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Evolución de las clases sociales en Costa Rica, con especial referencia a la situación de la clase media (1988 y 2004)

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Evolución de las clases sociales en Costa Rica, con especial referencia a la situación de la clase media (1988 y 2004). Mylena Vega. www.academiaca.or.cr. Periódico La Nación, domingo 2 de Abril de 2006. Objetivos. A partir de las ENIG de 1988 y 2004:

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Evolución de las clases sociales en Costa Rica, con especial referencia a la situación de la clase media (1988 y 2004)

Mylena Vega

www.academiaca.or.cr

objetivos
Objetivos
  • A partir de las ENIG de 1988 y 2004:
    • Establecer una medición de la evolución de las clases sociales en Costa Rica, con especial atención a la situación de la clase media.
    • Analizar la participación de cada clase y de los principales grupos dentro de estas en la distribución del ingreso.
preguntas centrales que guiaron el estudio
Preguntas centrales que guiaron el estudio
  • ¿Cuál ha sido la evolución del peso de cada una de las clases y cuales sus características principales?
  • ¿Qué porcentaje del ingreso se ha apropiado cada clase y qué efectos tiene sobre la desigualdad en el país? ¿Qué diferencias de apropiación del ingreso se dan dentro de cada clase?
  • ¿Desparece la clase media? ¿es cada vez más pobre?
qu son las clases sociales
¿Qué son las clases sociales?
  • “La clase no es algo solo producido económicamente. Se desempeña, está marcada y escrita en las mentes y los cuerpos. Podemos detectarla a una milla de distancia incluso en medio de nuestros deseos de que ya no estuviera ahí ”(Valerie Walkerdine et al., 2001, trad. MV).
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Frase expresa:
    • Multidimensionalidad y complejidad de una clase social
    • Carácter objetivo a la par de atributos subjetivos y de comportamiento
    • Origen económico, pero lo trasciende
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Definición:

Las clases sociales son agregados de personas que comparten una posición en la vida económica, la cual les da acceso a determinados ingresos y los ubica en una estructura de poder o autoridad. Igualmente se caracterizan por compartir pautas culturales y valorativas.

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En lo económico comparten posiciones en:
    • el mercado ocupacional
    • las relaciones de producción y propiedad
  • Estas posiciones definen otras posiciones:
    • en los ingresos
    • en los sistemas de autoridad, poder y prestigio
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Las clases se caracterizan también por un sistema compartido de:
    • valores y visiones de mundo
    • educación
    • gustos
    • códigos lingüísticos y cognoscitivos
    • consumo
    • nivel y estilos de vida

Que contribuyen a darle esa fisonomía y esos comportamientos identificatorios que menciona la cita inicial.

problemas de medici n de las clases
Problemas de medición de las clases
  • Imposible captarlas empíricamente en su multidimensionalidad y complejidad (solo aproximaciones progresivas desde distintos ángulos y perspectivas)
  • Datos disponibles para hacerlo no fueron hechos conforme a necesidades de investigadores (Ej.: estadísticas oficiales)
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Opciones frecuentemente utilizadas:
    • Estudios cualitativos de determinados aspectos o clases sociales (comportamientos, valores, etc.)
    • Encuestas específicas sobre determinados aspectos o clases (hábitos de consumo, estilos de vida, etc.)
    • Utilización de datos censales o encuestas oficiales hechas para otros fines (Ej. ENIG y EHPM) pero que reclasificados permiten aproximarse a una clasificación del conjunto de clases y a su medición empírica (opción presente)
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Teóricos: Marx y neo-marxistas, Weber y neo-weberianos, funcionalistas
  • Medición empírica (utilizando datos censales)
    • Goldthorpe (Inglaterra, clásico)
    • Reciente: Roberts (Inglaterra, )Establece:
    • Clase alta (Empleadores de grandes organizaciones / gerentes senior/profesionales de punta)
    • Clase media (profesionales/cuadros gerenciales bajos)
    • Clases intermedias (cuello blanco/pequeños empresarios)
    • Clase trabajadora
    • Clase baja (desempleados)

Ambos basados en la clasificación censal Gran Bretaña.

estudio de las clases en costa rica
Estudio de las clases en Costa Rica

Dos estudios recientes:

  • Instituto de Investigaciones Sociales (UCR)

Utiliza Encuestas de Hogares (1987-1994), con una actualización posterior hasta 1998.

Establece :

    • Evolución del peso de cada clase
    • Evolución de la composición interna
    • Distribución por sector institucional
    • Distribución por rama de actividad
    • Distribución según zona geográfica
    • Ingresos promedio de cada clase
    • Nivel educativo
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Estudio de FLACSO. Clasifica a los grupos según ingreso y educación.

