SEBAHODNOTENIE AKO PROCES ZMENY

1. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY Sebahodnotenie – príležitosť a zodpovednosť Vladislav Rosa Bratislava 27. september 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ.

2. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • ŠKOLA – živý organizmus • systém s jemnou štruktúrou • pravidiel • vzťahov • rozhodnutí • aktivít • atď. individuálny pre každú školu

3. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • je potrebné • poznať • využívať spôsoby • sprehľadnenia • zhodnotenia tejto štruktúry za účelom jej

4. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • udržiavania • skvalitňovania • zefektívňovania • atď. Nástrojom je/môže byť sebahodnotenie.

5. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY Čo je a čo nie je sebahodnotenie školy: • nie je to výmysel „vrchnosti“ • nie je to „módny výstrelok“ • nie je to „súťaž krásy“ • nie je to prehliadka „vynaliezavosti“ • nie je to formalita • nie je to kampaň • nie je to „zázračný liek“

6. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • je to významný „signál“ pre komunitu • je to verejná deklarácia záujmu o školu • je to aspekt moderného riadenia • je to spôsob sebarealizácie školskej komunity • je to dôležitý nástroj sústavného zlepšovania • je to prejav „dozrievania“ do dospelosti • je to „beh na dlhé trate“

7. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • Aké sú reálne bariéry sebahodnotenia? • Vonkajšie: • (skoro)žiadna tradícia v spoločnosti • nepripravenosť prostredia (prehľad o systéme, charaktere škôl atď.) • absencia vhodnej legislatívy (pojmová neujasnenosť atď.) • nedostatočné odborné zázemie (absencia objektívnych a prístupných nástrojov, „servis“ pre užívateľov atď.)

8. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • Vnútorné: • nezáujem („prežiť za každú cenu“) • obavy z následkov (nie dôsledkov!) • nedostatočná pripravenosť (strach zo zlyhania?) • permanentná „preťaženosť“ učiteľov • (skoro)žiadne motivačné zdroje

9. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • Čo sebahodnotenie ponúka: • stmelenie/upevnenie kolektívu • príležitosť celej školskej komunite reflektovať na výsledky práce a súčasne zacieliť pozornosť na to, čo a ako by mala/mohla škola v záujme skvalitnenia v budúcnosti konať • príspevok k rozvíjaniu školského strategického plánovania

10. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • dynamizáciu všetkých školských činností • proces kontinuálneho zlepšovania • rozhodujúci aspekt preberania zodpovednosti • pocity uspokojenia zo zmysluplnej aktivity

11. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • Čo môže sebahodnotenie priniesť: • ZMENU v prístupoch, postojoch, rozhodovaní, aktivite, správaní.... všetkých aktérov každodenného školského života A STAČÍ TAK MÁLO – na úvod iba dve podujatia

12. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • 1. kolo – zodpovedanie otázok: • Čo by robilo/robí našu školu dobrou/úspešnou? • Kde by sme radi videli našu školu o 3(4/5) rokov? • Čo musíme spraviť na „premostenie“ otázok č. 1 a č.2 ? • 2. kolo – zodpovedanie otázok:

13. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • Čo sme doteraz robili na dosiahnutie vytýčených cieľov? • Čo môžeme robiť, aby sme pokračovali v zlepšovaní? A tu nastáva čas na využitie ponúkaného MODELU a MANUÁLU

14. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY • HLAVNÉ ZÁSADY pri ich tvorbe: • Učiť sa od iných je múdre, preberať iné spôsoby/postupy/metódy bez konfrontácie podmienok úspešnosti je krátkozraké až škodlivé • Dávať rady, nie poučovať • Mať stále na pamäti „princíp teplomeru“

15. SEBAHODNOTENIEAKO PROCES ZMENY ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ ! • vladislavr@chello.sk