עשור ל WebQuest - מה בישראל ?

1. מורים כמפתחי פעילויות מתוקשבות עשור ל WebQuest- מה בישראל ?

2. The Internet for Teachers חקר מקרה מה דעתכם ?

3. http://www.educationworld.com/a_issues/chat/chat015.shtml Education World, 2005 ראיון עם ברני דוד'ג WebQuest בנוי סביב משימה בת ביצוע המפיקה רמות חשיבה גבוהות (יצירתיות, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, שיפוט, אנליזה, סינטזה) וכרוכה בשימוש במידע (טרנספורמציה) לא רק זיהויו וחזרה עליו.

4. חקרשת חפש את המטמון Scavenger Hunts: Searching for Treasure on the Internet! WedQuest מודל פדגוגי של פעילות חקר המבוססת על מידע הלקוח מהרשת (כולו או חלקו). המודל מכוון לניצול יעיל של זמן הלמידה מתמקד בשימוש במידעיותר מאשר בחיפושו.. מודל המיועד לאתגר לומדים לחפש ולאסוף מידע על נושא, ועל ידי כך להכשירם בשימוש משוכל במנועי חיפוש ולטפח מודעות לכמות ולמגוון העצום של המקורות הזמינים ברשת. פיתוח כישורי מידענות לפיתוחרמותחשיבה גבוהות לטיפוח יצירתיות ותמיכה בלמידהשיתופית רמות ותבניות: על פי היקף המקורות ביחס למטרת החיפוש

5. "התפתחות של פיתוח פעילות" - דוגמה חפש את המטמון חקרשת http://www.spa3.k12.sc.us/webquestevolution.htm

6. עשור ל WebQuest Lamb, A. & Teclehaimanot, B. (2005). A Decade of WebQuests: A Retrospective. In M. Orey, J. McClendon, & R. M. Branch, (Eds.). Educational mediaand technology yearbook, 30. Englewood, CO: Libraries Unlimited. http://eduscapes.com/earth/lambwebquestprepub.pdf יש ברשת מגוון של אלפי פעילויות מעולות. יחד עם זאת, בלמעלה ממחצית הפעילויות שניתן למצוא ברשת המידע אינו מנוצל ליצירת משמעויות חדשות או ליישום במצבים חדשים. (אין דרישה לעיבוד וטרנספורמציה = אינו עונה לאפיון של WebQuest) Locate and Evaluate WebQuests http://eduscapes.com/tap/topic4.htm#5

7. אמוץ ושיפור פעילויות קיימות 1. בחירת הנושא Adapting and Enhancing Existing WebQuests 2. חפש פעילויות קיימות 3. האם תוכל להשתמש בפעילות בדיוק כפי שהיא ? 4. זהה והגדר שינויים נדרשים 5. קבל רשות המפתחים 6. הורד למחשב שלך 7. הכנס שינויים ושיפורים 8. פרסם ושתף

8. עשור ל WebQuest : מה בישראל ? מחקר שנערך ב-2005 על ידי: אשרת בן זקן רווית רוטנברג יהודית גור לינה קנבסקי גבי ברג במסגרת סמינריון "הוראה מתוקשבת: חקרשת הלכה ומעשה" ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת חיפה

9. המחקר חלק א:ניתוח מדגם (210) פעילויות חקשרת על פי קריטריוני ההערכה המקובלים לחקרשת (בעברית) חלק ב:קורסים והשתלמויות בנושא חקרשת: ראיונות עם מדגם (25) מנחים

10. 210 פעילויות חקרשת שפורסמו ברשת פותחו במסגרות שונות: בתי ספר, השתלמויות, קורסים.

11. בעיות קריטיות שאינן מאפשרות, או מקשות מאוד על שימוש

12. בעיות קריטיות – פירוט

14. פירוט חלקי של סוגי בעיות (לא רק קריטיות) • במבוא • עיצוב והצגה חזותית • טכסט • הצגת המשימה • שיתופיות • הערכה • מדריך למורה

15. ראיונות עם מנחי השתלמויות בנושא חקרשת בהשתלמויות מורים אזורית, השתלמויות בית ספריות, השתלמויות ארציות וקורסים במכללות ואוניברסיטאות המדגם (25) עובדי משרד החינוך שאינם מורים לא עובדי משרד החינוך מורים השכלה תפקיד

16. מאפייני מנחי המדגם מספר מונחים - משתלמים מספר קורסים שהנחו

17. למה WebQuest מדוע בחרת לכלול חקרשת בנושאים שאתה מלמד מורים ? • הארגון והמובנות של הכלי, ברור למורה ולתלמיד ברמת התהליך (%55) • מעשיר ומגוון את ההוראה הרגילה (%30) • פדגוגיה עדכנית (15%) • אחרים: • שימוש מושכל במחשב • מתאים לכל גיל ולכל רמה • מעלה מוטיבציה • אינטגרטיבי • אותנטי • התאמת הנושא לאופי הקורס = הנושא הוכתב מראש.

