Didactique de l’histoire et éducation à la citoyenneté - 4

1. Didactique de l’histoire et éducation à la citoyenneté - 4 Luc Guay et Kevin Péloquin Automne 2013

2. L’expérience du parlementarisme:L’Idéal démocratique des Patriotes de 1837-1838. Préparation I. POURQUOI une SAE sur l’expérience du parlementarisme? II. QUEL est le bagage disciplinaire acquis avant cette réalité sociale? III. COMMENT organiser un projet sur l’idéal démocratique des Patriotes? IV. QUE veut-on évaluer? Dans l’action I. AUJOURD’HUI, les concepts de nation et de démocratie. II. INTERROGER la réalité sociale à l’étude dans une perspective historique. III.QUESTION-PROBLÈME et travail d’équipe. IV. SAE et suivi des élèves.

3. Votre préparation!

4. I. POURQUOI une SAE sur l’expérience du parlementarisme?

5. Parlementarisme: réalité sociale où se rencontrent discussions, débats et décisions. Concept qui a évolué dans le temps et lié au concept de démocratie. Interroger le passé pour mieux saisir le rôle des institutions parlementaires aujourd’hui et les composantes des concepts de nation et de démocratie. Exercice formateur de citoyenneté.

6. II.QUEL est le bagage disciplinaire acquis avant cette réalité sociale?

7. Le Changementd’empire

8. Situation problème: Quelles sont les conséquences de la Conquête sur l’organisation de la société et du territoire de la Province of Québec?

9. Le changement d’empire Début du régimebritannique Régime militaire Révolution américaine 1791 1760 1754 1774 1759 1763 1776 1783 1789 -Traité de Paris -Proclamation royale Rév. française Naissance États-Unisd’Amérique Début de la guerre de la Conquête Capitulation de Montréal (fin Conquête) Acte de Québec Immigration des Loyalistes Capitulation de Québec DéclarationIndépendanceaméricaine Acteconstitutionnel -Création du Haut-Canada et Bas-Canada

10. Le changement d’empire L’Acte de Québec et la Révolution américaine Conséquences de l’indépendance américaine pour la Province of Quebec • Territoire: • Perte du sud des Grands Lacs. • Économie: • Déplacement du commerce des fourrures vers le Nord-Ouest; • Population: • Arrivée des Loyalistes.

11. III. COMMENT organiser une SAE sur l’idéal démocratique des Patriotes?

14. III. COMMENT organiser une SAE sur l’idéal démocratique des Patriotes?

15. IV. QUE veut-on évaluer?

16. Choisir les composantes et sous-composantes à évaluer

19. Critères d’évaluation retenus

20. Critères d’évaluation retenus

21. Dans l’action

23. Une nation, c’est quoi? • Aujourd’hui • (Que connaissez-vous?) www.parcourscanada.com www.wimmigration.com

24. Définitions de nation: • Groupe humain partageant une même culture, une même histoireet une même langue. • Groupement humain important établi généralement sur un même territoire, partageant un sentiment d’appartenance, de même que des liens historiques, linguistiques, culturels ou religieux plus ou moins communs.

25. Qu’est-ce que la démocratie? • En démocratie, ton vote est-il important? images.recitus.qc.ca 

26. Question-problème: La démocratie peut-elle exister sans débats, luttes et revendications? «L’État, c’est moi» (Louis XIV) «L’État, c’est nous» (John Locke) Hypothèse? • Interroger le passé Confirmer ou infirmer votre hypothèse à l’aide des textes sur la Révolution américaine et française…

27. Hypothèse Le Boston Tea Party, le 18 décembre 1773
Source : Library of Congress, Prints and Photographs Reading Room, LC-USZC4-523 Prise de la Bastille, 1789Source : Jean-Pierre-Louis-Laurent Houel / Bibliothèque national de France - Gallica / IFN-7743702

29. Question-problème Et que se passe-t-il dans le Bas-Canada entre 1791 et 1848? Débat sur les langues à l'Assemblée législative du Bas-Canada le 21 janvier 1793. (Toile de Charles Huot, 1910-1913) La démocratie et l’affirmation d’une nation peuvent-elles se faire sans débats, sansluttes et sansrevendications?