Utiliza Encuestas de Hogares (1990-1999)

Establece:

    • Evolución de la estructura socio-ocupacional
    • Índices de jerarquización
    • Forma de jerarquización
    • Distancias sociales
metodolog a del presente estudio
Metodología del presente estudio

Fuente: Encuestas de Ingresos y Gastos (ENIG) 1988 y 2004.

  • Ventajas de la ENIG
    • Permite medir evolución de la distribución del ingreso
    • Mide ingresos por trabajo y también de otras fuentes (rentas, transferencias, transacciones, etc.)
    • Permite ver evolución diferenciada con dieciséis años de distancia
    • Nuevo desglose de ocupaciones del 2004 facilitará el trabajo futuro de distribución en clases (diferencia profesionales de técnicos, trabajadores calificados de no calificados)
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Dificultades de la ENIG
    • Metodología cambió entre ENIG 1988 y 2004
    • Obligó a ajustes para comparabilidad sobre todo en lo referente a categorías que no aparecen autónomamente en 1988: técnicos, trabajadores calificados.
    • Los patronos aparecen clasificados en dos grandes grupos nada más
      • más de 10 empleados (asumidos como grandes patronos)
      • menos de 10 (asumidos como medianos)
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Información de ocupaciones de ambas encuestas se trabajó a 3 dígitos. Se recurrió a 4 dígitos, con fines discriminatorios (caso de grupos ocupacionales heterogéneos).
  • Unidad de análisis: personas ocupadas (perceptores)
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Variables
    • Categoría ocupacional (permite diferenciar a patronos , de asalariados y de cuenta propia)
    • Ocupación (permite diferenciar la calificación, el carácter manual o no de las diferentes ocupaciones y jerarquizarlas)
    • Para el sistema de clasificación se cruzaron:
      • ocupación por categoría ocupacional para diferenciar patronos de asalariados
      • patronos por número de empleados para establecer su tamaño (grandes y medianos que es lo que permite la ENIG)
      • los asalariados por el sector institucional (Estado/sector privado)

Una vez establecidas las clases sociales se cruzaron por:

      • el nivel educativo
      • la zona geográfica (rural o urbana)
      • la rama de actividad económica (a 1 dígito)
      • sexo y edad
      • el ingreso corriente y la participación en la distribución del ingreso de las distintas clases y diferencias dentro de las clases (coeficiente de Theil)
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Clasificación de las clases y códigos

1000 Clase alta

    • 1100 Propietarios de empresas grandes: patronos con más de 10 empleados
    • 1200 Ejecutivos y directores de grandes empresas privadas y públicas (con más de 10 empleados)
    • 1300 Miembros del más alto nivel de los poderes de la República
    • 1400 Dirigentes politicos y empresariales del más alto rango
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2000 Clase media
  • 2100 Media alta
    • 2110 Medianos empresarios y comerciantes: con menos de10 empleados
    • 2120 Profesionales
    • Profesionales asalariados del sector público y privado
      • 2121 Sector público
      • 2122 Sector privado
    • 2130 Profesionales independientes
    • 2140 Jefes de departamento en sector público o privado con mínimo bachillerato universitario
    • 2150 Dirigentes de organizaciones sociales con mínimo bachillerato universitario
    • 2160 Representantes de gobiernos provinciales y locales con mínimo bachillerato universitario
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2200 Media media
  • 2210 Técnicos y profesionales medios del sector público y privado
  • 2230 Jefes de departamento en sector público o privado sin al menos bachillerato universitario
  • 2240 Dirigentes organizaciones sociales sin al menos bachillerato universitario
  • 2250 Representantes de gobiernos provinciales y locales sin al menos bachillerato universitario

2300 Media baja

  • 2310 Trabajadores de cuello blanco del sector público y privado (empleados administrativos y del comercio)
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3000 Clase baja
  • 3100 Trabajadores calificados
  • 3200 Trabajadores no-calificados
  • 3300 Trabajadores por cuenta propia sin asalariados/informales (vendedores ambulantes, productores de subsistencia)
resultados
Resultados
  • Los gráficos siguientes presentan dos dinámicas que pueden parecer contradictorias en sus resultados pero que analizan dimensiones distintas:
    • Unos caracterizan cómo se distribuyen proporcionalmente las clases en determinadas variables
    • Otros reflejan el peso de cada variable estudiada (sexo, sector institucional, etc.) en la configuración interna de cada clase= radiografía de características internas de las clases y sus cambios
resultados24
Resultados

