VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 - PowerPoint PPT Presentation

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VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006

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  1. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 1 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Dirección de Registro y Certificación Escolar 1. Existen errores en la emisión de documentos. 1. Propiciar el buen desarrollo administrativo y operativo que en materia de certificación escolar, se requiere en oficinas centrales y en los Servicios Regionales. 2. No se cuenta con un sistema informático integral para el manejo de la información de Control Escolar para los subsistemas Estatal y Federal. 2. Implementar un sistema informático integral Control Escolar. 3. No se cuenta con la información sistematizada del archivo historico desde 1999 a fechas anteriores. 3. Lograr la digitalización de la información del archivo historico. 4. Personal carente de sensibilidad para atender al público. 4. Proporcionar capacitación permanente al personal de ventanilla para sensibilizarlos con respecto a la importancia de la atención al público.

  2. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 2 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Solo se ofrece el servicio de certificación en las oficinas centrales de SEPyC. 5. Descentralizar y distribuir el servicio por medio de las herramientas tecnológicas. 6. Existe la necesidad de contar con una administración operativa 100% unificada en los subsistemas estatal y federal. 6. Consolidar la integración de las áreas estatal y federal a fin de evitar las duplicidad de funciones y unificar criterios administrativos.

  3. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 3 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Subsecretaría de Educ. Básica (Coord. Del Sist. Educ. Bas.) Programa Escuelas de Calidad (PEC) 1. Actualmente están incorporadas 830 escuelas de Educación Básica, beneficiando a 171,450 alumnos atendidos por 7,210 profesores.La población objetivo del programa son comunidades con características de mediana a muy alta marginalidad. A continuación se señalan algunos rasgos de las escuelas de Educación Básica considerados como obstáculos para el cumplimiento de la tarea fundamental de la escuela: 1. Se pretende atender a 2,000 escuelas de Educación Básica para beneficiar a 406,344 alumnos atendidos por aproximadamente 16,000 profesores. Por otra parte se pretende generar las condiciones para observar en las escuelas de Educación Básica lo siguiente: 2. Estrecho margen de la escuela para tomar decisiones. 2. Evaluación interna y externa de los resultados educativos y uso de la información para la toma de decisiones.

  4. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 4 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. Desarrollo insuficiente de una cultura de la planeación. 3. Planeación colectiva y colegiada del quehacer escolar. 4. La ausencia de evaluación externa de las escuelas y de retroalimentación de información para mejorar su desempeño. 4. Mecanismos de rendición de cuentas simplificado. 5. Los excesivos requerimientos administrativos que consumen el tiempo de los directores, supervisores y jefes de sector y con ello las condiciones poco propicias para que desarrollen un liderazgo efectivo. 5. Directivos que ejercen liderazgo académico, administrativo y social. 6. La escasa vinculación real de los actores escolares. 6. Vinculación efectiva y oportuna de los actores educativos. 7. El ausentismo del personal docente y directivo. 7. Normalidad en el funcionamiento de las escuelas.

  5. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 5 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. El poco uso eficaz de los recursos disponibles en la escuela. 8. Uso eficiente de los recursos disponibles en la escuela. 9. Las prácticas docentes rutinarias, formales y rígidas con modelos únicos de atención a los educandos. 9. Mayor participación social en el fortalecimiento de actividades educativas para mejorar el aprendizaje escolar, al contar con maestros mejor preparados en el contenido educativo, la técnica y conocimiento de las características de los alumnos. 10. Deficientes condiciones de infraestructura y equipamiento. 10. Planteles educativos en óptimas condiciones de funcionamiento generan ambientes agradables para el aprendizaje y la enseñanza. Programa Inglés en Primaria 11. Actualmente se encuentran incorporados al Programa de Inglés 196 escuelas primarias públicas federales y estatales, contando en su matrícula escolar la cantidad de 33,780 alumnos inscritos en los grupos de 1º, 2º, 3º y 4º grados en el ciclo escolar 2005-2006. 11. Atender a 124,374 alumnos, en 296 escuelas primarias incorporadas, lo que consolidaría totalmente el Programa de Inglés en el Estado.

  6. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 6 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 12. La constante situación que se ha venido presentando hasta el momento es la falta de presupuesto al inicio de cada periodo escolar, pues se ha generado incertidumbre en cuanto a la continuidad del programa al carecer de seguridad monetaria; asimismo, se han recibido alrededor de 100 solicitudes de escuelas primarias que solicitan ser beneficiadas con el programa de inglés. 12. Planear una proyección financiera sexenal, que garantice la inclusión de las escuelas y los grupos incorporados, incrementando gradualmente los grupos conforme al avance en cada ciclo escolar y considerando también el incremento de cobertura a 20 escuelas más por año, hasta el año 2010. 13. En consecuencia de la incierta situación financiera, los maestros de inglés que laboran dentro del Programa se quedan sin trabajo por un largo periodo de tiempo, afectando su ingreso por la suspensión de clases en las escuelas. 13. Consolidar la estabilidad y estructura del Programa de Inglés en Primaria, para que los profesores de inglés tengan una seguridad de trabajo, al conocer los periodos laborables a desempeñar en las escuelas.

