les changements apport s par les nouveaux programmes en sciences au 3 me degr n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré PowerPoint Presentation
Download Presentation
Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 21

Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré - PowerPoint PPT Presentation


  • 63 Views
  • Uploaded on

Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré. Philippe Capelle & coll. Plan de l’exposé. Objectifs du nouveau programme Structure et contenus du programme de sciences générales Le programme comme aide à l’apprentissage Le programme de sciences de base 

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré' - kasper-finch


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
les changements apport s par les nouveaux programmes en sciences au 3 me degr

Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3ème degré

Philippe Capelle & coll.

plan de l expos
Plan de l’exposé
  • Objectifs du nouveau programme
  • Structure et contenus du programme de sciences générales
  • Le programme comme aide à l’apprentissage
  • Le programme de sciences de base 
  • Questions/Réponses
slide4

Lisibilité

  • Applicabilité
  • Liberté pédagogique
  • Respect des référentiels
    • Pour le cours de sciences générales
    • Pour le cours de sciences de base
structure
Structure
  • Partie I : généralités
  • Partie II, III & IV : les 3 disciplines
      • Conditions de la pratique de laboratoire
      • Cours de 5e année et cours de 6e année
        • Tableau synoptique 
        • Savoirs à installer 
        • Articulation des contenus
les contenus en biologie
Les contenus en biologie

En 5ème

  • Déplacement du thème « immunologie » en 4ème.

En 6ème

  • Synthèse sur le métabolisme cellulaire (2p)
  • L’évolution (arbres phylogénétiques)
  • La biodiversité et le développement durable
les contenus en chimie
Les contenus en chimie

Unité → diversité

15 sujets classés intéressants

  • Migrent de la 6ème → 5ème
      • Guldberg et Waage
      • Le Châtelier
  • Migrent de la 5ème → 6ème
      • Solubilité et précipitation
  • Apparaît
      • En 6ème: estérification et saponification
  • Disparaît
      • Aldéhydes & cétones, utilisation de quelques substances courantes
les contenus en physique
Les contenus en physique

Trois nouveautés

  • En 5e année, la cinématique et la dynamique
  • En 6e année, le choix à faire pour la physique moderne
  • Un programme pour l’activité complémentaire (physique +1)
les pr requis
Les pré-requis

Tâche du professeur

Le programme

Le programme précise les pré-requis pour chaque thème

Le tableau synoptique fournit des indications sur le parcours de l’élève

Les tableaux « contenus » des différents programmes permettent au professeur d’appréhender la matière vue l’année précédente

  • Vérifier si les élèves maîtrisent les pré-requis
appropriation des s sf
Appropriation des S & SF

Tâche du professeur

Le programme

Propositions de mise en œuvres et de laboratoires.

Hiérarchisation des contenus en

noyaux–spécifiques-intéressants

Présence de limites

La rubrique développements attendus

  • Imaginer des activités permettant d’installer les nouvelles notions.
  • Décrire chaque notion avec un développement adéquat
int gration
Intégration

Se représenter le monde conformément aux modèles scientifiques

int gration1
Intégration
  • Hiérarchisation
  • Noyau/spécifique/
  • intéressant
  • Rubrique développements
  • attendus
int gration2
Intégration

Mobiliser les notions apprises dans des situations

int gration3
Intégration
  • Les familles de tâches
  • Rubrique développements attendus
la culture scientifique
La culture scientifique
  • Approche historique
  • Questions éthiques
  • Eclairage de 2 ou 3 disciplines
les contenus
Les contenus
  • Biologie : pas de synthèse sur le métabolisme cellulaire
  • Chimie : pas de chapitre spécifique pour la chimie organique
  • Physique : un choix à faire en 6e entre l’énergie et la gravitation/cosmologie