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PERSPECTIVA NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA EMS Profesora: María Luisa Sánchez Wong Alumna-Docente: Cynthia Karina León Aviles Abril 2011. Reforma Integral de Educación Media Superior Principios y Ejes. Ejes de la Reforma Integral de EMS. I. II. III. IV. Marco Curricular Común (MCC)

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PERSPECTIVA NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA EMS

Profesora:María Luisa Sánchez Wong

Alumna-Docente: Cynthia Karina León Aviles

Abril 2011

Reforma Integral de Educación Media SuperiorPrincipios y Ejes

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Ejes de la Reforma Integral de EMS

I

II

III

IV

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Marco Curricular Común (MCC)

  • con base en competencias

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudesen un contexto específico.

Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS.

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Marco Curricular Común (MCC)

  • con base en competencias
  • El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país.
  • Comprende en una serie de desempeños terminales :
  • Competencias genéricas: constituyen el perfil del egresado
  • Competencias disciplinares básicas: son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que se organiza el saber y que todo bachiller debe adquirir, se desarrollan en el contexto de un campo disciplinar específico y permite un mayor dominio del mismo.
  • Competencias disciplinares extendidas: son de carácter propedéutico.
  • Competencias profesionales: requeridas para el trabajo.
  • Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de competencias en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), y podrán definir el resto según sus propios objetivos.

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Marco Curricular Común (MCC)

  • con base en competencias

En el contexto del SNB, las competencias genéricas constituyen el Perfil del Egresado.

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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II. Definición y regulación de las modalidades de oferta

  • La EMS se oferta en distintas modalidades. La Ley define tres:
  • Escolarizada
  • No escolarizada (a distancia o abierta)
  • Mixta (a distancia o abierta y escolarizada)
  • La Reforma Integral contempla la definición precisa de las distintas modalidades de oferta. Esto dará elementos a las autoridades para dar reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimoscomo su pertenencia al SNB; asegurar que sus egresados logren el dominio de las competencias que conforman el MCC. De este modo, todos los subsistemas y modalidades de la EMS tendrán una finalidad compartida y participarán de una misma identidad.

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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III. Mecanismos de gestión

  • Definen estándares y procesos comunes que hacen posible la universalidad del bachillerato y contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares básicas. Los mecanismos se refieren a lo siguiente:

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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III. Mecanismos de gestión

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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III. El modelo de certificado del SNB

La certificación nacional que se otorgue en el marco del SNB, complementaria a la que emiten las instituciones. La certificación reflejará la identidad compartida del bachillerato y significará que se han llevado a cabo los tres procesos de la Reforma de manera exitosa en la institución que lo otorgue:

Sus estudiantes habrán desarrollado los desempeños que contempla el MCC en una institución reconocida y certificada que reúne estándares mínimos y participa de procesos necesarios para el adecuado funcionamiento del conjunto del nivel educativo.

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Principios básicos que guían la

Reforma Integral de EMS

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Principios básicos que guían la

Reforma Integral de EMS

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

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Principios básicos que guían la

Reforma Integral de EMS

Perspectiva Nacional e Internacional de la Educación Media Superior

vinculaci n
VINCULACIÓN

Modalidad de la Preparatoria Oficial Número 64, Edo. De Méx. Es ESCOLARIZADA. Maneja sus planes de estudios basados en el enfoque por competenciasy entrega certificados de estudios avalados por la SEP. Sin embargo, aun no está considerada como parte del Sistema Nacional de Bachillerato. La principal característica que esta impidiendo esto, es no cumplir con el número de docentes certificados como docentes de EMS. Razón por la cual como docente debo cumplir con el perfil de competencias que se requiere para dar clases, situación que implica mantenerme en una constante capacitación y actualización, que me permita ofrecerles a los alumnos estrategias de enseñanza pertinentes, que les permita vincular sus conocimientos previos, con los que va construyendo, para que finalmente resuelva problemas en todos los ámbitos de su vida.

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