  7. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 7 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Física, Artística y Tecnológica 1. Actualmente el área de educación física, artística y tecnológica ofrece atención especializada a 60,365 alumnos de educación primaria a través de 726 docentes en 298 escuelas, contribuyendo así al desarrollo armónico e integral de los educandos. Aún persisten escuelas donde los alumnos solamente reciben una clase de estas asignaturas a la semana, siendo esto un obstaculo para alcanzar los estandares de calidad desesados. 1. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura de atención a 61,065 alumnos y proporcionar un servicio de calidad a través de los programas específicos tanto en materia de administración y asesoría, como en la aplicación de planes y programas de estudio. Lograr que en cada escuela en donde se brinda este servicio, los alumnos reciban dos clases a la semana, gestionando para ello las plazas requeridas.

  8. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 8 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 2. Mejorar los procesos de evaluación para encauzar y proyectar a los alumnos con capacidades físicas y/o artísticas sobresalientes a programas especiales, para ello es necesario incrementar los recursos humanos, financieros y materiales. 2. Evaluación insuficiente para valorar las capacidades físicas y/o artísticas de los educandos, para poder detectar los valores deportivos y artísticos para efectuar el seguimiento necesario 3. Infraestructura y material didáctico insuficiente e inadecuado para la práctica de la educación física y artística. 3. Fortalecer la participación de los docentes en la gestoría, adecuación y mantenimiento de las áreas de trabajo, contar con material didáctico suficiente para la práctica de la educación física.

  9. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 9 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior 1. La planeación de la educación media superior y superior en Sinaloa, adolece de una estrategia capaz de regular la oferta educativa de acuerdo a las necesidades de la entidad. 1. Instituir una comisión para la planeación de la educación superior con una visión clara de las necesidades de formación profesional de los sinaloenses. 2. Tanto en la Subsecretaria como en las instituciones de educación media superior y superior en Sinaloa, no cuentan en su gran mayoría, con programas académicos certificados ni existe una cultura de la evaluación externa. 2. La Subsecretaria en coordinación con las instituciones de educación media superior y superior en Sinaloa, realizarán procesos de evaluación externa y contarán al 100% con programas académicos acreditados. 3. Establecer programas de posgrado en forma coordinada entre las IES y la subsecretaría, con diseño curricular que contribuya a la atención de las necesidades de formación docentes. 3. Las instituciones de educación media superior y superior operan programas de posgrado que no atienden problemática definida en diagnóstico educativo.

  10. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 10 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Dirección de Formación y Desarrollo Docentes 1. La existencia y operación de programas de Licenciatura y posgrado en las IFAD saturados en el mercado laboral. 1. Diversificar la oferta educativa de las IFAD para ofrecer programas de Formación, Actualización y Superación Profesional de los Docentes acorde a las necesidades educativas de la entidad 2. Una formación profesional heterogénea de los profesores de educación básica que provoca una desvinculación entre las competencias adquiridas y el desempeño profesional. 2. Contar con una oferta de actualización y superación, amplia, diversificada y permanente que contribuya a formar profesionales de la educación con creatividad y alto sentido humanístico. 3. Un insuficiente apoyo al desarrollo educativo a través de las nuevas tecnologías. 3. Contar con instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes con equipamiento y uso de tecnologías de punta para la innovación de los procesos educativos.

  11. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 11 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La permanencia de algunas instituciones con reglamentos obsoletos y procesos de federalización no consolidados. 4. Adecuar los marcos normativos y formas de organización de las IFAD, así como consolidar los procesos de federalización para contribuir al logro de las metas del sistema educativo nacional. 5. La inoperancia de un sistema de evaluación y seguimiento. 5. Integrar una comisión estatal de evaluación y seguimiento que permita conocer: El logro de los rasgos del perfil de egreso. La pertinencia e impacto de los planes de estudio de las IFAD. 6. La existencia de instituciones Formadoras y Actualizadotas de Docentes con insuficiente personal dedicado a la investigación. 6. Propiciar que las IFAD funcionen como unidades educativas orientadas a la investigación y al cumplimiento de sus tareas sustantivas, con prácticas educativas articuladas y acciones conjuntas.

  12. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 12 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Dirección de Educación Media y Superior Dpto. de Educ. Superior y Títulos Profesionales 1. Existen ordenamientos jurídicos administrativos que se requiere actualizar, y otros que diseñar y socializar, con relación a las instituciones de educación superior y/o organismos colaterales, que se necesitan para la operación de los sistemas, procedimientos y procesos escolares. 1. Contar con los acuerdos secretariales que permitan el conocimiento generalizado del reglamento, normas, procesos, de lo escolar, administrativo, jurídico, y académico de los diferentes tipos, niveles y modalidades de la educación superior. 2. Tener un documento que permita determinar la calidad, equidad y pertinencia de las propuestas educativas de las IES, que coadyuven al crecimiento y desarrollo de la educación superior de Sinaloa. 2. Falta un documento integral de la entidad, para que con base en los referentes (oferta, demanda, geográficos, económicos, institucionales, sociales, demográficos, etc.,) se analice la factibilidad de los proyectos educativos y así den sustento al crecimiento y desarrollo de la educación superior de Sinaloa.

