Autonomía y Aprendizaje
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Autonomía y Aprendizaje Encuentro del GREF, Zaragoza Gregorio Casamayor gcasamayor@ub.edu. Junio de 2009. Presentación. El IL3-UB es el Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona, del grupo UB, el mayor grupo nacional de investigación y formación universitaria.

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Presentation Transcript
Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

Autonomía y Aprendizaje

Encuentro del GREF, Zaragoza

Gregorio Casamayor

gcasamayor@ub.edu

Junio de 2009


Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

Presentación

El IL3-UB es el Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona, del grupo UB, el mayor grupo nacional de investigación y formación universitaria.

Nos caracteriza el hecho de ser una de les universidades más prestigiosas de Europa, un referente mundial y líderes en producción científica.

Soluciones Corporativas es:

  • El área del IL3-UB que diseña soluciones integrales de organización y formación de recursos humanos para empresas e instituciones.

  • Un punto de conexión entre los profesionales y una red de intercambio de experiencias y de conocimiento.

El IL3-UB dispone de una importante oferta formativa para el sector financiero (3000 horas on line), así como también de una larga experiencia en la realización deproyectos de diferente tipo con entidades de este sector. Esto le ha proporcionado un buen conocimiento del sector y del colectivo.


Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

Autonomía, ¿para qué?

  • Un objetivo primordial de toda educación es el desarrollo del pensamiento autónomo. La instrucción o la enseñanza sería un estado provisional que tendría como finalidad hacer que el aprendiz llegue a ser autosuficiente, y así evitar que se le cree una dependencia permanente respecto del formador. La educación en la autonomía prepararía a los estudiantes para su posterior formación continua fuera del ámbito académico, tan necesaria en un mundo en constante evolución.

    (Rogers, Dickinson)


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Autonomía, ¿independencia o competencia?

RESPECTO DEL FORMADOR

RESPECTO DE

LA ACCIÓN FORMATIVA

RESPECTO DE UNO MISMO

El participante es autónomo porque sabe aprender; es decir porque ha integrado las habilidades y los conocimientos necesarios para continuar aprendiendo.

El participante es un consumidor proactivo o reactivo de materiales y/o de cursos, pero no cuenta con el apoyo de la figura de un tutor o formador o asesor...

El participante negocia con el formador y con otros colegas los contenidos, la metodología, etc. de una acción formativa, pero hace el seguimiento por su cuenta y riesgo.


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Riesgos de la autoformación

APRENDER QUÉ

APRENDER CÓMO

APRENDER PARA QUÉ

¿Cuál es el sentido de la formación en un entorno profesional?

Aplicabilidad.

Hay aprendizaje si hay cambio.

Buenas prácticas.

Lectura sobre el “autodidacto” (La Náusea, Sartre) en Los trucos del formador.

Tratamiento del contenido:

Selección

Organización

Jerarquización

Priorización

Atención a los “errores”…

Rol pasivo del participante.

Trabajo en solitario

Tiempo de dedicación

Expectativas

Motivación

Feed-back


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¿De qué hablamos cuando hablamos de autoaprendizaje?

La interrelación entre autoaprendizaje y autonomía como capacidad es compleja puesto que las situaciones de autoaprendizaje son diversas. Por ejemplo:

1. Un/Una usuario/a estudia por su cuenta con materiales o cursos ya diseñados.

2. Un usuario estudia con materiales puestos a su disposición por un entorno de autoformación. A partir de estos materiales prepara un plan de trabajo personal adecuado a sus necesidades y a sus objetivos.

3. En la misma situación de 2, el usuario pide el apoyo de un asesor para que lo ayude a analizar necesidades, fijar objetivos y seleccionar materiales. Entre los dos establecen un contrato de trabajo.

4. Un participante en un programa asiste a clase (presencial y/o virtual) y la refuerza con determinados ejercicios que le indica el formador (pero que no son revisados).

5. En la misma situación de 4, pero, consciente de que el programa no le proporciona todo lo que necesita, busca recursos diversos que le permiten realizar un aprendizaje más personalizado y de acuerdo con sus intereses.

(...)


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¿Cómo se alcanza un buen nivel de autoformación?

  • La autoformación como capacidad implicar saber aprender a aprender.

  • Implica hábitos y destrezas, actitudes, conocimientos.

  • - Aceptar su propia responsabilidad.

  • - Identificar su nivel de conocimientos.

  • - Identificar sus necesidades.

  • - Fijar sus objetivos.

  • - Preparar el plan de trabajo individual o contrato de formación.

