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FORGRAD SUDESTE -2011. PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO. 1 – UNIVERSIDADE - AUTONOMIA X HETERONOMIA. PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO. Missão desenvolver o ensino, a pesquisa e a extensão Contexto atual , Economia : sistema produtivo – qualificação de mão de obra.
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FORGRAD SUDESTE -2011 PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
1 – UNIVERSIDADE - AUTONOMIA X HETERONOMIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • Missão desenvolver o ensino, a pesquisa e a extensão • Contexto atual , • Economia : sistema produtivo – qualificação de mão de obra. • Político: Estado - regulação, avaliação e supervisão . Projeto de • desenvolvimento nacional. • Social: ascensão social. • Conhecimento: ciência e tecnologia
1 – UNIVERSIDADE AUTONOMIA X HETORNOMIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO c) Projetos de formação – ensino de graduação e formação profissional Proposta FORGRAD – Encontro Nacional 2004 – Manaus- MA.” A Graduação, portanto, não deve voltar–se à perspectiva de uma profissionalização estrita e técnica, mas propiciar o desenvolvimento de competências de longo prazo e a construção de uma relação com o conhecimento que leve à efetiva leitura e ação críticas sobre os seus fundamentos . Trata-se, assim, de propiciar o domínio sobre os modos de produção do saber e estabelecer uma base sólida para a aquisição contínua e eficaz de conhecimentos específicos, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a habilidade de aprender e recriar permanentemente” (Memórias do FROGRAD, pags. 191-192).
2 – PROJETO PEDAGÓGICO PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • O Projeto Pedagógico estrutura-se a partir das referências legais das DCN, instrumentos de avaliação de cursos e pelos valores sustentados nas dimensões epistêmicas, pedagógicas e profissionais no contexto das complexas demandas sociais e regionais. • Construção coletiva. • Intenção formativa – perfil de egresso – e o seu sentido na prática docente e na organização curricular.
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 3 – Perfil Do Egresso – Competências e Habilidades 3.1 - Competências/habilidades nas Diretrizes Curriculares • Aprendizagem autônoma e dinâmica; • Compreensão da linguagem escrita e falada e desenvolvimentodacapacidade de leitura, compreensão, interpretação e elaboração de textos; • Capacidade de expressar-se em pelo menos uma língua estrangeira; • Capacidade de acessar informações em qualquer dos meios em que esteja armazenada, analisá-las criticamente e organizá-las; • Conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos.
3 – PERFIL DE EGRESSO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • 3.2 – Perfil do Egresso segundo as demandas da Sociedade • Sólido conhecimento nas áreas básicas; • Capacidade para apropriar-se de novos conhecimentos de forma autônoma e independente; • Capacidade para conceber e operar sistemas complexos, com competência para usar modernos equipamentos; • Aptidão para desenvolver soluções originais e criativas para novos problemas; • Habilidade para trabalhar em equipe, para coordenar grupos multidisciplinares e para conceber, executar e gerir projetos;
3 – PERFIL DE EGRESSO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • 3.2 – Perfil do Egresso segundo as demandas da Sociedade • Conhecimento de aspectos legais e normativos e compreensão dos problemas administrativos, econômicos e sociais, de forma a intervir na sociedade como cidadão, principalmente no que se refere às repercussões éticas, ambientais e políticas do seu trabalho; • Domínio de línguas estrangeiras; • Percepção das demandas sociais e do mercado, numa perspectiva ética e de compromisso com a promoção das pessoas e instituições.
4 – PERFIL DO INGRESSANTE PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • . Grande potencial para assumir os desafios formativos; • Facilidade no emprego de recursos tecnológicos; • Ensino médio; • Dificuldade para analisar e interpretar de textos • Dificuldades em formular juízos, raciocínios e textos; • Individualista e egoísta; • Voltado para o consumo; • Sem firmeza em relação a princípios e valores.
5 – ITINERÁRIO FORMATIVO DESAFIO: PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • 5.1 – Processo ensino e aprendizagem; • Reflexão sobre a prática docente; • Foco na aprendizagem e em novas metodologias; • O estudante como sujeito no processo de aprendizagem; • Informação e conhecimento; • Trabalho em redes de cooperação.
5 – ITINERÁRIO FORMATIVO DESAFIO: PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO • 5.2 – Organização curricular; • Passagem de um currículo disciplinarizado para um currículo flexibilizado, temático, modularizado e integrado; • Currículo sintonizado com a realidade social; • Formação continuada; • Articular a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. • 6- Ações; • PPCP • PROAP • PAAA.