  13. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 13 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. Falta desarrollar un servicio educativo de calidad debidamente acreditado y certificado en la educación superior de Sinaloa. 3. Instituir en las IES la cultura de la evaluación para acreditar los programas académicos y la certificación de los procesos escolares. Desarrollar una cultura de la legalidad entre la población estudiantil sinaloense. Establecer los indicadores de calidad para la educación superior de Sinaloa. Dpto. de Educ. Media Superior e Institutos Técnicos 5. La Educación Media Superior en Sinaloa, del Subsistema particular incorporado a SEPYC, actualmente cuenta con 52 escuelas de Bachillerato y 41 Técnicas. 5. Ampliar la cobertura en el nivel de Educación Media Superior, de acuerdo a solicitudes. 6. Los elementos normativos de coordinación entre los diversos subsistemas adolecen de sustento legal. 6. Mejorar los esquemas de coordinación y colaboración entre los siversos subsistemas que operan en el Estado a través de un sustento legal.

  14. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 14 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 7. La curricula de los programas de bachillerato carecen de contenidos orientados hacia la formación de valores, cultura de la legalidad y prevención de las adicciones. 7. Incluir en 1° y 2° semestre del mapa curricular programas orientados a la formación de valores, al fomento de la cultura de la legalidad y la prevención de las adicciones bajo las asignaturas de ética y valores I y II. 8. No existe la cultura de la evaluación de las instituciones de educación Media Superior particulares incorporadas a SEPyC. 8. Fomentar e Implementar en las instituciones de educación media superior un programa de evaluación y seguimiento a la aplicación de los programas de estudio al desempeño de los profesores y a los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Coordinación de los Centros de Educación Juvenil 10. Se ofrece el servicio de Bachillerato en 14 comunidades serranas, con falta de apoyo presupuestal para pago de maestros facilitadores, a través de los Centros de Educación Juvenil. 10. Transferir a tres Centros de Educación Juvenil ( El Colorado, Llano Grande y El Palmito) al Modelo de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), para que se cuente con recursos federales para el pago de los maestros y demás apoyos de infraestructura.

  15. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 15 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 11. La supervisión del trabajo docente en las comunidades donde se encuentran los Centros de Educación Juvenil, es insuficiente. 11. Contar con un vehículo, asignado a la coordinación de los Centros de Educación Juvenil, para realizar las supervisiones correspondientes y asistir a las reuniones con padres de familia. 13. No existe un equipo de trabajo técnico pedagógico consolidado, que atienda las necesidades de asesoría de los maestros facilitadores. 13. Consolidar el equipo técnico pedagógico (dos especialistas con el perfil de psicología educativa y pedagogía), estableciendo capacitación y asesoría constante y sistemática para los maestros facilitadores. Dpto. de Diseño y Evaluación Curricular 14. Se atendió 201 solicitudes de las instituciones educativas privadas para el otorgamiento de RVOE. 14. Lograr que las instituciones cumplan con la programación correspondiente y adjunten la justificación del servicio solicitado.

  16. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 16 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 15. Se revisan los planes y programas de estudio de las instituciones educativas, tanto de la educación media superior como de educación superior (mapas curriculares y profesionalización de la planta docente). 15. Contar con suficiente personal especializado en planes y programas de estudio; unos en educación media superior y otros en educación superior. Dpto. de Servicio Social y Extensión Cultural 16. Falta de un control estadístico, de estudiantes que están en condiciones de realizar el Servicio Social en las IPES. 16. Integrar un padrón real por ciclo escolar vigente de estudiantes potenciales que realizan el Servicio Social en las IPES. 17. Existen proyectos aislados por parte de la IPES, para la realización del Servicio Social de los estudiantes. 17. Diseñar e implementar programas de Servicio Social en las IPES, que se adecuen y tiendan a apoyar a grupos y comunidades vulnerables de la entidad.

  17. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 17 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Programa Nacional de Becas para la Educación Superior 18. Se otorgan 2,150 becas a alumnos de distintas instituciones de Educación Superior. 18. Otorgar 1,500 becas más, alcanzando las 3,650 becas a final del ciclo escolar. 19. Existe dependencia administrativa en la dispersión de los recursos a los becarios, misma que provoca retraso en el otorgamiento de becas. 19. Autonomía en la tramitación de dispersiones, poara que se realice el pago oportuno de las becas. 20. Estudios socioeconómicos a los becarios basados únicamente en cuestionarios y comprobantes de ingresos familiares. 20. Implementar un programa que permita tener mayor conocimiento en cuanto a la situación socioeconómica de cada alumno.

