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Presentation Transcript
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Modelos Educativos

Para niños, jóvenes y adultos del sector rural

- Población vulnerable -

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Los modelos educativos constituyen alternativas pertinentes de solución en la medida que se adecuan a las características de dispersión y movilidad de la población. Estos modelos se enmarcan en la legislación educativa y se fundamentan en:

  • Una propuesta pedagógica flexible.
  • Una propuesta de gestión, administración y capacitación.
  • Estrategias de organización del servicio educativo.
  • La adecuación de los ambientes de aprendizaje: Procesos de capacitación y materiales educativos.
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Los Modelos que promueve el PER:

  • Preescolar (Grado obligatorio):

Opciones escolarizado y no escolarizado. En la opción no escolarizada es fundamental el papel de la comunidad educativa, quien apoya el trabajo del docente.

  • Estimula el desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo.
  • Previene problemas educativos de alto costo social, como la repitencia y la deserción.
  • Básica Primaria:

Atiende a niños de básica primaria en extraedad, que sepan leer y escribir, matriculados o que han abandonado la escuela sin terminar la básica primaria.

  • Aceleración del Aprendizaje

Atiende los cinco grados de la básica primaria en escuelas multigrado con uno o dos maestros.

Se inició el pilotaje de E.N. con currículo integrado para población afrodescendiente

  • Escuela Nueva
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Red de Telesecundaria o Postprimaria

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1o a 9o Grado

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  • Básica Secundaria
  • Telesecundaria y Postprimaria: Enfatizan en la participación de la comunidad y el desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos.
  • Telesecundaria: Utiliza el video como estrategia pedagógica para el desarrollo curricular.

Un maestro especialista en algún área, se encargan de cada grado.

  • Educación media rural: Continuación de Postprimaria y Telesecundaria con formación en competencias laborales generales.
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Jóvenes y adultos:

Modelos que operan con horarios y calendarios flexibles dentro del (PEI) de una institución educativa.

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Planeación para la programación de los modelos (talleres departamentales)

  • Identificación georeferencial ydiagnóstico para determinar la población por atender con sus características y condiciones (edad, tipo de población, dispersión, vías de acceso, causas de no asistencia, entre otras).
  • Análisis de la información para determinar las estrategias de atención.
  • Análisis de costo e impacto para la generación de nuevos cupos.
  • Acuerdo entre las partes y firma del convenio.
  • Seguimiento y ajuste al plan de acción.
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Factores de éxito en la implementación de los modelos
  • Liderazgo de las autoridades municipales y departamentales
  • Compromiso (aportes)
  • Participación de comunidades locales
  • Políticos
  • Capacidad de planeación
  • Organización administrativa
  • Interventoría y veeduría
  • Seguimiento y evaluación
  • De gestión
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Principales Resultados

  • Revisar los procesos de capacitación de docentes y directivos
  • Mejorar los procesos de distribución de materiales y las capacitaciones
  • Se destaca los altos índices de violencia intrafamiliar evidenciando la necesidad de desarrollar estrategias intersectoriales
  • Cohesión de la comunidad educativa en torno a los PPP
  • La ejecución del PER ha logrado ordenar la oferta del sector rural
  • Los modelos se han convertido en una valiosa opción de estudio
  • Las actividades laborales de los estudiantes evidencian la necesidad de hacer más flexibles algunos de los modelos
  • Algunos materiales de los modelos no se han adecuado satisfactoriamente a los estándares curriculares