  • - Identificar sus estrategias y descubrir otras.

  • - Encontrar las actividades y los materiales más adecuados.

  • - Valorar la utilidad de tareas y ejercicios determinados.

  • - Hacer un seguimiento continuo de su proceso de formación y autoevaluarse.

  • - Aprovechar al máximo los recursos del centro.

  • - Hacerse preguntas y reflexionar.

  • Mantener la motivación y el entusiasmo.

  • (…)

  • ¿CÓMO SE ADQUIEREN?

  • ¿SE PUEDEN PLANTEAR COMO OBJETIVOS “NO DECLARADOS”?


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¿Otros interrogantes?

  • ¿CÓMO SE ORGANIZA UN ENTORNO DE AUTOFORMACIÓN?

  • ¿QUÉ ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO DEBE TENER?

  • -¿QUÉ TIPOLOGÍA DE MATERIALES Y CURSOS PUEDE CONTENER?

  • -¿CÓMO DEBEN ESTAR ESTRUCTURADOS?

  • -¿QUÉ SEGUIMIENTO DEBE HACERSE DE LOS USUARIOS?

  • ¿CÓMO RELACIONAR ENTRE SÍ A LOS USUARIOS?

  • ETC.


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Autoformación y autodesarrollo

Encuentro del GREF, Zaragoza

Oscar Dalmau

odalmau@ub.edu

Junio de 2009


Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

Autoformación

  • La autoformación o el “aprender a aprender” no suele formar parte de los diccionarios de competencias / conocimientos, cuando en cambio significa:

    • Aplicar conocimientos en un contexto real

    • Tener capacidad de integrar distintos aprendizajes

    • Ponerlos en relación

    • Utilizarlos de manera práctica

    • Saber utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje

    • Tener conciencia de las propias capacidades

    • Seguir aprendiendo de manera autónoma

  • Es una competencia o metacompetencia, que multiplica el resultado y el provecho del esfuerzo destinado a otros conocimientos y competencias.

  • Por tanto, parece interesante y necesario dedicar un mayor esfuerzo desde el área de F / D a la Autoformación.


  • Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Autoformación

    • En la autoformación…

      • Aprender es una actividad activa (y no una mera recepción pasiva)

      • El proceso se centra en el alumno (no en el profesor ni en el contenido)

      • Los materiales didácticos son un apoyo a su desarrollo

      • El rol del tutor es de orientador

      • Se vincula con la teoría del constructivismo

      • Condiciona la elaboración de materiales didácticos de la f a distancia

    • Por tanto, el proceso de aprendizaje está en manos del participante.

    • Un paso más allá es aumentar la autonomía en su proceso de aprendizaje. Así se evoluciona hacia un modelo de “Aprendizaje por Descubrimiento”


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    • Aprendizaje por Descubrimiento”

      • Pretende el desarrollo de habilidades estratégicas, más que la acumulación de conocimiento.

      • Metodología inductiva (con casos, actividades), propuestas con preguntas sugerentes y desafiantes (estimular la curiosidad)

      • Incide en la capacidad de iniciativa, curiosidad, … del participante.


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    • Autoformación

      • Para impulsarla es necesario desarrollar un modelo o una sistemática de trabajo, para el participante, y para el área de F/D.

      • Un ejemplo puede ser: Aprendizaje 360º


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    ¿Cómo mejorar el aprendizaje a partir de la relación con el mando?

    • Factores clave para favorecer ese desarrollo:

    • Estilo de liderazgo y de mando

    • Relación profesional

    • Clima de confianza

    • Iniciativa, perseverancia, dedicación de ambos

    • Actitud positiva

    • Reconocimiento

    • Sin miedo al error

    • Etc.

    • La relación con su mando se puede convertir en fuente de desarrollo mediante:

    • Tutorización

    • Mentoring

    • Acompañamiento

    • Supervisión

    • Delegación de responsabilidades, funciones y tareas.

    • Delegación de proyectos

    • Etc.

    organización


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    ¿Cómo mejorar el aprendizaje a partir de relaciones con colaboradores?

    • La relación con sus colaboradores es también oportunidad de desarrollo personal:

    • Aprender enseñando

    • Comunicación bidireccional

    • Fomentar participación activa

    • Asumir un rol de Mando como desarrollador

    • Reuniones de equipo

    • Trabajos y proyectos conjuntos

    • Etc.

    Factores clave para favorecer el desarrollo:

    Los mismos elementos que antes, siendo conscientes que ahora depende más de nosotros (estilo de gestión participativo, margen de confianza, sin castigos, con reconocimiento, ...)

    organización


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    ¿Cómo aprender de la relación con un/a compañero/a directo o indirecto?