30. L’idéal démocratique des Patriotes de 1837-1838 • Concours = stimulant • Défi d’équipe • Mystère autour des patriotes • Un prix + une note

32. Revendications et luttes dans la colonie britannique Espace-temps Gouvernement responsable Arrivée des premiers loyalistes 10 résolutions Russel1re rébellion Acte constitutionnel 2e rébellion Journal Le Canadien Rapport Durham 92 résolutions Acte d’Union 1783 1834 1838 1839 1848 1791 1837 1840 1806

33. Revendications et luttes dans la colonie britannique (1783-1848) RÉCIT de l’univers social / http://www.recitus.qc.ca

35. Pour réussir… L’élève doit, à l’aide des événements: • Identifier les changements constitutionnels au Bas-Canada parmi tous les événements. • Associer des organigrammes politiques et des cartes à chacun des changements constitutionnels. • Trouver les causes des changements constitutionnels

36. Exemples de projet

39. Journal d’un patriote condamné en 1839 1834- 92 résolutions pour la démocratisation du Bas-Canada «L’avantage de se gouverner, au lieu d’être gouvernés» 50e résolution. Doux jésus sainte Marie mère de dieu! Vraiment, depuis quelques années, c’est incroyable l’effort que mettent les Britanniques pour nous étouffer! L’Acte constitutionnel ne fonctionnant pas, le gouverneur et notre chambre d’assemblée se sont disputées sur de nombreuses questions! Celles-ci sont souvent d’un point de vue divergent! Elles le sont car nos principes et intérêts ne correspondaient pas aux idées que se faisait le Roi d’une nation britannique! Ce point de vue d’un crétin dans sa chaise dorée bloqua à maintes reprises les lois votées par la chambre d’assemblée! Jeanne Gélineau, Collège Saint-Hilaire, 3e secondaire

40. Journal d’un patriote tué en 1837 Le 15 avril 1834 L’acte constitutionnel ne fonctionne toujours pas. Pourtant nos revendications sont simples : que la gestion du gouvernement repose sur les députés élus par le peuple et non sur celle des conseillers nommés par le gouverneur et du roi d’Angleterre. Maintenant, à 62 ans mes enfants sont grands, moi et Kathryn retrouvons la passion que nous avions avant. Nous vivons heureux dans le malheur. J’ai écrit avec Louis-Joseph Papineau les 92 Résolutions des patriotes. Maintenant, je suis leur porte-parole. Ils me cherchent ses fameux Britanniques et veulent ma femme et mes enfants. Je devrai me rendre pour leur sécurité, je devrai donner mon âme… Le 18 septembre 1837 J’ai décidé de prendre les armes .Les 92 résolutions ont été rejetées par le ministre des colonies anglaises. Je n’ai rien dit ce matin à Kathryn, car je sais qu’elle ne m’aurait pas laissé partir. Je lui ai dit que je devais régler des choses pour le journal, mais en fait, aujourd’hui, je suis sur le champ de bataille de St-Eustache… Léa Trudel, Collège Saint-Hilaire, 3e secondaire

43. Pour visionner d’autres exemples… https://lucguay.espaceweb.usherbrooke.ca/lguay/concours/2012/resultats2012.html

44. Résumé schématisé du module

45. Possibilité d’exploiter le programme de 4e secondaire (Pouvoirs)

46. Jean Jaurès « On n’enseigne pas ce que l'on sait ou ce que l'on croit savoir : on n’enseigne et on ne peut enseigner que ce que l'on est. »

47. Annexe 1 Progression des apprentissages

48. Progression des apprentissages en histoire et éducation à la citoyenneté (3e secondaire) Source: http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/histoire2/index.asp?page=revendications

49. Progression des apprentissages en histoire et éducation à la citoyenneté (3e secondaire) Source: http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/histoire2/index.asp?page=revendications

50. Progression des apprentissages en histoire et éducation à la citoyenneté (3e secondaire) Source: http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/histoire2/index.asp?page=revendications