  18. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 18 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Inicial 1. En Educación Inicial se brinda atención a 433 alumnos en 6 Centros de Desarrollo Infantil. 1. Establecer mecanismos suficientes y eficientes para lograr atender a 557 niños incrementando el servicio de Educación Inicial. 2. En Educación Inicial los Centros de Desarrollo Infantil existentes no permiten satisfacer la demanda del servicio. 2. Lograr la creación de 2 CENDI para dar el servicio a toda madre trabajadora al servicio de la Educación que lo requiera y solicite. 3. La falta de recursos humanos (plantillas incompletas) en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) afecta la calidad del servicio que se brinda. 3. Completar las plantillas de personal para incrementar la calidad del servicio. 4. Lograr el aumento del subsidio económico que se asigna, y homologar CENDI SEPDES-CENDI SEPyC. 4. En Educación Inicial el estancamiento del subsidio para la alimentación de los niños afecta la calidad de esta.

  19. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 19 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. En Educación Inicial la falta de un supervisor escolar afecta la calidad del servicio. 5. Lograr la creación de un supervisor de Educación Inicial para mejorar la calidad del servicio. 6. En Educación Inicial no se cuenta con un equipo técnico pedagógico que asesore el quehacer educativo de los CENDI. 6. Lograr la creación de un equipo técnico pedagógico de asesoramiento de acciones. 7. En Educación Inicial no se cuenta con recursos suficientes para la supervisión de acciones la organización de foros, capacitación, etc. 7. Contar con los recursos suficientes para las visitas de supervisor, seguimiento y la capacitación de los agentes Educativos. 8. Los CENDI no cuentan con equipo ni mobiliario suficiente para su optimo funcionamiento. 8. Lograr la dotación de equipo y mobiliario en tiempo y forma y cantidad suficiente (homologación SEPDES-SEPyC). 9. Tres Centros de Desarrollo Infantil no cuentan con edificio propio y adecuado para brindar una atención de calidad, y las adaptaciones hechas a los mismo son insuficientes y limitan las actividades propias y necesidades de Educación Inicial. 9. Contar con inmuebles construidos exprofesos para que funcionen como CENDI (homologación SEPDES-SEPyC).

  20. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 20 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Preescolar 1. En educación preescolar se brinda atención a 10,050 alumnos con 372 docentes y 376 grupos en 64 planteles educativos a través de 10 zonas escolares. 1. Brindar atención a 12,312 alumnos estableciendo los mecanismos para la ampliación, regulación e incorporación de servicios que brinda educación preescolar. 2. En educación preescolar el porcentaje de inscripción escolar actualmente es de 15.63 % de la población de niños de 4 y 5 años. 2. Lograr la inscripción a 18% de niños y niñas de 4 y 5 años y asegurar un servicio educativo. 3. En preescolar la dispersión geográfica y excesivo número de los planteles educativos por zona escolar da lugar a una supervisión ineficiente en el servicio que ofrece. 3. Reestructurar en un sector y zonas escolares para lograr un eficiente servicio de supervisión

  21. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja21 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La insuficiencia de recursos humanos en las diferentes instituciones nos limita a brindar un servicio educativo de calidad. 4. Contar con los recursos humanos suficientes para brindar un servicio de calidad.

  22. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 22 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Primaria 1. Al término del ciclo escolar 2004-2005 se atendió a 102,841niños entre 6 y 14 años de edad, por 3,905 docentes en 599 escuelas. 1. Proporcionar un servicio de educación primaria de calidad a 99,932 alumnos de 6 a 14 años de edad. 2. Disminuir la deserción escolar al 4.0% y la reprobación al 3.0%. 2. Se concluyó con 4.38% de deserción escolar yse obtuvo un 3.58% en el rubro de reprobación. 3. Se obtuvo un 88.13% en el rubro de eficiencia terminal. 3. Elevar la eficiencia terminal al 89%. 4. Se participó en el diseño del Programa Rector Estatal de Formación Continua. 4. Orientar y evaluar la pertinencia e impacto de la estrategia operativa para el Programa Rector Estatal de Formación Continua para hacer accesible a la población magisterial vulnerable el servicio de asesoría, formación y actualización.

  23. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 23 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Se disminuyó en un 3.52 % el ausentismo frente a grupo, el 2.92 % de directores y supervisores y se incrementó la participación y asistencia de los jefes de sector en un 4.5%. 5. Disminuir en un 10% el ausentismo del personal docente frente a grupo, directores y supervisores e incrementar la asistencia y participación de jefes de sector en un 15%. 6. Se cuenta con un limitado perfil profesional de los asesores técnicos pedagógicos. 6. Contar con asesores técnicos pedagógicos que tengan un perfil profesional acorde a las actividades que realizan. 7. Avance de un 50% en la capacidad de liderazgo de las figuras directivas (director, supervisor y jefes de sector). 7. Lograr que el 100% de las figuras directivas ejerzan la capacidad de liderazgo. 8. El seguimiento y la evaluación de las acciones desarrolladas se ha logrado solo en el 50% de las escuelas, supervisiones y sectores. 8. Lograr que el 100% de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector desarrollen acciones de seguimiento y evaluación mediante el uso sistemático del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE).