    • Mecanismos internos para aprender de otros compañeros indirectos:

    • Formación interna (monitores internos, expertos, ...)

    • Grupos de calidad y de mejora

    • Proyectos interdepartamentales

    • Etc.

    • Oportunidades para desarrollarme a partir de trabajo con compañeros:

    • Intercambios de puesto de trabajo

    • Benchmarking interno

    • Grupos de Mejora

    • Proyectos, y desarrollos conjuntos

    • Guía de Buenas Prácticas del puesto de trabajo

    • Etc.

    compañero/a directo o indirecto

    organización


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    ¿Qué otros agentes, en este caso Externos, pueden favorecer mi desarrollo?

    Agentes externos individuales:

    Agentes externos corporativos:

    Clubs y asociaciones

    compañeros de estudios

    Escuelas de negocio

    Cámaras de comercio

    coach

    Portales, comunidades virtuales, listas de distribución

    Revistas y publicaciones

    Universidades

    formadores

    Colegios Profesionales

    colegas

    Grupos de interés

    ...

    Etc.


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Más allá de las personas, también podemos utilizar recursos internos.

    • Autoformación interna

    • Simuladores y máquinaria de prueba

    • Observación directa

    • Grabaciones y análisis

    • Materiales informativos y divulgativos.

    • Revistas y publicaciones propias o del sector

    • Etc.

    • Pero la propia organización también despliega un conjunto de herramientas:

    • Desarrollo de materiales y manuales formativos internos.

    • Creación de portales del empleado e intranets

    • Guías de desarrollo competencial

    • Análisis y desarrollo de Casos internos

    • Rutinas, pautas,... de trabajo

    • Valores corporativos

    • Cultura organizativa

    organización


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    En definitiva, la autoformaci recursos internos.ón, depende de mi.

    mando

    Es decir, que puedo aprender y desarrollarme a partir de una interacción consciente y planificada con recursos y profesionales de mi Organización.

    El área de Formación es clave para potenciar el desarrollo de estos aprendizajes, pero lógicamente el propio individuo debe convertirse en agente activo de su propio desarrollo.

    Agentes

    externos

    compañero/a directo

    colaborador



    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplo integrado en un programa Blended recursos internos.

    • Programa Desarrollo Competencial para 220 mandos de una organización aseguradora (a nivel nacional):

    • - Estructura comercial: Director de Zona, Directores de Sucursal, Coord. Comerciales

    • - Estructura central: Directores, Jefes de Departamento, Jefes de Servicio

    • El Programa pretende apoyar el desarrollo de 5 competencias clave y estratégicas de la organización:

    • Dirección y Desarrollo de Colaboradores

    • Comunicación

    • Orientación a la mejora

    • Orientación a cliente (interno y/o externo)

    • Gestión del cambio y flexibilidad

    • Se realiza una evaluación a finales de año, y con la “foto individualizada” cada participante establece, con su mando, un PMI - Plan de Mejora Individual, donde se señalan aquellas competencias, conductas o comportamientos, a mejorar.


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplo integrado en un programa Blended recursos internos.

    Los PMIs de cada profesional con su mando, sólo señalan “QUÉ” mejorar, y en poca medida se concreta el “CÓMO” hacerlo.

    Se establece la necesidad de acompañar a lo largo del tiempo a los participantes, para asegurar que realizan acciones en su puesto de trabajo.

    En este sentido, se plantean sesiones en grupos reducidos, de 4h al mes, donde el rol del formador es de supervisión / intervisión

    El eje central del Programa serán las acciones de desarrollo que cada participante deberá realizar entre taller y taller, y que inciden en su PMI.

    Además, cada taller debe trabajarse 2 perspectivas: ellos, respecto a sus propios PMIs pactados con sus responsables, y ellos, como mandos, respecto al seguimiento que deben hacer de los PMIs pactados con sus colaboradores


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplo integrado en un programa Blended recursos internos.

    Taller X

    Taller Y

    Taller Z

    Se trabaja desde / para las acciones de desarrollo

    Se presentan las herramientas de autoaprendizaje

    Descubrir conductas o comportamientos que puedo cambiar

    (presencial)

    Primera 1’5h, compartir / contrastar acciones realizadas (dificultades, obstáculos, facilitadores,…)

    Las 2 siguientes horas, dedicado a incidir sobre una competencia a desarrollar, encontrando acciones diarias que pueden ayudar a aprender / mejorar

    Últimos 30 minutos, planificar de manera individual el compromiso

    (a distancia)

    El tutor guía / orienta durante 1 mes de manera individual las acciones de cada uno.

