CETI – Center for Educational Technology Initiatives

1. CETI – Center for Educational Technology Initiatives תקשוב ההוראה והלמידה במכללה תמונת מצב ומה הלאה?

2. CETI – Center for Educational Technology Initiatives Integration of Computer Technology into Teaching and Learning at Kaye College

3. מיח"ם (מרכז ליוזמות חינוכיות מתוקשבות) • מרכז לתמיכה, לפיתוח, למחקר וליישום היבטים פדגוגיים וטכנולוגיים הדרושים להפעלת סביבות הוראה ולמידה מתוקשבות במכללה • מרכז בו נעשות עבודות פיתוח, בניה ועיצוב של פלטפורמות ואתרים לקורסים מתוקשבים • מרכז הדרכה הפצה והטמעה של ידע בתחום ההוראה והלמידה המתוקשבות.

4. שירותי מיח"ם למורים ולסטודנטים

5. יעוץ והדרכה בפדגוגיה מתוקשבת • סיוע וייעוץ פדגוגי דידקטי בפיתוח סביבות למידה ויחידות לימוד מתוקשבות • ייעוץ והדרכה בעבודה עם יישומי מחשב שונים • השתלמויות בתחומי הפיתוח, ההוראה, הלמידה והיישום של סביבות מתוקשבות • יעוץ והנחיה של יחידים, צוותים קטנים או קבוצות גדולות.

6. פיתוח, עיצוב ותמיכה בטכנולוגיה • פיתוח תשתיות טכנולוגיות מתוקשבות כולל כלים אינטראקטיביים ועיצוב אתרים למטרות מגוונות • הכנת תשתית של אתר מלווה קורס – תבנית לסביבה מתוקשבת • פתיחת פורומים (קבוצות דיון) לשיחות ודיונים מקוונים • מתן הרשאות לניהול והדרכה כיצד לנהל סביבה מתוקשבת.

7. עזרה בהכנת סוגי מידע שונים לרשת • סריקות של מידע מודפס ושילובו באתרים באינטרנט • סריקת תמונות ועיבודן • הקלדה והדפסה של חומרי למידה, במידה ועדין כתובים בכתב יד • הכנת מולטימדיה – סרטי וידאו ואנימציה • בדיקה וטיפול בזכויות יוצרים לגבי חומרים שמעוניינים בפרסומם ברשת • עריכה לשונית.

8. Ongoing Support Support for Teachers and Students – in the Lab or at Home

9. CETI’s Position in the College Organization College President CETI Computer Department Teacher Trainers and Mentors Curriculum Planning Center Students Research Unit

10. מהי הוראה ולמידה מתוקשבים? הוראה ולמידה המשלבים מרכיבים המאפשרים: • שימוש במידע הנמצא ברשת האינטרנט ע"י המורה והסטודנטים גם יחד • תקשורת בין אישית דרך הרשת בין המורה לסטודנטים, לאורך חלק/כל תהליך הלמידה .

11. מהו קורס מתוקשב? בהגדרה מינימליסטית זו כלול כל קורסשבו משתמשים במידע הנמצא ברשת ומפעילים תקשורת דרך דואר אלקטרוני ו/או פורומים ו/או צ'טים.

12. סוגי קורסים מתוקשבים לפי מקום הלמידה • קורס מתוקשב בקמפוס המכללה - הלמידה נעשית פנים אל פנים (דוגמאות: קריאת טקסטים אקדמיים באנגלית –לפטור). • קורס משולב בדגש על למידה פנים אל פנים - רוב הלמידה פנים אל פנים וחלקה הקטן מרחוק. (דוגמאות: כתיבה באנגלית, למידת חקר מתוקשבת, תקשוב בגיל הרך). • קורס משולב בדגש על למידה מרחוק – רוב הלמידה מרחוק (דוגמאות: סמינריונים) • קורס מתוקשב מרחוק (קורס וירטואלי) – (דוגמאות: פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה התפתחותית)

