نتائج التقييم التربوي الشامل للعام الدراسي 2010 - 2011

نتائج التقييم التربوي الشامل للعام الدراسي 2010 - 2011 نحو المزيد من التقدم والتطور للأداء الأكاديمي

التقييم التربوي الشامل • مجموعة من الاختبارات الخارجية المقننة ذات المرجعية القائمة على معايير المناهج القطرية. • تجرى سنوياً في مواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم للصفوف من الرابع وحتى الحادي عشر. • تم إضافة مادة العلوم الشرعية إلى مواد التقييم التربوي الشامل في العام الدراسي 2010 /2011م . • تم فصل مادة العلوم إلى فروعها العلمية وهي ( الكيمياء ـ الفيزياء ـ الأحياء ) في الصفين العاشر والحادي عشر . • في الصف الحادي عشر تم إعداد الاختبار على مستويين تأسيسي ومتقدم ، وفقاً للمسار التعليمي للطالب في مواد : اللغة العربية ـ اللغة الإنجليزية ـ الرياضيات ، والكيمياء والفيزياء والأحياء . • توفر هذه الاختبارات طريقة قياس موحدة لمستويات كفاءة الطلبة في المواد المختبرة. التالي

تعطي صورة عامة عن مستويات الأداء التعليمي للنظام التربوي والمدارس والطلبة. • توفر آليات مختلفة للتحليل والبحث والتطوير. • عدد الطلبة المسجلين الذين أدوا الاختبار في العام الدراسي 2011/2010م ( 54740 ) طالباً وطالبة . • تقوم هيئة التقييم بإرسال تقارير إلى: • 1- الطلبة وأولياء أمورهم حول نتائج الطلبة وبيان نقاط القوة والضعف في كل مادة. • 2- المعلمين لمعرفة مستوى أداء طلبتهم ولوضع الخطط المناسبة. السابق

فيزياء كيمياء أحياء العلوم الشرعية العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية • مستوى حقق المعاييرهو: (استيفاء المعرفة والمهارات المتضمنة في معايير المناهج الوطنية الخاصة بمستوى الصف الدراسي والقدرة على تطبيقها بنجاح) • مستوى قريب من المعايير هو: (استيفاء الحد الأدنى من المعلومات والمهارات الخاصة بالصف الدراسي) • مستوى دون المعايير هو: (عدم استيفاء المعرفة والمهارات المتضمنة في معايير المناهج الوطنية الخاصة بمستوى الصف الدراسي). • وتم تقسيمه إلى ثلاثة مستويات أخرى تبدأ من أدنى مستوى (1) إلى أعلى مستوى (3). • تمثل النسبة المئوية للطلبة في الرسوم البيانية مستوى الأداء الإجمالي للمادة لكل صف على حدة. مستويات الأداء

فيزياء كيمياء أحياء العلوم الشرعية العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية الصف الصف النسبة المئوية النسبة المئوية

فيزياء كيمياء أحياء العلوم الشرعية العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية الصف النسبة المئوية

قريب من المعايير حقق المعايير • تحقيق المعايير والاقتراب منها • إحدى مجالات القياس من خلال الدرجات القياسية لكل مادة وإمكانية تتبع أداء الطلبة عبر السنوات المختلفة. • توضح الأشكال البيانية اتجاهات الدرجات القياسية خلال السنوات السابقة من عام 2007/2006 وحتى عام 2011/2010. • إحدى مجالات القياس من خلال الدرجات القياسية لكل مادة وإمكانية تتبع أداء الطلبة عبر السنوات المختلفة. • توضح الأشكال البيانية اتجاهات الدرجات القياسية خلال السنوات السابقة من عام 2007/2006 وحتى عام 2011/2010.