  24. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 24 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 9. Inequidad en la relación alumno/maestro en turnos matutinos y vespertinos, así como en los contextos urbanos y rural. 9. Revisar y asesorar a los turnos vespertinos a fin de que oferten mayor calidad educativa e inducir y promocionar a la población demandante su utilización. Asimismo, gestionar reajustes de personal en las zonas escolares que lo requieran. 10. Existencia de zonas escolares con áreas geográficas extensas y dispersas, lo que propicia una supervisión escolar ineficiente. 10. Eficientar la labor de supervisión mediante la creación de nuevas zonas escolares y jefaturas de sector.

  25. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 25 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Secundaria 1. En el ciclo escolar 2004-2005 se atendieron 45,258 alumnos. 1. Se pretende atender a 54,512 alumnos, lo que representa un incremento de atención a la demanda de 9,257 alumnos. 2. Se tiene un aprovechamiento escolar no satisfactorio y bajo desarrollo de competencias básicas, a pesar de desarrollar proyectos escolares novedosos, una gestión más democrática e incluyente y la implementación de estrategias innovadoras en las aulas por parte de algunos maestros. 2. Reforzar proyectos educativos innovadores en torno a la práctica educativa, así como también una gestión pedagógica involucrando a un mayor numero de docentes con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo generando un aprovechamiento escolar en los alumnos. 3. Desarrollar un análisis teórico metodológico apegado a las áreas pedagógicas logrando la participación constante de profesores en la práctica educativa para que los elementos de actualización se vean reflejados en la labor cotidiana del docente. 3. Aun existiendo el análisis teórico– metodológico de las áreas pedagógicas y la participación de un alto porcentaje de profesores en cursos de actualización y formación docente, en la práctica muy poco se refleja este hecho.

  26. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 26 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. No se atiende la totalidad real de la demanda existente, debido a una distribución inadecuada de la oferta, generando un rezago del 18%. 4. Distribuir de manera decuada los servicios educativos del nivel, con la finalidad de incrementar la cobertura para evitar o disminuir el rezago educativo. 5. No se dota de material didáctico a las escuelas y el poco apoyo que se logra por otros conductos no es suficiente para cumplir con los planes y programas de estudios. 5. Proporcionar material didáctico suficiente a las escuelas y optimizar la utilización de los recursos didácticos y tecnológicos con el propósito de cumplir con los contenidos escolares. 6. Falta una relación mas estrecha con los niveles de educación básica. 6. Fortalecer el quehacer educativo de las escuelas secundarias estableciendo de manera continua una relación recíproca con los demás niveles de educación básica 7. Existe un equipo de trabajo tecnico-pedagógico que no está consolidado, acorde con las necesidades, debido a que se encuentra en proceso de integración 7. Un equipo de trabajo tecnico pedagógico consolidado, que brinde capacitación, asesoría constante y sistemática logrando una integración en los procesos educativos.

  27. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 27 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. Se cuenta con avances en el desarrollo del sustento teórico metodológico del programa Escuelas de Calidad 8. Aumentar la incorporación de las escuelas secundarias a programas específicos, innovando su gestión escolar consolidándose en la práctica de proyectos, elevando así la calidad de los servicios educativos. 9. Se carece de una red adecuada de formación docente que impacte en la práctica cotidiana de los profesores. 9. Establecer una red adecuada de formación docente a efecto de que los profesores muestren interés permanente por mejorar su práctica docente al adecuar su formación continua para alcanzar un impacto relevante en el aprendizaje de los alumnos y el logro de propósitos educativos del nivel. 10. Utilizar frecuente y organizadamente las Tecnologías de la Información y Comunicación, en apoyo al logro de los propósitos educativos 10. Un uso incipiente de las Tecnologías de la Información y Comunicación, poco vinculado con el logro de los propósitos educativos.

  28. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 28 de 28 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 11. Las escuelas secundarias funcionan y se organizan al margen de la normatividad vigente, por desconocimiento o considerarla obsoleta. 11. Organizar que las escuelas secundarias funcionen en el marco de una normatividad pertinente, adecuada y actualizada. 12. La asignatura opcional que se imparte en el nivel no corresponde a los requerimientos actuales. 12. Establecer en las secundarias una Asignatura Opcional que inculque valores de pertenencia e identidad en función de la problemática social existente.

  29. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 1 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Dirección de Registro y Certificación Escolar Certificado de estudio emitido 1. Número de certificados de estudios emitidos/ número de certificados de estudio programados a emitir. 1. Emitir 99,211 certificados de estudio del nivel básico, medio superior y superior. Avance en el programa de sistematización de la información 2. Número de solicitudes atendidas/ número de solicitudes programadas a atender. 2. Atender 688,797 solicitudes por año. Ciclos capturados en el archivo historico 3. Número de ciclos escolares capturados/ Número de ciclos programados. 3. Avanzar en la digitalización en un 80%. Evaluación y seguimiento realizado 4. Número de evaluaciones y seguimiento realizado/ número de evaluaciones programadas. 4. Evaluar y dar seguimiento en un 90% a la reestructuración de las funciones de la Dirección.