1 Estructura de clases

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Gráfico 1

Estructura de clases de Costa Rica (1988 y 2004)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados26
Resultados

Muestra:

  • Clara estructura piramidal
  • Reducción leve de clase baja (-3,5%)
  • Aumento leve de clase media (+2,8%)
  • Clase media no desaparece
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Cuadro 2A Peso relativo de los grupos ocupados con respecto al total de ocupados

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados28
Resultados
  • Principales tendencias:
    • Aumento de la proporción de profesionales en el total de ocupados
    • Aumento de los técnicos y profesionales medios dentro del total de ocupados
    • Baja de los trabajadores no-calificados dentro del total de ocupados
    • Indicadores de mejoramiento social
  • No se ven flujos claros de movilidad
resultados30
Resultados
  • Clase alta (CA)
    • Compuesta mayoritaria, pero decrecientemente, por ejecutivos de grandes empresas. Aumenta porcentaje de grandes empresarios.
  • Clase media (CM)
    • Aumentan los ocupados de la clase media media (técnicos y profesionales medios)= grupo más dinámico de clase media.
    • Decrecen los de la media alta y media baja
    • Clase media crece en el centro
resultados31
Resultados

Clase baja (CB)

De los dos grupos ocupacionales que la componen:

  • Aumentan los trabajadores calificados. Signo positivo.
  • Decrecen los trabajadores no-calificados
  • Tendencia a mayor calificación dentro de clase trabajadora
resultados33
Resultados

Considerando cada subgrupo de la CM:

  • Clase media- alta (CMA)
    • Profesionales constituyen su principal grupo ocupacional
    • Aumentan levemente su presencia en la CMA a lo largo del período, no así en el conjunto de la CM
    • Decrecen los medianos empresarios
  • Clase media- media (CMM)
    • Compuesta, en el 2004, por técnicos y profesionales medios. Aumentan su presencia dentro de clase media en 12,7 %
  • Clase media- baja (CMB)
    • Compuesta, en el 2004, por empleados administrativos y del comercio que bajan su importancia dentro de los ocupados de clase media
resultados34
Resultados

Posibles reacomodos dentro de cada clase:

  • Dentro de CA: de ejecutivos de grandes empresas a propietarios de grandes empresas
  • Dentro de CM: de empleados administrativos y del comercio a técnicos y profesionales medios
  • Dentro de CB: de trabajadores no-calificados a trabajadores calificados

¿Puede la tendencia anterior influir en movilidad entre clases a mediano plazo?

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Gráfico 3A

Distribución por sexo de la población ocupada agrupada en clases sociales (1988 y 2004)

3.Clases sociales por sexo

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados36
Resultados

Tendencia general al aumento de participación de las mujeres en el conjunto de ocupados (+8,5%)

  • Estructura ocupacional femenina con menor peso de clase baja que la masculina
  • En ambos sexos disminuye, sin embargo, peso de clase baja
  • Peso de ocupaciones de clase media es mayor entre mujeres (42,4%) que entre hombres (29,9%)
  • Estructura ocupacional femenina más distribuida socialmente
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Gráfico 3B

Porcentaje de mujeres en cada una de las clases sociales (1988 y 2004)

Radiografía de cada clase:

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados38
Resultados

Radiografía de las clases muestra dos dinámicas opuestas con respecto a la ocupación femenina:

  • aumento del peso en ocupaciones que significan mejoramiento educativo (CMA) o de capacitación (trabajadores calificados), pero
  • aumento mayor en otras ocupaciones que implican lo contrario (CMB y trabajos no-calificados)
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4. Clases y grupos de edad

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Radiografía de las clases:
  • Decrece la proporción de los más jóvenes (excepto en CMM) y principalmente entre los trabajadores calificados
  • Decrece la presencia del grupo etario 25-39 en el conjunto de las clases (excepto en la CMA)
  • Dentro de todas las clases aumenta el peso del grupo etario 40-59 años
  • La estructura etaria de las clases sociales tiende a hacerse más vieja
resultados41
Resultados

5.Clases sociales y nivel educativo

Tendencia general: aumento generalizado del nivel educativo. Diferente ritmo según clase social.