قريب من المعايير حقق المعايير العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية

قريب من المعايير حقق المعايير العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية اللغة العربية

قريب من المعايير حقق المعايير العلوم الرياضيات اللغة الإنجليزية اللغة العربية

مقارنات مدرسية مقارنات كمية تقرير متابعة الأداء الأكاديمي للمدارس المستقلة للأعوامالدراسية 2009/2008 إلى 2011/2010 أقل من تحقيق المعايير تحقيق المعايير والاقتراب منها

مقارنات مدرسية مقارنات كمية المدارس التي تضم أكبر عدد من الطلبة الذين حققوا المعايير في جميع المواد المرحلة الثانوية المرحلة الإعدادية المرحلة الابتدائية

في جميع الصفوف من الرابع وحتى الحادي عشر نجد أكبر نسبة من الطلبة في مادة العلوم الشرعية ممن كان أداؤهم ضمن مستوى حقق الأهداف ، حيث بلغت تلك النسبة (59.7%) تليها مادة اللغة الانجليزية (17.9%)، ثم مادة اللغة العربية (15.7%) ثم مادة العلوم (12.3%)، وأخيرا مادة الرياضيات (5%). • بالنسبة لفروع مادة العلوم للصفين العاشر والحادي عشر نجد أكبر نسبة من الطلبة في مادة الكيمياء ممن كان أداؤهم ضمن مستوى حقق المعايير (12.8%) تليها مادة الفيزياء (10.5%) ، وأخيرا مادة الأحياء (8.2 %). • في جميع الصفوف من الرابع وحتى الحادي عشر نجد أكبر نسبة من الطلبة بمستوى قريب من المعايير في مادة العلوم (43.0%) ، تليها اللغة العربية (42.9%) ثم الرياضيات (33.6%)، ثم اللغة الإنجليزية (29.1%)، وأخيراً العلوم الشرعية (21.4%). التالي

في جميع الصفوف من الرابع حتى الحادي عشر نجد أكبر نسبة من الطلبة في مادة الرياضيات ممن كان أداؤهم في مستوى دون المعايير الثالث (41%) تليها مادة اللغة الإنجليزية (34.4%) ، ثم مادة العلوم (30.7%) ، ثم مادة اللغة العربية (27%)، وأخيرا مادة العلوم الشرعية (12.5%). • فى مادة الرياضيات على مستوى الصفوف حقق الصف الحادي عشر أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير، يليه الصف العاشر, بينما حصل الصف الرابع على أقل نسبة في هذا المستوى. التالي السابق

مقارنة الأفواج والصفوف • مادة اللغة العربية : • على مستوى الأفواج كلها حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى حقق معايير بينما حقق الفوج السادس أقل نسبة في هذا المستوى . • على مستوى الأفواج حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى قريب من المعايير بينما حققت الأفواج الرابع و السادس و السابع أقل نسبة في هذا المستوى. • على مستوى الصفوف حقق الصف التاسع أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير يليه الصف السابع , بينما حقق الصف الخامس أقل نسبة في هذا المستوى. • مادة اللغة الإنجليزية: • على مستوى الأفواج كلها ، حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير, بينما حقق الفوجان السادس والسابع أقل النسب في هذا المستوى. • على مستوى الأفواج كلها حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى قريب من المعايير , بينما حقق الفوجان الرابع والسادس أقل النسب في هذا المستوى . • على مستوى الصفوف حقق الصف الحادي عشر أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير يليه الصف الرابع , ويلاحظ تقارب نسب هذا المستوى مع باقي الصفوف. الخلاصة التالي السابق

مادة العلوم الشرعية: • على مستوى كل الأفواج حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى حقق الأهداف, بينما حقق الفوجان السادس والرابع أقل النسب في هذا المستوى. • على مستوى كل الأفواج حقق الفوجان الرابع والسادس أعلى نسبة في مستوى قريب من الأهداف، بينما حقق الفوجان الأول والسابع أقل النسب في هذا المستوى. • مادة العلوم : • على مستوى كل الأفواج حقق الفوج السابع أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير بينما حقق الفوجان الثالث والرابع أقل النسب في هذا المستوى. • على مستوى كل الأفواج حقق الفوج الأول أعلى نسبة في مستوى قريب من المعايير بينما حقق الفوجان الرابع والسادس أقل النسب في هذا المستوى. • على مستوى الصفوف حقق الصف الرابع أعلى نسبة في مستوى حقق المعايير يليه الصف الخامس , بينما حقق الصف الثامن أقل نسبة في هذا المستوى. التالي السابق