  30. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 2 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Subsecretaría de Educación Básica (Coord. Del Sist. Educ. Bas.) Programa Escuelas de Calidad (PEC) Escuelas beneficiadas 1. Número de escuelas incorporadas al PEC/ número de escuelas programadas a incorporar al PEC. 1. Contar con 1,000 escuelas de educación básica incorporadas al Programa Escuelas de Calidad, al inicio del ciclo escolar 2006-2007. Alumnos beneficiados 2. Número de alumnos beneficiados por escuelas incorporadas al PEC/ número de alumnos programados a beneficiar por escuelas incorporadas al PEC. 2. Beneficiar a 203,000 alumnos en escuelas incorporadas al PEC. Reprobación escolar 3. Número de alumnos que reprobaron el grado escolar que cursaban en escuelas incorporadas al PEC/ total de alumnos atendidos en escuelas incorporadas al PEC. 3. Reducir al 6.0% la reprobación escolar en las escuelas incorporadas al PEC.

  31. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 3 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Deserción escolar 4. Número de alumnos que no concluyeron el ciclo escolar que cursaban en escuelas incorporadas al PEC/ número de alumnos inscritos en escuelas incorporadas al PEC. 4. Reducir al 5.0% la deserción escolar en las escuelas incorporadas al PEC. Aprovechamiento escolar 5. Número de escuelas incorporadas al PEC evaluadas en aprovechamiento escolar de español y matemáticas/ total de escuelas incorporadas al PEC. 5. Evaluar en el 20% de las escuelas incorporadas al PEC el aprovechamiento escolar en español y matemáticas por nivel educativo.

  32. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 4 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Programa Inglés en Primaria Alumnos atendidos 6. Número de alumnos atendidos en el programa inglés en primaria/ número de alumnos programados a atender en el programa inglés en primaria. Escuelas incorporadas 7. Número de escuelas incorporadas al programa inglés en primaria/ número de escuelas programadas a incorporar al programa inglés en primaria. 6. Atender a 36,140 alumnos inscritos en 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grados en 236 escuelas primarias incorporadas al programa; considerando incrementar la cobertura a 40 escuelas más en el estado de Sinaloa para el ciclo escolar 2006-2007. Mesa técnica creada 8. Número de mesas técnicas para el programa inglés en primaria creadas/ número de mesas técnicas para el programa inglés en primaria programadas a crear. 8. Crear una mesa técnica para evaluar el programa curricular y el desempeño docente, así como para elaborar libros de texto propios y organizar actividades y dinámicas creativas para la enseñanza en el aula.

  33. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 5 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Física, Artística y Tedcnológica Cobertura de alumnos que reciben educación física, artística y tecnológica 1. Número de alumnos atendidos con educación física, artística y tecnológica en el ciclo escolar 2005-2006/ número de alumnos programados a atender con educación física, artística y tecnológica en el ciclo escolar 2006-2007. 1. Ofrecer educación física especializada a 60,500 alumnos. Porcentaje de horas de incremento 2. Número de horas existentes en educación física, artística y tecnologica/ número de horas necesarias para atender la demanda educativa. 2. Incrementar en un 10% la autorización de horas de educación física, artística y tecnologica.

  34. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 6 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Alumnos evaluados 3. Número de alumnos evaluados en sus capacidades físicas/ total de alumnos atendidos con educación física. 3. Incrfementar en un 10% las evaluaciones de las capacidades físicas. Maestros participantes en el concurso 4. Número de docentes que participan en el concurso de la clase de educación física/ total de docentes de educación física. 4. Incrementar la participación del docente en un 10%.

  35. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 7 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Reglamento de operación de la comisión para la planeación de la educación superior en Sinaloa 1. Número de reglamento operado/ número de reglamento programado a operar. 1. Contar con un reglamento actualizado de operación de COEPES. Evaluación y acreditación de las instituciones de educación superior 2. Número de evaluaciones y acreditaciones realizadas/ número de evaluaciones y acreditaciones programadas. 2. Incorporar al 50% de las IES en Sinaloa a procesos de evaluación externa. Impulsar la acreditación de 10 de los programas academicos de las instituciones de educación superior. Programas de posgrado con impacto en la formación continua del profesorado 3. Número de programas de posgrado realizados/ número de programas de posgrado programados 3. Operar 6 programas de maestría en campos de formación requeridos en la entidad.

