1 / 27

PEDAGÓGIAI KÍSÉRLET

PEDAGÓGIAI KÍSÉRLET. KOOPERATÍV MÓDSZEREK ALAKAMAZÁSA II. OSZTÁLYBAN A MATEMATIKA TANÍTÁSÁBAN ARI LÁSZLÓ II. év- távoktatás . A KUTATÁS CÉLJA:.

london
Download Presentation

PEDAGÓGIAI KÍSÉRLET

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEDAGÓGIAI KÍSÉRLET KOOPERATÍV MÓDSZEREK ALAKAMAZÁSA II. OSZTÁLYBAN A MATEMATIKA TANÍTÁSÁBAN ARI LÁSZLÓ II. év- távoktatás

  2. A KUTATÁS CÉLJA: Feltárni és bemutatni azokat a lehetőségeket, amelyek segítséget nyújtanak a tanulók tudásszintjének növelésére és motiválják őket a jobb teljesítmény elérésére.

  3. PROBLÉMAKÉRDÉS: Hogyan hat a II. osztályos tanulók matematikai tudásszintjének és társas kapcsolatainak alakulására a kooperatív módszerek alkalmazása?

  4. HAT KULCSFOGALOM • Csoportok • Szervezés • Együttműködési szándék • Együttműködési készség • Alapelvek • Módszerek

  5. CSOPORTOK • A kooperatív tanulás alapegysége; • 3- 6 tag; • Legoptimálisabb a 4 főből álló (Kagan); • Csoportalakítás: - véletlenszerű; - irányított;

  6. A tér kialakítása Csoportszabályok SZERVEZÉS

  7. Közösségépítés Kooperatív feladatok Jutalmazási/értékelési rendszer EGYÜTTMŰKÖDÉSI SZÁNDÉK

  8. EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉSZSÉG Fejleszti az együttműködési készséget Együttműködő csapatmunka

  9. Párhuzamos interakciók Építő egymásrautaltság Egyéni felelősség Egyenlő részvétel ALAPELVEK

  10. MÓDSZEREK • Biztosítják az alapelvek teljesülését

  11. Versengés Egyéni tanulás Nincs pozitív függés Együttműködő tanulás Szociális kompetenciák fejlesztése Csoport = motivációs bázis ÖSSZEHASONLÍTÁS:HAGYOMÁNYOS - KOOPERATÍV

  12. HIPOTÉZISEK: 1. Kooperatív módszereket alkalmazva matematikaórán nő a tanulók tudásszintje. 2. A kooperatív módszerek alkalmazása matematikaórán motiválja a tanulókat a tanulásban, amely a javuló teljesítményben nyilvánul meg.

  13. HIPOTÉZISEK: 3. Kooperatív tanulásszervezést alkalmazva fejlődik a gyengébb képességű tanulók számolási készsége. 4. Kooperatív módszereket alkalmazva matematikaórán új társas kapcsolatok alakulnak ki.

  14. MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK • típusa: alkalmazott kutatás • stratégia: induktív kísérleti- kétcsoportos • feltáró módszerek: - tudásmérés - szociometriai módszer • eszközök:- feladatlap - szociometriai szavazólap • feldolgozó módszerek: statisztikai módszerek

  15. MINTA Érsemjéni „Kazinczy Ferenc” I-VIII. Osztályos Iskola 2010. november 15. - 2010. december 15.

  16. Előzetes felmérés: 65,23% 55,71% A KÍSÉRLET LEBONYOLÍTÁSA

  17. A KÍSÉRLET LEBONYOLÍTÁSA • Szociometriai teszt: - 98 deklarált kapcsolat - 28 kölcsönös választás:- 6 háromszoros - 4 kétszeres - 18 egyszeres - 2 tanulót nem választottak

  18. 1. szociogram 13 15 3 8 11 4 1 5 6 10 16 7 17 9 14 Jelmagyarázat: - fiú - lány 12 2

  19. A KÍSÉRLET LEBONYOLÍTÁSA • Tanulási tér kialakítása • Csoportok kialakítása • Csoportszabályok megbeszélése • Csöndjel • Kooperatív módszerek fokozatos bevezetése • Zárófelmérés

  20. 1. Kooperatív módszereket alkalmazva matematikaórán nő a tanulók tudásszintje.

  21. A két csoport teljesítményének összehasonlítása

  22. 2. A kooperatív módszerek alkalmazása matematikaórán motiválja a tanulókat a tanulásban, amely a javuló egyéni teljesítményben nyilvánul meg.

  23. 3. Kooperatív tanulásszervezést alkalmazva fejlődik a gyengébb képességű tanulók számolási készsége.

  24. 4. Kooperatív módszereket alkalmazva matematikaórán új társas kapcsolatok alakulnak ki • Szociometriai teszt: - 101 deklarált kapcsolat (+3) - 28 kölcsönös választás:- 2 háromszoros(-4) - 4 kétszeres(0) - 22 egyszeres(+4) - 1 tanulót nem választottak(-1)

  25. 4. szociogram 16 2 4 3 6 9 11 8 17 10 13 7 12 Jelmagyarázat: - fiú - lány 14 15 1 5

  26. KÖVETKEZTETÉS • Kedvezően befolyásolta a tanulók matematikai tudásszintjét. • Hatékonyabb a hagyományos tanítási módszereknél. • Hatása a társas kapcsolatokra. • Motiválja a tanulókat.

More Related