fra dysfasi til dysleksi p vingsted centret den 23 9 2009 v lic spec p d john maul l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Fra dysfasi til dysleksi på Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul PowerPoint Presentation
Download Presentation
Fra dysfasi til dysleksi på Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 42

Fra dysfasi til dysleksi på Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul - PowerPoint PPT Presentation


  • 274 Views
  • Uploaded on

Fra dysfasi til dysleksi på Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul. sproglydsdiskrimination artikulationsbevidsthed artikulationsmelodi flydende håndskrift arbejdshukommelse. Oversigt. Læsesvaghed Dysleksi Ordblindhed - og alle tre former kan føre til

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Fra dysfasi til dysleksi på Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul' - madra


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
fra dysfasi til dysleksi p vingsted centret den 23 9 2009 v lic spec p d john maul

Fra dysfasi til dysleksipå Vingsted Centret den 23/9 2009 v/ lic. spec. pæd. John Maul

  • sproglydsdiskrimination
  • artikulationsbevidsthed
  • artikulationsmelodi
  • flydende håndskrift
  • arbejdshukommelse
oversigt
Oversigt
  • Læsesvaghed
  • Dysleksi
  • Ordblindhed

- og alle tre former kan føre til

  • FUNKTIONEL ANALFABETISME
definitioner
Definitioner
  • Klinisk Ordbog

Gerstmans syndrom

  • Pædagogisk-Psykologisk Ordbog

Hermanns arvelige aspekt

  • Den Danske Encyclopædi

Fonologisk opmærksomhed

kritiske foruds tninger
Kritiske forudsætninger

Kritiske -

fordi forudsætninger

for skriftsproglige vanskeligheder

er dobbelte, dvs.

både et problem for eleven og for forskeren

s rligt kritiske foruds tninger
Særligt kritiske forudsætninger

ADHD

forudsætningsorkesteret og cerebral integration

AUTISME

hyperleksi, verbalakrobatik og semantik

semantisk dysfasi
Semantisk dysfasi
  • Livsverden
  • betydningshorisont
  • betydning og mening
  • Forståelsesmæssige bagtæppe
jon 4 r syntaktaktiske og fonotaktiske vanskeligheder
JON 4 årsyntaktaktiske- og fonotaktiske vanskeligheder

- normal sprogforståelse

god sproglig opmærksomhed og

gode pragmatiske evner

  • massive vanskeligheder med syntaks, fonotaks, remser og tegnemønstre
henrik 6 r syntaktiske og fonotaktiske vanskeligheder
HENRIK 6 ÅRSyntaktiske- og fonotaktiske vanskeligheder

- normal sprogforståelse

gode pragmatiske evner

og normal præstation

i en Kontrolleret Tegneiagttagelse

  • massive vanskeligheder med syntaks, fonotaks, remser og tegnemønstre
henriks syntaks 5 6 r gammel
Henriks syntaks 5-6 år gammel
  • februar ’rødt blag’

’Ah i di’

  • maj ’huset rødt tag’

’pige bage mange kager’

  • november ’huset har rødt tag’

’pigen bager mange kager’

syntaktisk dysfasi
Syntaktisk dysfasi
  • talens partitur
  • fonotaks og syntaks
  • lydering og stavning
  • Korttidshukommelse
det magiske syvtal
Det magiske syvtal

visouspatial hukommelse

- førskolealderens force

artikulationssløjfen

- omsætter print til lyd

digital og analog hukommelse
Digital og analog hukommelse

Maskinen med digital hukommelse

uden forståelse for meningen

Mennesket med overvejende analog hukommelse

med forståelse for meningen

vygotsky

Vygotsky

’Skriftsproget# tvinger barnet til at gøre sig talesprogsprocessen bevidst’.