  36. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 8 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Dirección de Formación y Desarrollo Docentes Porcentaje de programas de posgrado ofertados 1. Número de programas de posgrado ofertados/ número de programas de posgrado programados a ofrecer. 1. Se incrementará a 19 programas de posgrado en las IFAD para profesores de Educación Básica. Porcentaje de programas de diplomados 2. Número de diplomados ofertados/ número de diplomados programados. 2. Incrementar a 35 programas de Diplomado en las IFAD para la Superación de Profesores de Educación Básica. Porcentaje de cursos y talleres de actualización 3. Número de cursos y talleres reralizados/ número de cursos y talleres programados. 3. Ofrecer 25 cursos de actualización a profesores de las IFAD y de Educación Básica.

  37. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 9 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Programa diseñado 4. Número de programas diseñado 4. Diseñar e implementar programas de licenciatura que se adecuen a las necesidades educativas de la entidad. Programa implementado 5. Las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes implementarán un programa de evaluación y seguimiento para las IFAD. Porcentaje de instituciones que elaboran el Plan de Desarrollo Institucional 6. Número de instituciones que elaboran PAI/ número de instituciones. 6. Elaborar 10 Programas de Desarrollo Institucional, uno por cada IFAD.

  38. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 10 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Porcentaje de instituciones que elaboran al sistema de evaluación (CENEVAL) 7. Número de instituciones que aplican examen de ingreso por egreso. 7. Se incrementará al 100% los programas de licenciatura al sistema de evaluación de ingreso y egreso de estudiantes por medio de CENEVAL. Programa de titulación 8. Programa de titulacion diseñado 8. Elaborar un programa emergente para abatir el rezago de titulación en licenciatura y posgrado. Porcentaje de titulación 9. Número de egresados titulados/ número total de egresados. 9. Alcanzar el 95% de eficiencia terminal en licenciatura. Porcentaje de dotación de acervos 10. Número de bibliotecas especializadas/ número de bibliotecas de las IFAD. 10. Contar con bibliografía especializada suficiente en el 30% de las bibliotecas de las IFAD.

  39. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 11de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Porcentaje de programas académicos acreditados 11. Número de programas con académicos con acreditación/ número total de programas de las IFAD. 11. Impulsar la cultura de la acreditación en el 30% de los programas académicos de las IFAD. Programa de estudio innovador 12. 12. Adecuar el uso de las nuevas tecnologías como estrategia innovadora para el desarrollo de los programas de estudio.

  40. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 12 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Dirección de Educación Media y Superior Dpto. de Educ. Superior y Títulos Profesionales Reestructuración y actualización de la Ley de Educación para el estado de Sinaloa 1. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados. 1. Un documento actualizado de ley de educación para el estado de Sinaloa. Acuerdo sobre las bases para otorgar RVOE 2. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados. 2. Un documento que contenga las bases para otorgar el RVOE a las IPES. IPES con reglamentos de titulación, servicio social, escolar e interno 3. Número de IPES con reglamentos autorizados/ número de escuelas IPES programadas. 3. Que el 100% de las Instituciones Prestadoras de Educación Superior (IPES) cuenten con los reglamentos institucionales.

  41. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 13 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Instrumentar opciones de titulación de licenciatura y posgrado 4. Documento programado/ documento elaborado 4. Un documento que contenga las opciones de titulación de licenciatura y posgrado con las últimas reformas. Actualizar la Ley de Profesiones para el Estado de Sinaloa y su Reglamento de Ley 5. Número de documentos programados/ número de documentos elaborados 5. Dos documentos actualizados que contengan la Ley de Profesiones y su Reglamento. Instalar la Comisión Estatal para la Plaenación de la Educación Superior 6. Instalación programada/ instalación realizada 6. Regularizar el funcionamiento de la comisión COEPES.

  42. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 14 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Actualización del proyecto sistema estatal de educación superior 7. Proyecto programado/ proyecto realizado. 7. Un documento que contenga las vinculaciones entre las IES en un sistema estatal de educación superior. Desarrollar el estudio de oferta-demanda de la educación superior 8. Estudio programado/ estudio realizado 8. Un documento que contenga el estudio de oferta-demanda Desarrollar en las IES la cultura de la evaluación 9. Número de IES con evaluación/ número de escuelas (IES). 9. Que las IES inicien el proceso aplicando el examen general de ingreso y egreso de licenciatura, para su avance en los procesos. Orientaciones en las IES para que implementen la gestión escolar 10. Número de IES que aplican gestión escolar/ número de IES programadas. 10. Un documento que contenga los procesos de la gestión escolar.

  43. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 15 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Instalación para su operación del Consejo Consultivo Estatal para la certificación profesional 11. Instalación programada/ instalación realizada 11. Instalar y operar el Consejo Consultivo Estatal para la Certificación Profesional. Dpto. de Educ. Media Superior e Institutos Técnicos Solicitudes para incorporación al subsistema de educación media superior 12. Número de solicitudes de incorporación atendida/ número de solicitudes programadas a atender 12. Atender la totalidad de solicitudes para incorporación. Reuniones para promover propuestas normativas 13. Número de reuniones de promoción realizadas/ número de reuniones programadas. 13. Promover en las instituciones particulares incorporadas a SEPyC, 4 reuniones durante el ciclo escolar.

