Présentateurs: Steven Obeegadoo et Wim Hoppers

1. Au delà de l’éducation primaire: Défis et Approches pour accroître les opportunités d’apprentissage en Afrique subsaharienne Présentateurs:Steven Obeegadoo et Wim Hoppers

2. Pourquoi l’EPP? • Côté demande: les aspirations et attentes sociales • Côté offre: la logique économique et politique

3. Pourquoi maintenant? Le contexte: >Dynamique EPT: mobilisation/financement/suivi • Progression vers l’éducation primaire universelle: 80,8M (1999) ->109,6M (2005) • Impact sur l’ES : 21,4M (1999) -> 33,2M (2005) • Impact sur l’ESup : 2,1M (1999) -> 3,5M (2005) > Démographie galopante

4. Et après? • Voulons-nous maîtriser les événements ou les événements vont-ils nous maîtriser?

5. Aller au delà de l’enseignement primaire? Quelles réponses ont émergé? • Du « primaire  » à l'éducation de base élargie • Accroître la durée de l'éducation de base à 9-10 ans pour tous • Accroître le champ de l'éducation de base • Intégrer l'éducation et le développement des compétences • Diversifier les parcours d'apprentissage pour accéder et achever: formel, non formel, formation ouverte et a distance, confessionnel, etc • Distinguer entre éducation de base et l'après éducation de base

6. Vers une nouvelle perspective • Focus sur les compétences en tant que résultat de l'apprentissage • Diversité des prestations impliquant différents partenaires • ME n'est plus le seul prestataire du fait de la décentralisation et de la privatisation; plus d'accent mis sur la coordination, le soutien, la supervision et le contrôle qualité • Préoccupation majeure concernant l'articulation horizontale et verticale: les ‘passerelles’ • Recours accru à la remédiation et à l'éducation de deuxieme chance • Accent placé sur les équivalences, la validation des acquis, les cadres de qualification

7. Concepts et principes directeurs • Reconnaissance du droit universel à l'accès et à l'achèvement • Conjuguer l'agenda de l'EPP et celui de l'EPU • Reconnaissance de la diversité et de la complexité au sein du système éducatif • S'orienter vers une vision holistique et intégrée du développement de l'EPP • Réconcilier quantité avec qualité et pertinence • 'qualité' entendue plus dans le sens socio-économique qu'académique • Accent mis sur l'équité et le rapport coût/efficacité • Réconcilier la demande des individus avec les opportunités économiques

8. EPP: Défis pour la gouvenance • Ancrer le développement de l'EPP dans la réalité africaine??? • Éducation + économie: une dynamique puissante! • Ministères de l'Éducation et de la Formation Professionnelle - combien en faut-il? • Priorité à l'EPU vs focus sur l'EBU + accent accru sur l'ETFP et ESup? • L'Etat peut-il y parvenir seul? • Quantité ou qualité... Quelle priorité ? • Bâtir un consensus & mener à bien des réformes: comment y parvenir? • Développement institutionnel + renforcement de capacitsé en vue de la soutenabilite... Mais comment faire?

9. Développement de l'EPP: le dilemme du financement soutenable • Accroître le rapport coût/efficience des dépenses éducatives actuelles? • Accroître le financement public pour l'EPP? • Générer des financements nationaux non gouvernementaux: le recours aux PPP? • Accroître l'aide au développement pour l'EPP?

10. Du pareil au même? • Tendre la main aux exclus : ruraux, pauvres, filles… • Viser i. Les non scolarisés ii. Les déscolarisés iii. Les scolarisés de manière inadéquate? D'un système élitiste traditionnel à une éducation de base inclusive et généralisée + ETFP et ESup fondés sur les besoins: En avons-nous les moyens?

11. Résultats attendus Avons-nous acquis: • Un sens des évolutions? • Une meilleure compréhension à travers le partage des diverses expériences? • Une vision partagée des changements nécessaires? • Un cadre réaliste pour la formulation des politiques? • Comment susciter des changements au niveau national? • Un engagement en faveur de nouveaux partenariats?