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Les unités d’acquis d’apprentissage Définition et conception

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Les unités d’acquis d’apprentissage Définition et conception - PowerPoint PPT Presentation


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Les unités d’acquis d’apprentissage Définition et conception. Outil de communication conçu à partir des documents développés pour l’organisation des réunions du projet. Cahier des charges du projet OPIR. La question de la conception des unités

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Presentation Transcript
les unit s d acquis d apprentissage d finition et conception

Les unités d’acquis d’apprentissageDéfinition et conception

Outil de communication conçu à partir des documents développés pour l’organisation des réunions du projet

cahier des charges du projet opir
Cahier des charges du projet OPIR

La question de la conception des unités

  • Objectif : construire un maximum d’unités communes au réseau tout en respectant différentes contraintes :
    • respecter la méthodologie de présentation des certifications en acquis d’apprentissage (produit 1),
    • respecter la méthodologie commune pour la construction des unités (produit 7),
    • s’assurer que chaque partenaire concevra bien des unités « compatibles » avec les spécificités propres à son système de FEP (le projet OPIR ne vise pas une harmonisation des certifications mais bien leur transparence,
    • respecter les caractéristiques régionales des métiers.

Remarque : seules les unités qui feront l’objet d’une expérimentation de mobilité seront décrites de façon complète.

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide3

Unité

OPIR

Unité

Unité

Focus sur la conception des unités

Certification

Les unités sont déterminées au niveau national par les autorités compétentes

Toutes les unités ne doivent pas être communes au réseau OPIR !

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide4

Le réseau OPIR : liberté – transparence et règles communes

Système 1

Système 2

Système 3

Système 4

Unité X OPIR

Unité X OPIR

Unité X OPIR

Unité X OPIR

Mobilité

Octobre 2010

Unité Y

Unité Y

Unité Y

Unité K

Unité K

UnitéK

Unité O

Description "light"

Unité O

Unité L

Unité O

UnitéO

Unité H

120

120

150

120

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide5

Focus sur la conception des unités

Une unité comprend :

  • le titre général de l'unité,
  • le titre général de la certification dont l'unité relève,
  • le niveau EQF de la certification et, le cas échéant, le niveau NQF, ainsi que les points de crédit associés à la certification,
  • les acquis d'apprentissage qui constituent l'unité,
  • les procédures et critères d'évaluation de ces acquis,
  • les points de crédit associés à l'unité.

Unité X

Mobilité

Octobre 2010

Certification Z

Pour la version « light » des unités qui ne feront pas l’objet d’une mobilité, on pourrait se limiter à préciser la ou les activités clefs visées par chaque unité.

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide6

Proposition concrètes pour le projet OPIR (Comment seront décrites les unités ?)

Unité « OPIR » pour la mobilité

Autres Unités - version « light »

  • le titre général de l'unité,
  • le titre général de la certification dont l'unité relève,
  • le niveau EQF de la certification et, le cas échéant, le niveau NQF, ainsi que les points de crédit associés à la certification,
  • la ou les activités clefs visées,
  • les acquis d'apprentissage qui constituent l'unité,
  • les procédures et critères d'évaluation de ces acquis,
  • les points de crédit associés à l'unité.
  • …………..
  • …………..

Les unités d'acquis d'apprentissage

pratiquement comment construire une unit a
Pratiquement, comment construire une unité ? (a)
  • Unités : « ensemble cohérent de savoirs, d'aptitudes et de compétences pouvant faire l'objet d'une évaluation et d'une validation ... conçues et organisées de manière cohérente par rapport à la certification globale »
  • L’activité clef du métier peut-on être un bon critère pour rassembler les acquis d’apprentissage d’un métier

Attention ! Une unité n’est normalement pas un cours. Dans la plupart des cas, il y aura plusieurs cours différents qui mèneront aux acquis d’apprentissage d’une unité. Perspective interdisciplinaire !

  • Une unité, ce n’est pas un module de cours !

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide8

Unité

Module

Un module est un ensemble cohérent d’activités d’enseignement / apprentissage, intégré ou intégrable dans un parcours ou un cursus de formation. Il est défini par un objectif de formation, des pré-requis, une durée, un contenu, des possibilités d'évaluation.

Une unité est un ensemble d’acquis d’apprentissage qui constituent une partie d’une certification.

Problématique « ECVET »

Module X

Unité X

Unité X

Module X

Module Y

Unité X

Module X

Unité Z

Les unités d'acquis d'apprentissage

pratiquement comment construire une unit b
Pratiquement, comment construire une unité ? (b)
  • L’unité doit avoir un sens pour les professionnels du métier.
  • Quelle sera la taille des unités ?  Il n’y a pas de règles dans les documents ECVET, mais il faut savoir que l’on peut créer des sous-unités.

Grosses unités

Petites unités

Préserver le sens pour les professionnels

Avoir un nombre raisonnable d’évaluation

La certification doit rester lisible/claire/compréhensible pour les enseignants et les apprenants

Ne pas freiner la mobilité

Les unités d'acquis d'apprentissage

existe t il une taille id ale pour les unit s
Existe-t-il une taille idéale pour les unités ?

Non !

  • Avantages des petites unités :
    • elles peuvent être obtenues en peu de temps d'étude et cela facilite la mobilité,
    • elles peuvent également convenir aux apprenants adultes qui combinent l'étude et l'emploi ou les étudiants qui risquent de se décourager dans des programmes trop longs.
  • Inconvénients des petites unités :
    • augmentation du nombre d’évaluations et risque de fragmentation des certifications.
  • Avantages des grosses unités :
    • l'évaluation d'une plus grande unité permet à des étudiants de démontrer leur capacité à combiner les acquis d’apprentissage dans un cadre plus complexes et peut-être plus proche de la réalité de terrain.
    • On réduit le nombre d’évaluations.
  • Inconvénients des grosses unités :
    • on augmente le temps de formation, ce qui rend plus difficile la mobilité,
    • On risque de rendre plus difficile le transfert et l’accumulation d’acquis d’apprentissage entre différents systèmes.

Les unités d'acquis d'apprentissage

slide11

Pratiquement, comment construire une unité ? (c)

Quels critères pour concevoir les unités ?

Une unité n’est normalement pas un cours. Dans la plupart des cas, il y aura plusieurs cours différents qui mèneront aux acquis d’apprentissage d’une unité. Une unité, ce n’est pas un module de cours !

  • To group the learning outcomes into units it is necessary to identify those outcomes that relate to each other. This can be either because they relate to the same set of occupational activities (e.g. reading and implementing plans; maintenance of machines; shampooing and hair treatment; etc.) or the same field of knowledge, skills or competence (e.g. legal aspects related to the occupation; competence in foreign language; etc.).
  • The same learning outcomes should not be assessed twice. Therefore they do normally not form part of different units. However, in some cases it may be necessary to define some knowledge, skills and competence that are related to all or a group of units. For example those concerning health and safety; environmental protection; hygiene; or key competences. Even if these learning outcomes are common or transversal they should be clearly identified in the unit description.

Les unités d'acquis d'apprentissage

des propositions de crit re
Des propositions de critère :
  • Une unité doit rester à taille « humaine », ne pas dépasser un temps théorique d’apprentissage à temps plein de 3 mois.
  • Pour pouvoir rendre possible le principe de l’accumulation (même si l’apprenant n’a pas tout réussi), avoir au moins 3 unités par année d’apprentissage.
  • Pour pouvoir favoriser la mobilité, il faut avoir des unités/sous-unités (pas obligatoirement toutes) dont la taille ne demande pas plus de 6 semaines.
  • ….

Les unités d'acquis d'apprentissage