P-TAAK 2: Beeld van de Leerling

1. P-TAAK 2: Beeld van de Leerling Thema: Gezondheid.Onderwerp: gedragsstoornissen Door: Patrick Oosterveld, Nino Rondely, Anke Postma, Jurjen Tuin en Femke Sijtsma

2. Wat gaan we doen? • Presentatie • Behandelen van de onderwerpen • Patrick: Autisme • Nino: ADHD • Jurjen: PDD-NOS • Femke: Syndroom van Asperger • Mogelijkheid tot vragen stellen • Discussie • Behandelen van stellingen e.d. • Afronden en afsluiten

3. Gedragsstoornissen • Autisme • ADD • ADHD • PDD-NOS • Syndroom van Asperger

4. Autisme • Wat is een autist • 4 á 5 op de 10.000 mensen • Verwerken info op een andere manier • 2 handicaps En een stukje video:http://www.youtube.com/watch?v=KeYf-rhMQIQ&feature=related

5. ADHD • Wat is ADHD • Hoe kom je er aan? • Filmpjehttp://www.youtube.com/watch?v=giuiSmBOOeA

6. ADHD • Verschil tussen jongens en meisjes met ADHD • Medicatie • Ritalin • Strattera • Nortriptyline

7. ADHD • ADHD tips voor de leerkrachten • Denk aan het emotionele gedeelte van het leren.Ze moeten er plezier in hebben, aanmoediging i.p.v. fout of frustraties. Opwinding i.p.v. verveling of angst. Besteedt aandacht aan het emotionele gedeelte van het leerproces. • Herhaal aanwijzingen.Schrijf ze op. Praat ze door. Herhaal ze. ADHD-ers moeten zaken vaker horen dan een keer slechts. • Let op contactloosheid.Deze kinderen willen contact en hebben het nodig. Zo lang als ze geëngageerd zijn, zijn ze gemotiveerd, zo niet schakelen ze uit.

8. PDD-NOS • Wat betekent het? • PDD-NOS: Pervasive Developmental Disorder – Not Otherwise Specified • Restgroep • “Informatieverwerkingsstoornis” • Kenmerken/ kernproblemen • Onhandig en angstig gedrag in sociale situaties • Het niet of nauwelijks leren van sociale ervaringen • Het ontbreken van wederkerigheid in het contact • Een eenzame, gesloten indruk maken • Zich angstig tonen voor veranderingen • Fanatiek vasthouden aan bepaalde routines • Zich koppig en driftig uiten, ingegeven door angst • Een eenzijdige belangstelling tonen • Rigide en dwangmatige gedragspatronen • Een onhandige, stijve motoriek • Taal letterlijk nemen • Eigenaardig, ouwelijk taalgebruik • Overgevoelig voor zintuiglijke prikkels • Of juist weinig gevoelig voor geluiden, beelden, temperaturen of aanrakingen

9. PDD-NOS • Medicatie: • Ritalin, Concerta(Methylfenidaat) • Risperdal(Risperidon) • Dipiperon(Pipamperon ) • Adderall(Amfetamine ) • Vyvanse(Lisdexamfetamine) • Tips voor ouders en omstanders • complimenteer het kind voor zijn/haar kracht en moed. • Wees betrokken bij de interesse van het kind. • Respecteer de angsten van het kind, zelfs als ze onzinnig lijken. • Hou controle over je boosheid en irritaties. • Vertel het kind niet dat hij/zij over de moeilijkheden heen zal groeien. • Plaag, beschaam, dreig of denigreer het kind niet. • Praat niet tegen het kind alsof het dom is. • Wees duidelijk in alles wat je doet en zegt. • Voel u niet machteloos - vraag hulp en uitleg!

10. PDD-NOS • Geldelijke hulpmiddelen voor thuis • Wahjong: Wet arbeidsongeschiktheidsvoorziening jonggehandicapten • TOG: Tegemoetkoming onderhoudskosten gehandicapte kinderen • Tips voor (aspirant) docenten • Het Rugzakje. • Heb oog voor het kind, accepteer het zoals het is. • Heb veel geduld. • Wees duidelijk. • Wees direct en punctueel. • Vraag advies aan ouders van het kind • Vraag naar het kind zelf. (aandacht)

11. Syndroom van Asperger • Pervasieve Stoornis  • 1944 Kinderarts Hans Asperger • Kenmerken: • Geen vertraging taalontwikkeling met twee jaar • Specifieke manier van praten, formeel en monotoon • Beperking in non-verbale communicatie • Tekort schieten in relatieontwikkeling leeftijdsgenoten • Beperkte interesses of activiteiten en/of daarin inflexibel

12. Syndroom van Asperger • Medicatie/ Therapieën: • Sociale vaardigheidstraining • Gedragstherapie • Spraak/taal therapie • Medicijnen voor depressie, angstaanvallen, hyperactiviteit • Tips omgang leerlingen • Zie gedrag als onmacht niet als onwil • Reageer consequent hetzelfde • Gebruik concrete taal • Zorg voor een heldere structuur • Bereid de leerlingen voor op veranderingen • Middelen ter ondersteuning: • Dagrooster, stappenplan, contracten over gedrag, huiswerkplanners, herinneringskaartjes voor gewenst gedrag.

13. Einde van het presentatiedeel Bedankt voor uw aandacht. Mochten er nog vragen zijn, dan is daar nu de gelegenheid voor. En dan nu verder met de discussie…

14. Discussie • Autisten kunnen niet leren. • ADD –ers en ADHD –ers zijn gewoon wat drukkere mensen. • Mensen met autisme zijn voortdurend aan het wiegelen en fladderen. • Autisten zien geen samenhang in wat zij waarnemen. • Mensen met autisme zoeken nooit contact met anderen. • De autist bestaat niet. • PDD-NOS is een modeverschijnsel. • Kinderen met autisme hebben extra begeleiding nodig. • Mensen met een stoornis zijn meestal gek maar met een beetje hulp kunnen ze best normaal doen.

15. Discussie • Mensen met een gedragsstoornis horen niet thuis in de samenleving, maar in een tehuis. • Autisten kunnen zich niet in anderen inleven. • Je ziet meteen dat een kind autistisch is. • Kinderen met autisme horen niet in het regulier onderwijs. • Kinderen met autisme zijn allemaal gelijk. • Kinderen met autisme vertonen stereotype bewegingen, maar zijn verder normaal. • Kinderen met autisme zijn geestelijk gehandicapt. • Kinderen met autisme hebben een sociale handicap. • Autisme ontstaat door slechte opvoeding.