# det alfabetiske skriftsprog vel at mærke!

fonem grafem og artikulem
Fonem, grafem og artikulem

fonem

artikulem

grafem

fonem grafem artikulem og motorem
Fonem, grafem, artikulem og motorem

motorem

fonem

artikulem

grafem

fra dysfasi til dysleksi
Fra dysfasi til dysleksi

syntaktiske-, fonotaktiske- og kinetiske vanskeligheder,

knyttet an til den sekventielle arbejdshukommelse,

og dermed centrale faktorer for staveproces og den flydende og rytmiserede læsning.

brian fra dysfasi til dysleksi
Brian fra dysfasi til dysleksi

4 år anmeldt af lægen for dysfasi

5 år sprogundersøgelse i børnehave,

optages på Taleinstituttet

ingen impressive vanskeligheder

pænt ordforråd

sjusker manuelt, svært ved at eftersige

sodavand, kartofler og sommerfugl

brians skolegang
Brians skolegang
  • talepædagogen løser sin opgave
  • Brian bliver en sen læser
  • ekstrem svag staver
  • god til regning og matematik
  • samt fysik og kemi
  • fortsætter i gymnasiet som den første fra sin familie
brians stavefejl
Brians stavefejl

fingerne(fingrene)

førende(føreren)

forsengdede(forsinkede)

erindre(erindrede)

iøjnefalden(iøjnefaldende)

snorrere(snorene)

murene(murerne)

årene(årerne)

jævnalderne(jævnaldrende)

herrene(herrerne)

brian p gymnasium
Brian på gymnasium

- dansk og fransklærer foreslår ham at søge hjælp på Taleinstituttet,

- neuropsykologisk orienteret læseundersøgelse viser: rytmisk-sekventielle vanskeligheder og fortsat dysleksi

brian p universitet
Brian på universitet
  • Syddansk naturvidenskab
  • AAU naturvidenskab og gruppearbejde
  • Laboranteksamen med topkarakterer i de naturvidenskabelige fag
hans kristian
Hans Kristian
  • Normal sprogforståelse, syntaks, fonotaks og suprasegmentale elementer i form af prosodi og intonation.
  • Ingen efterfølgende skriftsproglige vanskeligheder, hverken læse- eller stavemæssigt.
michael paradigmatisk dysfonologi

Michael paradigmatisk dysfonologi

R

H

M B PN D T G K

V F L S J

michael
Michael
  • Normal sprogforståelse, syntaks, fonotaks og suprasegmentale elementer i form af prosodi og intonation.
  • Ingen efterfølgende skriftsproglige vanskeligheder, hverken læse- eller stavemæssigt.
fonologiske vanskeligheder
Fonologiske vanskeligheder

akustisk

artikulatorisk

fonologisk

relationelt

intakt syntaks, prosodi og intonation

paradigmatiske dimension

Paradigmatiske dimension

- spatialt-kategoriale færdigheder

at skelne, selektere, kategorisere, relatere og associere

KATEGORI OG KINÆSTESI

i et rumligt perspektiv

syntagmatisk dimension
Syntagmatisk dimension

- rytmisk-sekventielle færdigheder

at strukturere syntaks, fonotaks og artikulationsmelodier

SYNTAKS OG KINESE

i et tidsligt perspektiv

partitur tempo dynamik
partitur

tempo

dynamik

slide37
∂π π « ƒ ß éñ é ß

ßßßßßßßßßß

appelsinis

appel sinis

sorbetis

nina gr nnum

Nina Grønnum

’Stavelse, tryk og tonegang danner rammen om de enkelte lyd. Rigtig gengivelse af rytme og stavelsesstruktur er vigtigere en artikulationen af de enkelte lyd’.

usha goswami

Usha Goswami

’Vanskeligheder med at opfatte den rytmiske timing i tale fører til upræcis fonologisk lagring af ord og det fører videre til dysleksi’.

skolens skadestue

Skolens skadestue

lakmusprøven

på Brande Højskole

kino den vide verden

Kino den vide verden

græsk tidscyclus

referencer
Referencer
  • Temaer i sprog og tale vanskeligheder,

Herning: SPF 1998 om sproglige vanskeligheder

  • Temaer i læse- og stavevanskeligheder,

Herning: SPF 2000 om skriftsproglige vanskeligheder

  • Mennesket i specialpædagogikken,

Herning: SPF 2007 om specialpædagogik

Flere tekster frit tilgængelig på: http://livsverden.dk/