ESCUELAS DEPORTIVAS FEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOS

1. ESCUELAS DEPORTIVASFEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOS ESCUELAS DEPORTIVAS PARA NIÑOS Y JOVENES SORDOS IES Laguna de Joatzel 21 Noviembre 2006 Getafe (Madrid)

2. INTRODUCCION • Creación de las escuelas deportivas de la FMDS (1997/1998) • Justificación de las escuelas deportivas de la FMDS. • Factores que influyen a la escuela deportiva de la FMDS. • Actualidad del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordos • Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordos • Deportistas sordos de la escuela deportiva en competiciones de alto nivel.

3. OBJETIVOS: • Promover la socialización respetando la identidad personal y comunicativa de los niños/as y jóvenes. • Buscar al niño/a una forma de superación personal, que a su vez le permita ocupar de forma optima su ocio y tiempo libre. • Mejorar la calidad educativa y la formación integral de la persona mediante la practica de actividades físicas y deportivas fomentando la socialización y el compañerismo. • Lograr un buen desarrollo físico funcional y un desarrollo de habilidades y destrezas básicas mediante la Educación Física de Base en niños/as con edades comprendidas de 3 a 8 años. • Desarrollo de habilidades motrices básicas a través de juegos gestuales específicos y actividades deportivas mediante la enseñanza, mejora y perfeccionamiento deportivo en niños/as y jóvenes con edades comprendidas entre los 9 y 18 años.

4. 2) JUSTIFICACION DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS: • Problemas de comunicación que las personas sordas tienen y en que pueden derivar dichos problemas. • Actividades deportivas que guardan relación con el deporte como factor social. • Deporte como fuente de exteriorización y gusto por la persona sorda. Afán de “ser fuerte”. • Sano espíritu deportivo.

5. Integración social a través de los encuentros y competiciones deportivas con sordos y oyentes. • Las Escuelas Deportivas como una idea para la formación, animación y participación de los niños y jóvenes sordos en el ámbito deportivo y cultural. • La lista de deportistas sordos en las competiciones de alto nivel que han pasado por las escuelas deportivas es considerable.

6. 3) FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS: 2.1) Factores biológicos: • Edad biológica – Edad cronológica: Dificultades en la distribucion de deportistas sordos por categorias debido al escaso numero de practicantes. Abandono de la practica deportiva por falsas expectativas.

7. Discapacidad auditiva. • La vista como factor principal para el contacto con el entorno. • Modo de caminar especifico y no armónico. No se deben a problemas del aparato locomotor sino centran la atención en ver todo lo que les rodea mas que ir rectos. 2.2) Factores psicomotrices: modificación en algunas capacidades como en el caso de la orientación del espacio y equilibrio (mayor desarrollo en las primeras edades). Motivos: • El resto de las capacidades se desarrollan igual a un deportista oyente (incidir en sus etapas de evolución para un desarrollo correcto de las habilidades motoras y formación integral de la persona).

8. 2.3.) Factores cognitivos: • El desarrollo de la capacidad psicológica y técnica del sordo es la OBSERVACION. • Atención: • Muy importante centrar la atención en el monitor. - Confianza en las posibilidades del propio deportista. • Procesamiento de la información: • Procede del entrenador o monitor. • Mucho tiempo: en el sordo, multiplica por 3 veces los problemas que encuentra en un atleta válido: triple proceso mental. - Sordos: Ejemplos de forma visual

9. Para una adecuada enseñanza a niños sordos para que tengan comprensión hemos reducido a: - Pura demostracion (observación). • Medios audiovisuales. • “Mimo educativo”

10. 2.4.) Factores psicológicos: • Cualidades del sordo: valentía y audacia, deseo de conocer, nunca se niegan a realizar una actividad nueva y franqueza. • Comunicación y colaboración monitor – alumno. • El deporte ofrece mucha motivación al sordo, al no sentirse diferente de los oyentes. • Socialmente el sordo es muy esquivo con fuerte tensión psíquica y se encierra en sí mismo de manera muy especial. Tiende a un control emocional con altibajos durante las sesiones. Muy común en deportes colectivos.

11. Monitor/Entrenador: figura fundamental. • Los sordos tienen un bajo nivel de frustración y socialmente son inmaduros. Por ese motivo es fundamental los juegos y deportes de conjuntos. También suaviza el carácter arisco de la persona sorda y lo hace más tratable desde el punto de vista social. - El deporte es la UNICA materia en la que los sordos no se sienten inferiores a los oyentes.

12. 2.5.) Factores educativos: • Titulación de los monitores y entrenadores (INEF, TAFAD, Monitor de Tiempo Libre y titulaciones especificas de cualquier deporte). • Dominio de la LSE y conocimiento de la Comunidad Sorda. • Metodología especifica a cada colegio (naturaleza e ideología propia del colegio).

13. Adaptación de los métodos pedagógicos propios de la enseñanza o entrenamiento de los monitores o entrenadores y equipo de profesionales para los sordos (Formación especializada) (Cursos de actualización y perfeccionamiento de los monitores de sordos). • Enseñanza lúdica y participativa no necesariamente orientada a la competición.

