1 / 22

Projektna nastava povijesti u 8. razredu-primjer iz prakse

Projektna nastava povijesti u 8. razredu-primjer iz prakse. Marija Krstinić, prof. Projektna nastava. Najsloženiji oblik rada Iziskuje dobro planiranje i pripremanje Temelji se na samostalnom radu učenika

kana
Download Presentation

Projektna nastava povijesti u 8. razredu-primjer iz prakse

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Projektna nastava povijesti u 8. razredu-primjer iz prakse Marija Krstinić, prof.

  2. Projektna nastava • Najsloženiji oblik rada • Iziskuje dobro planiranje i pripremanje • Temelji se na samostalnom radu učenika • Učenik-upotrebljava različita znanja i vještine i samostalno dolazi do zaključaka, te ih prezentira • Učitelj-dizajnira aktivnosti i savjetuje učenika

  3. Mini projekt “Novine”-integrirana nastava povijesti i hrvatskog jezika • Zadatak: Učenici podijeljeni po skupinama trebaju napraviti novine iz razdoblja Drugog svjetskog rata • Cilj projekta: • razvijanje interesa za izučavanje prošlosti • razvoj povijesnog mišljenja

  4. Zadaci: Učenici će: • razvijati vještinu kritičkog razmišljanja, zaključivanja, promatranja i vrednovanja povijesnih događaja iz perspektive vremena u kojem su se dogodili • Naučiti pronaći i sažeti relevantne informacije iz različitih izvora • Upoznati se s ulogom izvora i literature u objašnjavanju prošlosti

  5. Razviti vještinu pisanog i ilustrativnog priopćavanja povijesnih informacija • Procijeniti i prikazati utjecaj totalnog rata na civilno stanovništvo • Sistematizirati gradivo Drugog svjetskog rata • Razvijati sposobnost samostalnog učenja • Naučiti surađivati da bi zajedno ostvarili cilj

  6. Faze projekta: • Određivanje cilja istraživanja i najava projekta • Prikupljanje podataka • Prezentacija i vrednovanje projekta

  7. 1.Određivanje cilja i najava projekta • Podjela učenika na 6 skupina (novinskih redakcija)-timski rad • Heterogene skupine • Upoznati učenike s kriterijima vrednovanja

  8. Novinski članci:

  9. 2. Prikupljanje podataka • Dvotjedni istraživački rad na izvorima i literaturi • Učenici sami biraju datum izlaska novina te glavnog urednika • Tjedno izvješće i savjetovanje s nastavnikom

  10. 3. Prezentacija i vrednovanje • Prezentacija novina po redakcijama • Dodatna aktivnost: rasprava na temu upotrebe atomske bombe

  11. Cilj rasprave: naučiti argumentirano iznositi svoje stavove Zadaci: • Razviti kritičko mišljenje • Naučiti uvažavati tuđe mišljenje • Slušati i primjereno nastupiti u raspravi • Promatrati događaje iz persektive vremena u kojem su se dogodili

  12. Varijanta 1-debatna tehnika “Mini govornica” Opis: -učenici na zadanu temu trebaju sastaviti kratak govor u kojem će iznijeti i argumentirati svoj stav Vrijeme pripreme učenika: do 10 min Grupni rad individualni rad (rasprava o temi) (priprema govora) Trajanje govora: 1 min

  13. Varijanta 1-debatna tehnika “Mini govornica” Struktura govora:

  14. Aktivnost-”Mini govornica”Tema: upotreba atomske bombe • Zamislite da ste američki političari i znanstvenici koji 1945. raspravljaju o opravdanosti upotrebe atomske bombe da bi se rat priveo kraju • Raspravite temu sa svojom grupom (3 min) • Pojedinačno sastavite kratki govor u kojem ćete obraniti svoju tezu razrađujući jedan argument (7 min)

  15. Varijanta 2: Mini debataTema: upotreba atomske bombe -učenicima unaprijed dati materijale i podijeliti ih na skupine Voditelj rasprave

  16. Aktivnost 2- “Mini debata” Tema: Zamislite da ste američki političari i znanstvenici koji 1945. raspravljaju o upotrebi atomske bombe • Unutar svoje grupe raspravite sve argumente kojima potkrepljujete svoju tezu. Potom izaberite predstavnika koji će održati uvodnu riječ u kojoj iznosi tezu (5 min) • Raspravljajući s protivničkom grupom pokušajte dokazati ispravnost svog stava

  17. Obilježja dobre rasprave: • Biti dobro pripremljen. • Nije dovoljno iznositi tvrdnje, treba ih potkrijepiti dokazima. • Subjektivna mišljenja, bez odgovarajuće argumentacije su suvišna • Tvrdnje se iznose, jasno, sažeto i potkrijepljeno • Bilježiti tvrdnje s kojima se ne slažemo, kako bismo kada dođemo na red, mogli odgovoriti na njih • Dok se ne rasčisti jedno pitanje ne prelazi se na drugo • Pazi na jačinu glasa i budi pristojan prema sugovornicima

  18. Prednosti i nedostatci rasprave? Prednosti: • veća aktivnost na nastavi • Razvoj kritičkog razmišljanja • Razvoj komunikacijskih vještina • Argumentiranje povećava razumijevanje tema • Rješavanje konflikata Nedostatci: • Vremenski zahtjevna • Vrlo zahtjevno za pojedine učenike • Mogući konflikti

  19. 3. Vrednovanje novina • Svaka grupa (novinska redakcija) prezentira svoje novine • Svaki učenik dobiva ocjenu u rubriku usvojenost osnovnih podataka-na temelju zajedničke i individualne ocjene • Učenici vrednuju projekt anketnim listićima

  20. Hvala na pažnji!

More Related