18. פיתוח עצמי של חקרשת על ידי המנחים מאפייני מנחי המדגם הכרות המנחה עם חקרשת • סה"כ כ- 40 תוצרים (מוצהרים) מהם: • % 80לצורך עבודה בביה"ס • %20 במסגרת קורס או כיוזמה אישית כ- %80מן התוצרים הועלו לרשת והשאר נמצאים במחשבים מקומיים.

19. שילוב הערכה ופיתוח בהשתלמות %60 משלבים הערכה ופיתוח של תוצרים על ידי המשתתפים. הערכה של עד 5 תוצרים ובדרך כלל התוצרים של הקורסים הקודמים שנמצאים ברשת. %40 משלבים חלקית או בכלל לא מאפייני הקורסים שאותם הנחו מנחי המדגם עיסוק בחקשרת בתוך ההשתלמויות (מתוך סך המפגשים)

20. מהו חקרשת מוצלח לדעת המנחים ? • מקורות מגוונים • תהליך ברור • רעיון מעניין • קשר לת"ל

21. היבטים שעליהם שמים מנחים דגש פדגוגיה: מודל פדגוגי ויתרונות פדגוגיים, הגדרת מטרות, הגדרת קהל יעד, חיבור לת"ל. תהליך: ברור ומובנה, יש בו למידה שיתופית, קשר רעיוני. קישורים: מהימנים, נתונים במקומות הנכונים. משימה: מעניינת וברורה, עם קונפליקט, אותנטית. תוצר: ברור ומשמעותי.

22. קשיים מרכזיים: חסמים טכניים:חוסר מיומנות טכנולוגית, פערים בידע טכנולוגי של מורים קשיים פדגוגיים:חיפוש אחר רעיונות מעניינים, חוסר ביצירתיות, קושי בחשיבה מסתעפת, שינוי בתפקיד המורה: א. ממבצע ליוצר, ב. ממקור הידע למלווה, התנתקות משיטה מוכרת, בניית מחוון, בניית מדריך למורה. מוטיבציה :חוסר היענות של מורים ליזום פיתוח של חקרשת, פיתוח נתפש כתהליך קשה. קושי ביישום: קושי ביישום בכיתה תמיכה מערכתית: המערכת לא תומכת במורים לאחר שהם משתלמים בנושא חקרשת.

23. בעיות של תוצרים המפותחים בארץ – לדעת המנחים בעיות בהגדרת חקרשת: פעילויות שמוגדרות כחקרשת, אך בפועל אינן כאלה: משימות שלא דורשות חקר, משימות שלא דורשות חשיבה. בעיות במבנה:דפים ארוכים, מחוון חסר, אין שיתופיות, אין התייחסות לתוצר, משימה לא ברורה, אין מידענות. בעיה במקורות:קישורים לא עדכניים, רחבים מידי בעיות בתוכן:מחסור בכלים טכניים קשיים של המנחים - אין קושי בכלים טכניים (%65) - חסר קשר בין תיאוריות למידה לבין דגמים של חקרשת (%15) - אין חומרי הדרכה בעברית או כלי להערכת חקרשת (%10) - מחסור בזמן מול מחשב (%10)

24. כמה פעילויות WebQuest מכיר ?

25. מניתוח הפעילויות שהומלצו על ידי המנחים עולות הבעיות השכיחות: • חוסר תמיכה בליטה ועיבוד המידע וליצירת התוצר שהוגדר במשימה. • בעיות במקורות. • שיתופיות: אין חשיפה לתוצרים ולמידת עמיתים באמצעותם. • הערכה: אין או לא מוגדר מי מעריך וכיצד. • אין מידע על מפתחים, תאריך עדכון... תן דוגמה לחקרשת מצוין לדעתך - חלק מן המנחים לא זכרו ולא יכלו להציע דוגמאות. - חלק זכרו רק את הנושא הכללי ולכן אי אפשר היה לגלות לאיזו פעילות בדיוק התכוונו. ניתן היה לאתר רק 10 פעילויות מומלצות

26. מה נוכל לעשות ? המלצות לעצמנו ולרמה מערכתית

27. סוגי בעיות במבוא(ב-28 מתוך 210)

28. קליטה וקריאות עומס יתר לא קשורים סוגי בעיות עיצוב והצגה חזותית (ב-117 מתוך 210) הפרטים הקטנים

29. סוגי בעיות בטכסט (ב-29 מתוך 210)

30. סוגי בעיות במשימה(ב-128 מתוך 210)

31. סוגי בעיות בשיתופיות (ב-128 מתוך 210)

32. סוגי בעיות בהערכה (ב-116 מתוך 210)

33. מדריך למורה (ב-61 מתוך 210 שבהן קיים)