    Promueve y facilita una actitud positiva hacia el aprendizaje y el autodesarrollo, animando y orientando

    Además va recopilando y documentando para la creación de la Guía de Desarrollo / Buenas Practicas


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplo en un programa Blended recursos internos.

    Taller W

    Taller X

    Taller Y

    Taller Z

    Competencia Comunicación

    Competencia Comunicación

    Competencia Comunicación

    Competencia Comunicación

    Competencia Desarr. Colaborad

    Competencia Desarr. Colaborad

    Competencia Desarr. Colaborad

    Competencia Orient. Mejora

    El desarrollo competencial no se consigue en poco tiempo (“enlatado” en un taller).

    Es necesario extenderlo, de manera gradual, progresiva y sistemática.


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplo en un programa Blended recursos internos.

    Taller W

    Taller X

    Taller Y

    Taller Z

    Recursos Autoformativos

    Organizados por competencias

    Hay una guía de utilitzación

    El repositorio “queda” en la E

    Se va alimentando s/ necesidades

    Diferente tipología de recursos

    Se incorporan rr de participantes

    Útil para nuevas incorporaciones

    El tutor orienta sobre su uso


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplos de Recursos Autoformativos recursos internos.

    CompetenciaCOMUNICACIÓN

    Guía de Recursos - Comp. Comunicación

    Diagnóstico

    Mat. Didáctico

    Lecturas

    Compromisos

    Autodiagnóstico

    Estilo

    Comunicativo

    Manual sobre

    Comunicación

    Interpersonal

    Comunicación

    Ejemplos de

    Acciones a realizar en puesto

    Persuasión

    Influencia

    Cuestionario

    y modelo

    Hermann

    Manual sobre

    Comunicación

    Escrita

    Ficha de Acción

    Competencial

    (compromiso)

    Present. públicas

    Malas noticias

    Recopilatorio

    Buenas

    Prácticas

    Reglas para el éxito del lenguaje no verbal

    Comunic. de crisis

    enlaces-recursos 2.0

    Tomar conciencia

    Profundizar

    Complementar

    Realizar/Transferir


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplos de Recursos Autoformativos recursos internos.

    CompetenciaCOMUNICACIÓN

    Diagnóstico

    Mat. Didáctico


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplos de Recursos Autoformativos recursos internos.

    CompetenciaCOMUNICACIÓN

    Lecturas


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplos de Recursos Autoformativos recursos internos.

    CompetenciaCOMUNICACIÓN

    Compromisos: (Stop, Start, Continue: dejaré de hacer, empezaré a hacer o continuaré)


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Ejemplos de Recursos Autoformativos recursos internos.

    CompetenciaCOMUNICACIÓN

    Compromisos: (Stop, Start, Continue: dejaré de hacer, empezaré a hacer o continuaré)

    Mensualmente acciones x competencia con alguno de los ejes:

    MANDO

    EXTERNO

    IGUALES

    COLABORADORES


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Con internet, las redes sociales, etc, tenemos acceso a muchas posibles fuentes y recursos de información y de contenidos. Pero…

    ¿cómo podemos autogestionarlo? ¿cómo autoadministro y controlo toda mi formación formal y no formal?

    PLE - Personal Learning Environment

    (Entorno Personal de Aprendizaje)


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    • PLE - Personal Learning Environment (Entorno Personal de Aprendizaje)

      • Totalmente personalizable por el usuario (según sus necesidades)

      • Vinculación con plataformas f online (Moodle, Webct…)

      • Interrelacionan en un único entorno f formal, no formal e informal

      • Integramos información y contenidos varios: documentos, archivos, vídeos, recursos audiovisuales, mensajes de blogs, etc.