بمقارنة نتائج العام الدراسي 2010 / 2011م بالأعوام السابقة يلاحظ ما يلي: • 1 . مادة العلوم: • هناك تحسن كبير في نتائج عام 2011/2010 مقارنة بنتائج الأعوام السابقة, حيث حقق الصفان الرابع والخامس أكبر نسبة تحسن في النتائج، بينما حقق الصفان الثامن والتاسع أقل نسبة تحسن في النتائج. • 2 .مادة اللغة العربية: • هناك تحسن كبير في نتائج عام 2011/2010 مقارنة بالأعوام السابقة, حيث حقق الصفان السابع والتاسع أكبر نسبة تحسن في النتائج، بينما حقق الصف الرابع أقل نسبة تحسن في النتائج. • 3 .مادة اللغة الانجليزية: • هناك تحسن كبير في نتائج عام 2011/2010 مقارنة بالأعوام السابقة, حيث يلاحظ تقارب نسب التحسن في النتائج لكل الصفوف. • 4 . مادة الرياضيات: • هناك تحسن في نتائج عام 2011/2010 مقارنة بالأعوام السابقة, حيث حقق الصفان العاشر والحادي عشر أكبر نسبة تحسن في النتائج، بينما حقق الصف الرابع أقل نسبة تحسن في النتائج. التالي السابق

بشكل عام؛ تشير النتائج في مجملها إلى أن هناك تقدماً ملحوظاً في نتائج جميع الصفوف الدراسية، ويتوقع أن يتحسن الأداء مستقبلاً ، لأن المؤشرات تشير بوضوح إلى أن نتائج العام 2011/2010 م لجميع الصفوف قد تحسنت بصورة ملحوظة مقارنة مع جميع السنوات السابقة، ويُعزى هذا التحسن إلى عدة عوامل ترتبط: 1- باحتساب نسبة تعادل 30% لاختبارات التقييم التربوي الشامل . 2- التوعية المستمرة للمدارس والطلبة بتلك التقييمات. 3- تدريب الطلبة على أسئلة مماثلة لأسئلة اختبارات التقييم التربوي الشامل. 4- تأجيل الاختبارات إلى نهاية العام الدراسي بعد تغطية معظم المعايير . السابق

الجانب الأكاديمي الجانب التوعوي الجانب التشجيعي دور المدارس بعد إصدار النتائج

الجانب التوعوي الجانب التشجيعي الجانب الأكاديمي 1- تحليل النتائج والوقوف على نقاط القوة والضعف . 2- إعداد خطة إجرائية تتوافق مع هذه النتائج لكل قسم . 3- تحديد أسباب الضعف في النتائج وإعداد خطة علاجية للتغلب عليها . 4 - تدريب الطلبة على نماذج من أسئلة التقييم التربوي الشامل في الواجبات المنزلية، وأوراق العمل ، والاختبارات القصيرة. 5- الاهتمام بالتطوير المهني للمعلمين بتنظيم ورش لتحسين أدائهم في تصميم الاختبارات وإعداد الأسئلة .

الجانب التوعوي الجانب التشجيعي الجانب الأكاديمي الجانب الأكاديمي إعداد خطة لتكريم المتفوقين من خلال المدرسة لزيادة الدافعية لدى الطلبة والمعلمين لتقديم الأفضل ، وخلق جو من التنافس لدى الجميع يشمل : 1- تكريم المتفوقين من الطلبة. 2- تكريم المعلمين الذين حقق طلبتهم أعلى النتائج . 3- تكريم أولياء أمور الطلبة المتفوقين .

الجانب التوعوي الجانب التشجيعي الجانب الأكاديمي - تكثيف الجانب التوعوي في المدارس للطلبة وأولياء الأمور بأهمية اختبارات التقييم التربوي الشامل من خلال :- 1- عقد محاضرات للطلبة وأولياء الأمور وإشراك البرلمان الطلابي ومجالس الأمناء في عقد مثل هذه المحاضرات . 2- إعداد ملصقات وبوسترات للتقييم التربوي الشامل ووضعها في أماكن بارزة من المدرسة ، و توظيف الإذاعة المدرسية في التوعية بهذه التقييمات . 3- إدراج عبارات تحفيزية عن التقييم التربوي الشامل في الرسائل الأسبوعية التي تصل لأولياء الأمور. 4- تنظيم مسابقات داخلية بين الصفوف في المدرسة وخارجية على مستوى المدارس. 5 – تبادل خبرات وتجارب النجاح والتفوق في الاختبارات الوطنية بين المدارس لتعميم الفائدة

نتائج التقييم التربوي الشامل للعام الدراسي 2010 - 2011