13. מאפייני אורגניזם חי כמטפורה לקורס מתוקשב • זכרון - תהליך הלמידה נאגר בזכרון, מתועד וניתן לשחזור ולרפלקסיה. • שכפול - המחשב מאפשר העתקת מידע והפצה רחבה. • תקשורת וזרימת מידע –קשר בין אישי ללא מגבלות מקום וזמן. • בקרת מידע – המידע בקורס מתוקשב עובר תהליכי בקרה וסינון. • אבולוציה ואקומולציה - אתר קורס מתוקשב צובר תוצרי למידה של מספר מחזורים. עבודות הסטודנטים ועדכונים של המרצים גורמים לשינוי בתכולת האתר ועיצובו לאורך השנים.

14. Interactions in a computer-mediated classExamples of Online Tools

15. למה לפתח סביבות מתוקשבות לתחומי הדעת? • הכשרת הסטודנט לעבודה בסביבות למידה חדשות • כישורי מידע כחלק מליבת הידע שעל כל תלמיד לרכוש • השפעה חיובית על תדמית המכללה כמוסד עם הפנים לעתיד • הגדלת ההיצע לאוכלוסיות רבות שהלמידה המקוונת נותנת מענה הולם לצורכיהם • שיתוף משאבים בין מורים ע"י יצירת קישורים ו/או מרכזי משאבים.

16. ועוד סיבות... מתן אפשרות לסטודנטים ללמוד בקצב ובהיקף התואם את יכולתם והרקע שלהם (דוגמה: בקורס גרפיקה ממוחשבת של נירה מרכוס). בעיות של סטודנטים להגיע לשיעור בגלל בעיות מערכת שעות או מגבלות אחרות (דוגמה: בקורס כתיבה באנגלית של רות אופיר). בעיות הנובעות מקשיים שונים של מורים ללמד את כל השיעורים פנים אל פנים לאורך כל השנה.

17. נתונים המתייחסים להוראה מתוקשבת במכללה • כ- 50 מורים (במכללה 310 מורים) ו- 400 סטודנטים רשומים במערכת מיח"ם (מערכת ללמידה מקוונת). • ב- 6 קורסים מרבית השיעורים נלמדו מרחוק. (קורסים בפסיכולוגיה, סמינריונים בחינוך, סטאז') • כ- 25 קורסים שילבו אתר מתוקשב בהוראה ובלמידה. בחלקם הגדול שלבו גם למידה חלקית מרחוק. • 50 קורסים ס"ה פותחו או בשלבי פיתוח. לכל הקורסים אתר ברשת וכלים להוראה מקוונת.

18. תחומי הדעת בהם פועלים קורסים המשלבים תקשוב • אנגלית – 4 קורסים • תכנות – 3 קורסים • מדעי הטבע– 3 קורסים • פסיכולוגיה – 2 קורסים • תקשוב בחינוך והוראה בסביבה מתוקשבת – 12 קורסים • חינוך (תהליכי קריאה כתיבה, כתיבה אקדמית, סמינריונים) • גיאוגרפיה – 2 קורסים • חינוך מיוחד - 1

19. What do the students say?

20. Information Literacy- Snippets from the Lab It’s hard to know where to look for sources I don’t always find what I’m looking for- sometimes it’s easier to use an encyclopedia Sometimes I don’t know which article to go into… I still don’t know how to find the information

21. Snippets on information overload There are many things that repeat themselves I have problems mostly in finding suitable material and sorting through it, not drowning in the huge quantity of information A feeling of waste until I get to what we need because of many deviations…

22. Student Snippets- Evaluating Information I believe that information from the Internet is serious It’s very hard to determine the quality of the information It takes a long time and I even then, not everything you find is of a high standard I never thought about it (how to evaluate information). If it suits the purpose, I use it… They warned me that information is not reliable but never taught me how to evaluate it…

23. In Conclusion Most of the students do not see the use of the Internet in as an integral part of their day to day lives. Therefore, the diffusion and assimilation of computer- mediated courses are of cardinal importance in creating an online culture at the college.