成果尚待推廣
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改善策略
  • 精進並改善現行的學習成效評量機制
    • 設計有效之教學意見調查問卷題目
    • 持續精進本校課程地圖與數位學習歷程檔案
    • 發展多元的學習成效評量機制
  • 強化產學合作機制以吸納企業資源
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持續改善

與品質保證

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學校之自我評鑑機制
  • 校自我評鑑機制
  • 院自我評鑑及認證機制
    • 商學院AACSB認證、電機資訊學院IEET認證
  • 系所自我評鑑機制
  • 行政單位自我改進情形
    • 行政會議、校務會議工作報告與檢討、各處室內部會議、經費稽核委員會
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本校具有持續改善的品質保證機制
  • 校務經營的品質保證機制
    • 中長程計畫之實施績效、系所評鑑成果、行政品質強化之各項措施
  • 課程規劃之品質保證機制
    • 課程委員會之實質審核功能、精進課程地圖之建置、重視情境教學
  • 教師教學之品質保證機制
    • 臺灣評鑑協會針對本校教學卓越計畫問卷調查,教師對學生要求及關心程度、教學態度和教學改善等多達 4 分以上。
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本校具有持續改善的品質保證機制
  • 學生學習輔導之品質保證機制
    • 系所共通性措施:選課輔導、學習預警、關懷學習TA
    • 學務處諮商輔導
    • 數位學苑2.0學習平台
  • 校務基金之品質保證機制
    • 開源節流、合理分配資源、定期管考
  • 優質校園建設的品質保證機制
    • 校園規劃報告書,確保校園規劃品質並符合未來實質開發之需要
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意見收集管道多元
  • 結合學生修業流程,蒐集在校學生意見資訊
  • 系所建立雇主滿意度及畢業校友意見調查
  • 召開各級行政性會議,聽取內部利害關係人意見
  • 以問卷調查或實地訪談協助重要校務策略規劃與發展
  • 有效透過學生傳播媒介,重視學生權益
    • 2010大學學生權利調查評鑑報告,在65所大學排名第6
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針對前次校務評鑑建議,有效進行品質改善機制針對前次校務評鑑建議,有效進行品質改善機制

前次校務評鑑結果表現較弱之項目為國際化與通識教育,本校進行改善機制,成果如下:

  • 國際化速度快速進展
    • 與57所國外大學建立學術合作交流關係
    • 教學卓越計畫將國際化做為五大主軸之首
    • 持續擴展與國外大學雙聯學位之簽訂
    • 兩岸交流列為推動國際化之關鍵策略
    • 發展本校全英語授課學位
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針對前次校務評鑑建議,有效進行品質改善機制針對前次校務評鑑建議,有效進行品質改善機制
  • 透過教學卓越計畫啟動通識教育改革
    • 藉由「經典閱讀」、「探究學習」、「典範學習」、「服務學習」形塑以通識教育為基礎之北大特色
    • 以人學為核心的跨院系大學基礎通識學群發展計畫
    • 「北大通識年」規劃與籌備計畫
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創新多元之品質保證機制,達成提升教學品質之目的創新多元之品質保證機制,達成提升教學品質之目的
  • 精進教學評量機制與回饋連結
  • 建立前測與末測機制,提升英語教學品質
  • 設計嚴謹之教學卓越計畫管考機制
  • 建立有助激勵學生學習之機制
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高度電子資訊化作業,全面提升行政效率
  • 96年正式啟用電子公文系統,領先全國公私立大學校院,提升行政效率及省紙節能,系統線上簽核比例超過80%
  • 定期舉辦業務講習,具體提升行政人員素質
  • 持續強化本校校務發展PDCA機制
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問題與困難
  • 外部利害關係人意見收集困難,或無法立即反應
  • 不同評鑑及認證之指標更迭不一,應變不易
  • 正確評鑑觀念建立不易,教育訓練推廣困難
slide90
改善策略
  • 多面向增進與利害關係人溝通,加強校園硬體設施之興建
  • 持續評估校務工作成效,善用自我改善與品質保證機制
  • 提升同仁辦理評鑑素養,組織高學習力之成長型團隊