Tendencia al aumento la marcan:

  • CMA que logra el mayor aumento en años de estudio (+3,2 años) , seguida por la CA (+2,8 años)
  • Menor aumento es el de la CMB y trabajadores calificados (+0,6 años)
  • Promedio de años de estudio en el 2004 corresponde a la jerarquía social (mas años promedio conforme se asciende en escala social)
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Gráfico 5

Años promedio de estudio de las clases sociales (1988 y 2004)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados43
Resultados

6. Clases sociales y sector institucional (privado-público)

Tendencia general a la pérdida de importancia del sector público como empleador para todas las clases sociales (-4%)

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Gráfico 6A

Distribución por sector institucional de la población ocupada agrupada en clases sociales (1988 y 2004)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Sector privado
    • 74,4% de los ocupados son de clase baja
    • Empleo en sector privado se incrementa en la CMM y la CMB
    • Desciende el peso relativo de los trabajadores no-calificados y de la CMA
  • Sector público
    • 71,6% de los ocupados son de clase media
    • Empleo público se incrementa en la CMA, lo mismo que en la CMM
    • Otras clases reducen peso relativo: CMB y CB
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Gráfico 6B

Porcentajes de ocupados por sector institucional en cada una de las clases sociales (1988 y 2004)

  • Radiografía de cada clase

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados47
Resultados
  • Dentro de la CMA aumenta la proporción de profesionales empleados en el sector público
  • Dentro de las restantes disminuye la proporción de empleados en el sector público
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Gráfico 7A

Distribución por zona geográfica de la población ocupada agrupada en clases sociales (1988 y 2004)

7.Clases sociales por zona geográfica (urbana-rural)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados49
Resultados

Tendencia general: aumento porcentual de los ocupados en la zona urbana (+14,5%)

  • Zona urbana
    • De los ocupados en zona urbana en 2004 el 54,4% son de clase baja y el 43,3% de clase media
    • Tendencia al aumento de los ocupados de CMM y de los trabajadores no-calificados
resultados50
Resultados

Zona rural

    • De los ocupados en zona rural en 2004 el 80,9% son de clase baja y el 18,3% de clase media
    • Tendencia al aumento de de los trabajadores calificados y de los ocupados de CMM
    • Tendencia al descenso de los trabajadores no-calificados
    • ¿Indicadores de desarrollo en zona rural?
  • Dinámica rural-urbana no es unidireccional hacia zona urbana
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Gráfico 7B

Porcentaje de los ocupados de la zona urbana en cada una de las clases sociales (1988 y 2004)

  • Considerando la radiografía de cada clase

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados52
Resultados
  • Dentro de todas las clase aumenta la proporción de miembros ocupados en zona urbana
  • Aumentan a diferente ritmo. Ritmo mayor: trabajadores no-calificados, luego CMA y CMB
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Gráfico 8A

Distribución por sector económico de la población ocupada agrupada en clases sociales (1988 y 2004)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados55
Resultados

Tendencia general: aumento de los ocupados en el sector terciario (+ 13,9% ), disminución en el primario (-11.2%) y en el secundario (- 2,7%) con las siguiente dinámica:

  • Sector primario
    • Disminuyen trabajadores no-calificados
    • Aumentan los calificados
  • Sector secundario
    • Aumentan CA, CMA, CMM
    • Disminuyen los trabajadores calificados
  • Sector terciario
    • Aumentan los trabajadores no-calificados y calificados
    • Decrece peso de CMA y CMB
    • Aumentan ocupados de CB y decrecen los de CM
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Gráfico 8B

Porcentaje de los ocupados por sector económico en cada una de las clases sociales (1988 y 2004)

  • Radiografía de las clases

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados57
Resultados
  • CA: predomina inserción en sector terciario
  • CM: más del 80% de cada sub-grupo labora en sector terciario
  • CB: alrededor de la mitad labora en sector terciario
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9. Ingreso promedio de las clases sociales

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Gráfico 9A

Ingreso promedio de los ocupados agrupados en clases sociales y variación porcentual

(1988 y 2004)

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados60
Resultados
  • Variación positiva del ingreso de todas las clases
  • Excepciones:
    • CMB: ingresos estancados
    • Trabajadores no-calificados: variación porcentual negativa
  • Ritmo de crecimiento de ingresos (exceptuando CMB) aumenta conforme se asciende en escala social
  • Distancia entre las variaciones porcentuales aumenta con respecto a clase inmediatamente inferior conforme se asciende en escala social (exceptuando CMB)
resultados62
Resultados
  • Número de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior indica un aumento de la distancia del ingreso entre la CA y la CMA
resultados64
Resultados
  • Aumenta la participación en el ingreso de la CA, CMA y CMM. La participación de estas clases se incrementa conforme se asciende en la jerarquía social.
  • Decrece la participación en el ingreso de la CMB, los trabajadores calificados y los no-calificados. La participación de estas clases se reduce conforme se desciende en la jerarquía social
resultados65
Resultados
  • En el año 2004 el porcentaje de participación en el ingreso de la CA es 5,7 veces mayor que el porcentaje del tamaño de la clase. La de la CMA es 2,5 veces mayor que su tamaño
  • La participación en el ingreso de los trabajadores calificados es 1,4 veces menor que el tamaño de este grupo ocupacional y el de los trabajadores no-calificados es 2,5 veces menor que su tamaño en el año 2004
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Gráfico 9B