  44. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 16 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Implantación en bachillerato en la formación de valores 14. Número de escuelas que ofrecen en su curricula las asignaturas de formación de valores/ número de escuelas. 14. Incluir en las 93 escuelas de bachillerato particular incorporando programas orientados a la formación ded valores, cultura de la legalidad y prevención de las adicciones. Coordinación de los Centros de Educación Juvenil Alumno atendido 15. Número de alumnos atendidos en los CEJ/ número de alumnos programados a atender. 15. Atender en el ciclo escolar 2005-2006 a 615 alumnos de los tres grados en comunidades serranas. Taller de capacitación 16. Número de talleres de capacitación realizados/ número de talleres de capacitación programados. 16. Realizar 4 talleres de formación y capacitación para el personal docente y administrativo de los Centros de Educación Juvenil.

  45. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 17 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Dpto. Diseño y Evaluación Curricular Solicitudes de RVOE atendidas 17. Número de solicitudes atendidas/ número de solicitudes recibidas. 17. Atender el 100% de las solicitudes de RVOE presentadas por las instituciones educativas. Planes y programas de estudio evaluados y dictaminados 18. Número de planes y programas de estudio evaluados y dictaminados/ número de planes y programas de estudio recibidos. 18. Revisar y dictaminar el 100% de los documentos entregados por las instituciones educativas. Dpto. de Servicio Social y Extensión Cultural Documento elaborado 19. Número de documentos elaborados/ número de documentos estimados. 19. Elaborar documentos que contengan el padrón de los estudiantes que realizan el servicio social durante cada ciclo escolar.

  46. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 18 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Programa de servicio social elaborado 20. Número de programas elaborados/ número de programas estimados. 20. Elaborar programas de servicio social de las IPES, como opción para realizar el servicio social. Programa Nacional de Becas para la Educ. Superior Becas otorgadas 21. Número de becas otorgadas/ número de becas programadas. 21. Beneficiar a 1,500 estudiantes más con el otorgamiento de becas a través de PRONABES en el año 2006, con un total de 3,650. Pago oportuno de becas 22. Número de becas otorgadas oportunamente/ número de becas que requieren pago oportuno. 22. Pago oportuno de las becas (tiempo y forma) a todos y cada uno de los alumnos beneficiados de acuerdo a la normatividad que rige la materia.

  47. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 19 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Elaborar programa 23. Número de programas elaborados/ número de programas estimados. 23. Que a través del programa se tenga mayor conocimiento de la situación socioeconómica de los becarios para que los recursos fluyan a alumnos que realmente los necesiten para así, abatir el rezago educativo y la deserción escolar.

  48. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 20 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Inicial Cobertura de alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos en Educación Inicial/número de niños programados a atender. 1. Brindar atención a 439 niños menores de 4 años que requieren el servicio. Creación de Centros de Desarrollo Infantil 2. Número de CENDI creados/ Número de CENDI programados. 2. Lograr la creación de un CENDI para dar el servicio a un mayor número de madres que lo necesiten. Autorización de personal 3. Plantillas de personal autorizadas/ plantillas de personal programadas 3.  Lograr completar la plantilla de personal del CENDI No. 1 Asiganción de presupuesto autorizado 4. Presupuesto autorizado para alimentación/ presupuesto programado para alimentación. 4. Aumentar el subsidio a $30.00 pesos diarios por niño, debido al alto costo de la alimentación.

  49. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 21 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Instalación de personal autorizado 5. Recurso humano instalado/ recurso humano programado. 5. Lograr la creación de un supervisor para los CENDIS de SEPyC. Lograr la formación de un equipo técnico pedagógico de asesoría para las acciones de los CENDI. Presupuesto otorgado para supervisión 6. Recursos económicos otorgados para supervisión y organización de acciones/ recursos económicos necesarios para supervisión y organización de acciones. 6. Lograr el otorgamiento de recursos necesarios y suficientes para el optimo funcionamiento del servicio. Dotación de mobiliario 7. Equipo y mobiliario dotado/ equipo y mobiliario solicitado. 7. Lograr la dotación del equipo y mobiliario solicitado. Construcción de Centros de Desarrollo Infantil 8. Edificios construidos para CENDI/ edificios para CENDI programados. 8.  Lograr la construcción del CENDI #5 de Guasave, Sinaloa.

  50. INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-04 (3) Hoja 22 de 34 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Preescolar Cobertura de alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos en educación preescolar/número deniñosde 4 y 5 años de edad programados a atender. 1. Ampliar la cobertura de mayor atención en las diferentes modalidades de atención a 10,877 niños de 4 y 5 años de edad. Deserción atendida 2. Número de alumnos que no concluyeron el ciclo escolar 2006-2007 /número de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar 2006-2007. 2. Disminuir la deserción escolar. Inscripción efectuada 3. Número de niños de 4 y 5 años de edad inscritos/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a inscribir. 3. Lograr la inscripción del 90% de los niños de 4 y 5 años de edad.