      • De numerosas fuentes (Blogs, Webs, Listas de distribución, Youtube, Flickr, Delicious, Gmail, Slideshare, Skype, …) y redes sociales (Myspace, Ning, Facebook, …)

      • Se vinculan fácilmente vía enlaces, fuentes RSS y código HTML, pero que es transparente para el usuario (no necesita de conocimientos técnicos)

      • Gestión del conocimiento fácil por etiquetas, búsquedas o marcadores

    • Alguna herramienta a sugerir: iGoogle, Pageflakes, Netvives,…


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    • Por tanto, es una “ Aprendizaje)página principal de inicio” (en este caso la aprovechamos para orientarla a gestionar los recursos e información de mi aprendizaje) que se vincula con numerosas aplicaciones 2.0

    PLE - Personal Learning Evironment


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Un ejemplo… Aprendizaje)www.igoogle.com

    Correo electrónico: grefformacion@gmail.com

    Contraseña: gref2009


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Un ejemplo… Aprendizaje)

    Pestañas por temas o competencias


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Un ejemplo… Aprendizaje)


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Un ejemplo… Aprendizaje)


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Por tanto: Aprendizaje)

    Networking

    Social

    Grupos de trabajo

    Listas distribución

    otros

    Búsqueda

    palabras “clave”

    LMS

    PLE

    Gestión del aprendizaje

    Formal / No formal

    Aulas

    virtuales

    weblogging

    microblogging

    mensajería

    Material /

    Guía desarrollo

    Task to do

    Repositorio

    contenidos

    Mis acciones

    de desarrollo

    calendario


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    En definitiva, como promover la autoformaci Aprendizaje)ón desde F/D

    • Para motivar a los participantes…

      • Proponer metas asequibles y darle valor a las mismas

      • Infundir confianza a su logro (a través del seguimiento de los mandos o formadores internos)

      • Incluir mecanismos de refuerzo (mensajes de apoyo, función tutorial)

      • Incorporar orientaciones (guías de estudio, etc)

      • Incorporar ayudas y recursos multimedia que diversifiquen las fuentes de información y hagan más atractivo el proceso

      • Incorporar elementos de autoevaluación como herramienta de refuerzo del aprendizaje

      • Etc


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    En definitiva, como promover la autoformaci Aprendizaje)ón desde F/D

    • Para multiplicar la autoformación en nuestra organización…

      • Formación sobre “autoformación”: dotar al individuo de estrategias y herramientas para que pueda aprender y desarrollarse

      • Utilización de tutores internos en esta función de acompañamiento y orientación al autodesarrollo

      • Concienciación de esta función a los propios mandos (en su labor de supervisión en el contexto profesional)

      • Enriquecer los programas existentes (presenciales u online) con autoformación

      • Crear un repositorio de recursos (propios o referenciados), así como un listado de acciones de desarrollo, asociados a cada competencia

      • Promover la utilización de herramientas tecnológicas, y formar en la gestión de PLE, en la autogestión de la información

      • La necesidad de impulsar una metodología o método que lo sistematice


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    MANDO Aprendizaje)

    Un ejemplo

    de Mi

    Aprendizaje

    360º

    IGUALES

    EXTERNO

    COLABORADORES


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Resultados de aplicación’09: Aprendizaje)

    Áreas de mejora:

    Publicación de varios artículos, y participación en varios talleres de f de f

    Conocimiento de aspectos pedagógicos - didácticos

    Gestión con perfil de Administrador de un proyecto en Moodle

    Gestión de Moodle como plataforma formación online

    Diseño y gestión de un proyecto innovador vinculado con competenc.

    Innovación formativa y Metodológica

    Utilización en un proyecto cliente de la web 2.0 para mejorar el aprendizaje

    Utilización herramientas de la web 2.0 para formación


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    MANDO Aprendizaje)

    Objetivo personal:

    Estrategia de aprendizaje:

    Asentar una base de conocimientos pedagógicos y didácticos

    Asistir a sus conferencias, “leer lo que él lee”, preparar conjuntamente propuestas, hacer visitas conjuntas, pedirle consejo, etc.

    Pedir a un colaborador que me enseñe, gestionando el seguimiento de un proyecto donde trabajamos conjuntamente.

    Profundizar en el dominio de Moodle, desde la perspectiva de perfil de administrador.

    Objetivo personal:

    Estrategia de aprendizaje

    COLABORADORES


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Objetivo personal: Aprendizaje)

    Objetivo personal:

    Conocer las diferentes herramientas de la web 2.0, y profundizar en el análisis de su aplicación en contextos formativos y de aprendizaje

    Innovar en los procesos de aprendizaje y desarrollo de IL3 y en especial del Área de Soluciones Corporativas

    EXTERNO

    IGUALES

    Impulsar la creación de un grupo Multidisciplinar externo EA 2.0

    Diseño del proyecto IL3-LAB, creación de un grupo de trabajo interdepartamental, y impulso acciones concretas.

    Estrategia de aprendizaje

    Estrategia de aprendizaje


    Autonom a y aprendizaje encuentro del gref zaragoza gregorio casamayor gcasamayor ub

    Muchas gracias. Aprendizaje)