Variación porcentual de los ingresos promedios de las clases sociales, según sector institucional 1988- 2004

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Muestra dos tendencias:
  • En el caso de CA y CMA la variación en los ingresos en el sector privado sobrepasa a los del sector público. (en 2,7 veces en la CA y en 2,1 veces en la CMA)
  • En las clases restantes los ocupados del sector público llevan ventaja frente a los del sector privado
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10. Clases y distribución del ingreso

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

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Gráfico 10A

Coeficiente de Theil de los ocupados agrupados en clases sociales, 1988 y 2004

Fuente: Elaborado a partir de la Encuesta de ingresos y gastos, INEC

resultados70
Resultados
  • Se utilizó la misma metodología que Céspedes y Jiménez aplicada a medir la desigualdad en los ingresos corrientes solo que aplicada a la población ocupada agrupada en clases sociales
  • Estudio citado estableció que coeficiente de Theil de ingreso de todos los trabajadores aumentó de 0,36 a 0,58
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Considerando la desigualdad de cada clase el cuadro y gráfico anterior muestran que:
  • el coeficiente de Theil de ingreso aumentó en la CA, CMM, CMB y trabajadores calificados
  • se mantuvo en la CMA
  • disminuyó en la CB no-calificada
resultados73
Resultados
  • Desigualdad dentro de las clases:
    • Casi todas las clases se hacen más desiguales en cuanto a ingresos en el 2004, principalmente la CA. CMA se mantiene igual y los trabajadores no-calificados se hacen menos desiguales
    • Sin embargo, desigualdad dentro de las clases explica solo el 17,3% de la desigualdad en los ingresos corrientes
resultados74
Resultados

Desigualdad entre las clases sociales

  • Explica el 82% del aumento de la desigualdad total en los ingresos del período
  • El “alejamiento” del ingreso promedio de la CA con respecto al resto, contribuye en un 64,5% del incremento de la desigualdad del ingreso en el período de estudio
  • El “alejamiento” del ingreso promedio de los miembros de la CMA con respecto al resto contribuye en un 53% del incremento de la desigualdad del período
  • Las restantes clases no contribuyen a explicar la desigualdad de ingresos entre las clases
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Todo lo anterior se puede resumir en dos conclusiones:
  • El ingreso promedio de la CA y de la CMA se aleja del resto
  • También la CA y la CMA se separan entre si en cuanto a ingresos
conclusiones
Conclusiones
  • Preguntas iniciales: ¿Desaparece la clase media? ¿Es cada vez más pobre y reducida?
  • Cambios más importantes en estructura de clases:
      • Aumento de clase media, en particular de CMM
      • Aumento de trabajadores calificados dentro de CB
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Conclusión1: la clase media no desaparece, ni se reduce

¿Está cada vez más pobre?

Respuesta requiere matizar:

  • Clase media=conjunto de grupos ocupacionales heterogéneos en cuanto a nivel educativo, ingresos, adscripción institucional: difícil generalizar
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CMA: estable en tamaño, mejora nivel educativo, ingresos crecientes, participa sustancialmente de la desigualdad, pero se aleja de clase alta.
  • CMM: crece, mejora nivel educativo, ingresos también aumentan
  • CMB: estable en tamaño, débil nivel educativo, ingresos estancados ¿Se trata de un subgrupo proletarizado o de un “proletariado de cuello blanco” (Roberts)?
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En general la clase media no se hace más pobre
  • Sin embargo, para CMA los ingresos no crecen al ritmo que los de la CA: brecha de ingresos con esta clase aumenta
  • Tampoco crecen conforme a aumento en años de estudio
  • Anterior es importante desde el punto de vista de percepción de desigualdad
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Conclusión 2: Clase media alta no se hace más pobre, pero
  • Es posible que la clase media alta viva la creciente distancia de ingresos con respecto a la clase alta como un (falso) drama de desaparición en el contexto de aumento de la desigualdad del país.
  • Habría que estudiar otras variables como la evolución y características de los gastos en bienes y servicios para tener una visión más completa.
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Muchas Gracias

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Email: academia@academiaca.or.cr

Tel. 283-1847