14. 2.6.) Factores deportivos: • Escaso numero de clubes en deportes individuales y alto en colectivos. Para eso, fomentamos el deporte individual y escolar para sordos. • Atención de los clubes hacia los jóvenes deportistas sordos una vez finalizada su etapa escolar. • Hacer interesar a los medios de comunicación para que informen sobre el deporte de sordos: falta de protagonismo. A su vez que tengan concienciación hacia nuestro deporte. • A pesar del convenio con juntas municipales y otras entidades, aún encontramos mayores obstáculos a la hora de buscar instalaciones y ayudas económicas para sufragar los gastos que se derivan esas instalaciones o los medios que se necesitan.

15. 4) ACTUALIDAD DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS PARA NIÑOS Y JOVENES SORDOS: 4.1.) Destinatarios: • Las Escuelas Deportivas va dirigida a niños/as y jóvenes sordos/as y amigos del sordo, con edades comprendidas entro los 3 y 18 años. Las actividades se desarrollan en horario extraescolar, impartidas por monitores especializados y titulados, en las instalaciones propias de los centros en la que los niños/as y jóvenes estén escolarizados, con el fin de evitar traslados de los propios y aprovechar al máximo su tiempo libre. • Una vez que los alumnos terminan esta formación general pueden comenzar a centrarse en los deportes que existen en varios clubes deportivos de la Comunidad de Madrid.

16. Colegios: - La Purísima - Sol (Ex Nacional) - Instituto Hispano Americano de la Palabra - Instituto Ponce de León - ANFAS (Fuentelareyna)

17. 4.2.) Organigrama:

18. 4.3.) Actividades: • Escuelas Deportivas • Trofeo Inter-centros (Liga deportiva) • Encuentros Deportivos • Esquí • Campamento de Verano • Natación

19. 4.4.) Programación Escuelas Deportivas:

20. 4.5.) Colaboran: • Ibercaja • Puma • Instituto Municipal de Deportes de Madrid (Juntas Municipales • Dirección General de Deportes de la Comunidad de Madrid

21. 5) Futuro del deporte infantil y juvenil para niños y jóvenes sordos: • Ampliación de la oferta de las Escuelas Deportivas en los colegios de sordos. • Ofertas de las Escuelas Deportivas a colegios de integración (IES Filipinas, IES Virgen de la Paloma, etc.) • Creación de escuela especifica de un deporte (Fútbol, Atletismo, Natación y Psicomotricidad) • II Trofeo Inter-centros (Competición Liga Deportiva) • Encuentro de Natación • Encuentro Escuela Deportiva FMDS – FESA

22. Cursos de Actualización y perfeccionamiento de los monitores y técnicos para sordos • Curso de Monitor de Tiempo Libre para Jóvenes sordos y oyentes con LSE • Colaboración mutua con los clubes deportivos.

23. 6) MODALIDADES DEPORTIVAS: Adaptaciones, recomendaciones y contraindicaciones. • Adaptaciones: - Ayuda visual a las indicaciones de los jueces y/o árbitros en plena competición. • Ayuda visual a las indicaciones de los profesores ó entrenadores en plena clase ó sesión. (Pañuelos, iluminaciones, gestos faciales, etc.)

24. Deportes individuales Ajedrez, Atletismo, arco, billar, bolos, boxeo, piragüismo, ciclismo, natación, tenis, etc. • Atletismo:adaptaciones en las salidas (dispositivos luminosos, disparo potente de la pistola, bandera, etc.)

25. Deportes Colectivos Baloncesto, balonmano, béisbol, fútbol, fútbol sala, petanca, hockey sobre hierba, voleibol y waterpolo. • Fútbol: adaptaciones al silbato (pañuelo, dispositivos luminosos en la parte trasera de las porterías, etc.) • Otros deportes Deportes de invierno y deportes de aventura

26. 7) CONSIDERACIONES en la practica de las actividades físico deportivas de las personas sordas: • Controlar la atención con diferentes señales mediante ayudas visuales (pizarras, graficas, dibujos, imágenes, esquemas, etc.) • El alumno debe tener una buena visibilidad de la cara el profesor (no pasearse ni taparse la cara) y a ser posible leerle los labios. • Ser expresivo explicando sin exagerar el gesto ni muy rápido ni tampoco muy lento. • Utilizar frases cortas y simples. • Comprobar y chequear la comprensión del alumno. • Proporcionar información previa y documentación antes de iniciar la clase.

27. Colocar al alumno con discapacidad auditiva cerca de aquel que habla. • Dar por escrito o explicar de forma visual cualquier norma o regla. • No utilizar señales acústicas, sino gestuales y visuales. • Importancia de los juegos colectivos ya que los sordos tienen un bajo nivel de frustración y socialmente son inmaduros. • Crear un clima en el grupo de colaboración y acercamiento para que todos se sientan comprometidos en una misma dinámica. SIN DUDA, AUN QUEDA MUCHO POR HACER Y MEJORAR…

28. INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION FISICA DE MADRID(INEF - UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID)FEDERACION MADRILEÑA DE DEPORTES PARA SORDOS MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION